基于学科素养下的初中音乐教学策略

伏珍侑

摘要：随着当前时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生学习成绩的同时，也不能够忽视学生情感上的发育。作为一门艺术类课程，初中音乐的教学应当立足于核心素养，通过多元化的教学来陶冶学生情操，充分调动出学生的音乐学习积极性，落实素质教育的理念。本文就针对基于学科素养下的初中音乐教学展开策略研究。

关键词：学科素养;初中;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：音乐不同于其他以理论知识为主的学科，凭借其优雅、轻松的学习氛围，受到了初中學生的喜爱。音乐同时也是一门注重学生情感表达以及艺术鉴赏能力的学科，在音乐课堂中，为了培养学生的音乐核心素养，音乐教师就要从审美、乐感、乐理等多方位发展学生，增强学生对音乐的感悟与理解，使学生感受到音乐的魅力，进而与音乐产生共鸣，达成高效课堂的构建目标。

一、音乐核心素养

音乐的核心素养不只需要学生具有基础的乐理知识和音乐应用能力，也要对音乐有着足够的情感认知与审美鉴赏能力。音乐核心素养的提升，能够加强学生的综合素质以及对所有事物的深层感悟能力。

音乐是一种声音上的艺术，在人们的生活当中占据着十分重要的主体作用。良好的音乐可以达成净化心灵陶冶情操的效用。在初中的音乐课堂中，教师致力于培养学生的音乐核心素养，是指将学生的知识、技能、情感、认知以及价值观等等方面联合起来，帮助学生通过音乐来适应社会，实现可持续性发展的目标。与传统的知识技能授课相比，核心素养是一个更加全面且广泛的概念，比起对乐理知识的基本掌握，核心素养是推动学生全方位发展的重要途径[1]。

二、基于核心素养下的初中音乐教学策略

（一）加强乐理知识教学

初中学生的认知能力还尚处于发育期，对于音乐的乐理基础知识没有形成认知框架，而多数情况下在学习音乐的时候，学生往往都会依靠着自己的个人主观情感来进行情感认知，在欣赏完成一段优美的曲目时，无法做到有根有据，或是客观专业，所以初中音乐教师想要基于核心素养培养学生的音乐能力，就应当从最基本的乐理知识着手，向学生传授正规系统的基础乐理知识，使学生可以从客观理论的角度来分析音乐，体会更深层次的