基于初中背景探究足球战术教学策略

陈永平

摘要：足球运动能够强健人们的体魄，增强人员的体质，使初中学生在运动的过程中增进健康并保持良好的心理品质，当前许多院校都将足球体育作为教学课程，使学生以竞技对抗的形式，培养集体荣誉感和团队合作意识。为了进一步促进初中学生的运动能力，提升其竞技水平，需要将良好的战术意识灌输到初中学生思想中，使其具有良好的大局观，能够纵观全局，分析场上形势，做出正确的指挥决策。

关键词：初中;足球战术;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课改背景下，校园足球改革迈出了基础性的一步，校园足球得到了教师、学生和家长的充分重视。初中学生校园足球最基础、最核心的工作就是提升足球教学的有效性。只有足球教学的有效性提升了，学生拥有了一定的足球战术意识，学生们在足球技能的认知上，才会由少知到多知，学生们对于足球的情感，才会由不喜到喜爱，校园足球活动也才能真正地普及开来。

一、初中学生足球战术意识不足的原因

（一）接触较晚

由于足球运动在我国的受欢迎程度较低，许多初中学生对足球的了解不够全面，接触的时间较晚，从而错过了最佳的学习时期，导致相应训练方法与锻炼模式不适用于成长后的学生体质。

（二）教学内容不全面

许多教学人员的教学方法存在重实践轻理论的错误理解，没有帮助学生充分理解战术的重要性和重要意义，只是单纯的要求学生不断训练，依靠肌肉记忆将相关战术、跑位铭记于心，以此提高战术的执行力。虽然实践教学是足球运动不可或缺的一部分，但如果缺少合理的时间配比，会使相关理论方法得不到充分发挥的空间，导致学生在运动中找不到准确的应用方法和参考标准，从而使相关训练失去实际意义。

（三）缺少良好的沟通与交流

战术意识需要以团体合作为实战基础，如果人员间缺少良好的沟通和交流，会使战术意识只停留在个人层面，无法发挥和提高学生间协作、配合的作用。而且教练与初中学生足球运动员缺少双向意见传递，教练往往以个人的主观意识为判断基准，没有考虑到战术安排是否符合运动员的实际需求，未按照不同人员的差异值，进行针对性布置，导致人员在实施过程中经常出现配合不默契、跑位冲突等问题。

二、初中足球战术教学策略

（一）利用足球比赛，培养学生的足球技能

足球是一项对抗性较强的体育运动，各式各样的技能练习，基本上都是为了促使学生能够更好地展开足球比赛。而足球比赛活动又能在很大程度上促进学生的足球技能。因此，初中足球教学过程中，教师要结合班级学生的特点，组织学生展开足球比赛活动，可以是班级内部的足球比赛活动，可以是班级与班级之间的足球比赛活动，也可以是学校与学校之间的足球比赛活动。足球比赛活动中，教师要结合学生的特点，对学生进行明确的职责分工，并引导学生根据比赛过程中的形势合理地运用相应的比赛战术。

例如，双后腰搭配战术。双后腰搭配战术要根据具体的对手以及足球场地上不断变化的形势来运用。假设对方的防守比较强，那么学生就需要使用进攻性较强的双后腰搭配战术，假设对方是以进攻为主导，那么学生就需要使用防守较强的双后腰搭配。无论是哪一种类型的双后腰搭配战术，两名后腰球员都要密切配合。学生们的足球比赛经验越丰富，就越能根据比赛场上的变化来灵活运用不同的比赛战术，进而学生们的足球能力就越能得到实质性提升。

（二）培养学生良好的观察、分析能力

足球是一项十一人制的体育运动，个人的战术意识需要以团队运营为基准，在实践中，不仅需要队友为自己创造进攻空间，自身还要为队友吸引防守人员，创造射门机会。足球战术需要多人完成，因此良好的动态观察、分析能力必不可少。一方面，足球运动员要明确队友所处的位置，同时预测其可能要进行的跑动线路，通过分析场上实际形势，判断是进行精准传球还是个人盘带。并且不断进行观察与分析还能够及时纠正相关错误，以互相帮助、互相鼓励的方式，调整人员的站位与走向，确保足球战术能够顺利施展。另一方面，要观察对方球员的动向，并分析防守人员可能要采取的应对措施，从而提前绕开防守，完成破门任务。

（三）加强与技战术的融合

首先，教师要按照学生的个体差异值进行教学方法的调整，对于技术水平较高的运动员，可确立其战术核心的地位，围绕进攻能力突出的初中学生，设置相应的跑动安排，而对于接触时间较短的学生，则以完成战术执行为培养目标，保证相关人员能够完成小范围的配合，进而达到以少打多、以弱胜强的目的。

其次，要加深運动员的练习印象，能够在战术全面掌握的情况下，根据实际情况进行自我发挥、自我创新，在不断运用的过程中，优化战术体系，使其更符合应用需求。最后，要加强初中学生的攻守转换意识，许多教练在训练学生时，只是按照场上定位进行战术安排，比如，前锋负责攻门、后门负责掩护、中场负责策应，这样的战术安排既单一又不够灵活，制约了体系的发展空间。足球教练要提高战术的灵活度，不只单纯依靠人员个人能力设定战术安排，还要根据球场形式改变相应策略，必要时即使是守门员也要负责进攻。

三、结语

综上所述，通过分析当前初中学生足球战术意识接触时间较晚、教学内容不全面、训练量不足、缺少良好的沟通与交流、比赛经验不足等问题，提出加强基础理论学习、培养良好的观察分析能力、提升学生的精神面貌、培养学生得分欲望、加强与技战术的融合、进行团队对抗赛、加强无球训练等提高初中学生足球战术意识的培养方法，以此达到增强初中学生竞技能力、提高我国足球运动水平的目的。

参考文献

[1]耿建华，马成全.足球战术意识的特点及分类[J].北京体育大学学报，2020（8）：1151-1153.

[2]杨明辉，秦鑫鑫.体教融合背景下高校学生足球战术意识培养策略探析[J].冰雪体育创新研究，2021（4）：124–125.