高职行政管理工作与思想政治工作的再结合

陈洁

[摘           要]  在社会人才需求不断变化的今天，思想政治教育逐渐在职业教育领域得到了更多的重视，但由于高职院校长期以来都是以培养技术应用型人才为目标，教育教学工作重心基本都放在知识、技能传授与学生职业能力培养上，因此其思想工作质量往往很难得到保证，而行政管理工作与思想政治工作的有机结合，则恰恰能够使这一思政教育问题得到有效解决。基于此，从高职院校的角度出发，对行政管理工作与思想政治工作间的复杂关系进行分析，同时围绕行政管理工作与思想政治工作的有效结合展开相关探讨，最后还提出了一些两项工作结合需要注意的问题，以期对高职院校行政管理水平与思政工作质量的提升有所促进。

[关    键   词]  高职院校;行政管理工作;思想政治工作

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）01-0154-03

高职院校行政管理工作主要面向学生的外显行为，能够以明确、严格的制度规范为依据，将涉及学生生活、学习中各个方面的管理措施有效落实到位，帮助其养成良好的行为习惯。相比之下，思想政治工作主要面向学生的思想层面，能够将形势政策、道德规范、党政理论、思想观念等各方面内容渗透到学生日常生活与学习中，帮助其解决各种思想问题，并将正确的思想价值观念、道德认知、政治观点树立起来。这两项工作不仅需要为高职院校人才培养目标的实现服务，同时还能够从行为与思想两个层面入手，对学生进行有效教育，在学生的全面发展与身心健康成长过程中发挥至关重要的作用，而将高职院校行政管理工作与思政工作有机结合起来，自然也是十分可行且必要的。

一、高职院校行政管理工作与思政工作间的关系

（一）执行人员关系密切

对于高职院校来说，行政管理工作与思想政治工作虽然分别由不同的教职员工负责，但行政管理工作人员与思政教育工作者作为两项工作的执行者，彼此间却存在着密不可分的关系，而这也为行政管理工作与思政工作的结合创造了良好的基础条件。一方面由于高职院校行政管理工作需要在党的领导下全面展开，各项规章制度都与党政方针相契合，因此行政管理人员通常不仅具备落实推进各项行政管理措施的工作能力，同时还具有突出的思想政治素养，能够为学生的思想政治教育提供一定的支持。另一方面由于思想政治教育内容本身就涉及各项党政方针及党的思想理论，因此在思政教育工作者熟悉这些内容的情况下，自然也就能够为行政管理工作规章制度的设计与执行方案的制定提供科学指导[1]。

（二）工作目的基本相同

从整体上来看，高职院校行政管理工作与思想政治工作虽然具有不同的工作内容，但在工作目的上却是基本相同的，都是为了将学生培养成为掌握专业知识、技能、技术且符合社会各方面需求的应用型人才。在具体措施上，行政管理工作主要是通过对一系列管理活动的落实推进，为各项教学工作的有序展开提供保障，以达到人、财、物的最佳组合，最终取得理想的育人成果。而思想政治工作则是从多种渠道向学生渗透各种思想价值观念、政治观点、道德认知，使其能够形成正确政治导向的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，同时实现道德素养的有效提升，其育人成果同样是十分突出的。如果能够将两项工作同时展开，并保证工作执行的有效性，那么二者的工作成果就能够有效叠加起来，使高职院校的核心育人目标得以实现。

（三）功能作用相互补充

行政管理工作与思想政治工作均属于高职院校日常运行管理工作的重要组成部分，虽然单从某一项工作来看，其功能作用都存在着一定的缺陷，但将两项工作结合起来，却能够实现功能作用上的互补。如行政管理工作必须要以规章制度为依据，属于具有一定强制性的命令、要求，很容易因忽视学生主体性思想而得不到认同，即便行政管理工作人员能够将其推行下去，学生遵守规章制度、配合行政管理工作的积极性也同样会显得比较低。而思想政治工作在思想观念引导方面的功能作用，则恰恰能够有效弥补行政管理工作忽视学生主体性思想的缺陷，通过正确思想价值观念、政治观点、道德认知潜移默化的渗透，提高学生对各项行政管理规章制度的认同感，使行政管理工作的落实推进得到学生的广泛支持[2]。同时，在大学校园生活丰富多彩的情况下，思政教育工作者往往很难在课堂教学之外开展思政教育活动，思想政治工作的推进也会随之受到很大限制，而通过规范的行政管理工作，则能够以学校规章制度为依据，将学生组织起来，并引导其参与到有关思政教育活动中，为思想政治工作的多渠道展开提供组织保障。

（四）工作方法存在差异

高职院校的思政工作與行政管理工作虽然存在密切联系，但从工作方法的角度来看，却仍然具有十分显著的差异。例如，在工作执行方面，思想政治工作需要以宣传、引导、灌输、说理等方式展开，在深入联系生活实际的情况下，对各种思政教育内容做出直观解析，使学生能够深刻认识到思政教育内容的正确性，并愿意按照思政教育内容对自身的言行加以规范，实现由内而外的思想转变。而行政管理工作则需要以各种强制性手段展开，以明确的组织纪律、规章制度为依据，对学校全体师生提出一系列行为要求，即便学校师生作为被管理者，并未真正认同有关规章制度、组织纪律，也同样需要据此对自身行为加以规范，与思政工作相比，其差异也是十分明显的。

二、高职院校行政管理工作与思政工作结合的有效策略

（一）转变传统工作观念

受传统工作模式影响，高职院校行政管理工作与思政工作在执行阶段基本都需要独立展开，无法将两项工作间的联系体现出来，行政管理工作人员与思政教育工作者也因此逐渐形成了独立工作的思想观念。而对于高职院校来说，要想将行政管理工作与思政工作结合起来，则需要对传统工作模式加以创新，同时引导行政管理工作人员与思政教育工作者转变“各自为政”的固有工作观念，使其能够在深入了解两项工作间密切联系的同时，对两项工作结合的重要意义形成清醒认知，进而形成良好的协同合作意识，学会在工作执行阶段进行密切配合，共同解决实际工作中遇到的诸多现实问题[3]。

（二）重视工作方法创新

在推动高职院校行政管理工作与思政工作相结合的过程中，由于两项工作在具体执行方式上仍存在着显著差异，因此要想使二者实现真正意义上的结合，同样还需加强对工作方法创新的重视，以现有工作方法为基础，对适用于两项工作协同推进的执行方法进行探索、创新。例如，在新生入学或学生违反学校规章制度时，除了要明确宣讲学校的规章制度要求，并按规定对违规学生进行批评、处罚外，还可以从学生的日常学习、生活实际出发，对学校各项规章制度的内涵进行解读，并在解读学校规章制度的过程中，向学生渗透党政方针、思想观念、道德规范等各种思政教育内容。这样一来，高职院校不仅可以实现行政管理工作与思政工作的协同推进，同时也可以使学生的思政素养及学校规章制度的认同度得到显著提升，两项工作均能够取得理想效果。

（三）加强校园文化建设

为加深思政工作与行政管理工作间的联系，实现两项工作的有机结合与协同推进，高职院校同样还需进一步加强校园文化建设，将思政教育内容融入校园文化中，并通过组织校园活动、校园环境创设等方式，将这一校园文化渗透到学校的每个角落，使学生能够从日常学习、生活的细节出发，逐渐感受到思政教育内容的正确性，实现思政素养的全面提升，同时自觉遵守相关学校规章制度[4]。例如在节假日期间，学校就可以组织开展看望留守儿童、植树、健康知识宣传等具有较强公益性质的校园活动，并鼓励学生主动报名参加，使学生能够在活动中获得良好的实践体验，深刻理解保护环境、尊老爱幼、珍爱生命等各方面思政教育内容，并对早起跑操、按时就寝、尊重师长、保护校园环境等学校规章制度产生认同感。

（四）提高工作人员素质

行政管理工作与思政工作的结合，虽然能够使两项工作发挥出相互促进的作用，使学校行政管理水平与思政教育质量均得到提升，但也同样会对行政管理人员及思政工作者提出更高的要求。因此对高职院校来说，要想确保行政管理工作与思政工作实现有效结合，同样还需注意提高有关工作人员的综合素质，确保其能够熟悉两项工作的内容、要求、方法等各方面细节，且同时具备良好的思想政治素养与管理能力、协调能力、沟通能力、团队合作意识，进而为两项工作的协同推进做好准备。从具体措施来看，高职院校一方面需要从教职员工培训入手，根据学校思政工作者与行政管理人员的实际情况，组织其分别参加与行政管理工作技能、思政教育方法及理论知识相关的培训活动，使二者均能够具备负责两项工作的能力[5]。而在另一方面高职院校则需要实行换岗实训制度，安排思政工作者与行政管理人员进行一定时间的换岗，使其能够熟练掌握非本职工作的流程细节、技巧要点，积累更多的非本职工作实践经验，进而逐渐学会在两项工作协同推进的过程中进行换位思考，进一步提升合作密切性。

（五）遵循以人为本原则

从学生的视角来看，无论是具有强制性特点的行政管理工作，还是具有柔性特征的思想政治工作，基本都需要学生对自身行为或思想观念做出调整，区别仅在于行政管理工作需要在提出学校规章制度后，学生做出被动的行为调整，而思想政治工作则需要学生在理解思政教育内容的情况下，对思想观念及行为做出主动调整。因此对高职院校来说，要想将行政管理工作与思政工作紧密结合起来，同样还可以将两项工作在学生要求方面的共性作为切入点，遵循以人为本的基本原则，引导学生进行自主管理与自我教育，使其能够改变被动遵守学校规章制度的状态，将自律与他律结合起来，自觉按照正确的道德规范、思想观念、政治观点对个人言行加以约束，甚至是参与到学校规章制度的制定中，为学生思政素养提升及行政管理工作的有效推进提供支持[6]。

三、高职院校行政管理工作与思政工作结合需要注意的问题

（一）工作态度被动

受固有工作习惯的影响，不少思政工作者与行政管理工作人员都存在工作态度比较被动的问题，即便将行政管理工作与思政工作有效结合起来，其工作主动性也并不高，很容易出现两项工作结合不够密切、协同推进速度缓慢等情况。面对这一问题，高职院校还需在推动行政管理工作与思政工作结合的同时，对两项工作的考核机制与激励机制加以完善，通过严格的工作考核与多样化激励手段，有效提高工作人员的积极性，使其能够将工作态度从被动逐渐转为主动。

（二）经费投入不足

在行政管理工作与思政工作相结合的情况下，两项工作的执行方法与内容都会出现很大变化，经费需求也必然会随之明显增加，如果高职院校未能提供充足的经费支持，那么在有关工作措施难以得到有效落实的情况下，两项工作的结合就会流于形式。对于这一问题，高职院校则需要在加大资金经费支持力度的同时，从校园活动组织、校园环境创设、教职工培训等方面入手，设立多个专项资金项目，确保关键工作的展开得到充足的资金经费支持，避免两项工作结合形式化问题的出现[7]。

（三）强制管理缺失

对于高职院校来说，学生自主管理虽然能够对思政工作与行政管理工作的结合起到促进作用，但要想单纯依靠学生自主管理来贯彻落实学校规章制度却并不现实，如果缺少必要的强制性管理，那么即便学生违反学校规章制度，也同样很难被发现和纠正。因此在推动两项工作结合的过程中，高职院校还需充分考虑到强制性管理手段缺失的问题，适度推进学生自主管理制度，同时保留必要的强制性管理措施，以免因盲目实行学生自主管理而影响行政管理工作、思政工作的实际效果。

总之，在高职院校行政管理工作与思政工作之间存在相互依存、相互促进、目的相同但执行方法不同的复杂关系，要想将两项工作真正结合起来，必须要从工作理念更新、工作方法创新、校园文化建设等方面入手，采取有效的工作策略，同时对工作态度被动、经费投入不足、强制管理缺失等问题加以注意。

参考文献：

[1]杨金辉.刍议如何加强艺术类高校行政管理中思想政治教育工作效果提升[J].科技资讯，2019，17（23）：222-223.

[2]王安.論高校思想政治教育工作与行政管理工作结合的重要性[J].邯郸职业技术学院学报，2018，31（3）：83-85.

[3]付涵玉.提升高校行政管理中思想政治教育工作有效性的策略研究[J].新校园（上旬），2018（1）：134.

[4]刘姿麟.行政管理工作与高校思想政治教育的契合研究[J].艺术科技，2017，30（5）：328.

[5]高媛婷.浅谈高校行政管理中思想政治教育工作有效性的发挥[J].艺术科技，2017，30（5）：333.

[6]聂莉.思想政治工作在高校后勤管理中的作用及其运用分析[J].亚太教育，2016（34）：211-212.

[7]赵玥.校企合作背景下高职行政管理专业实践教学创新研究[J].科学咨询，2020（32）：29.

◎编辑 薛直艳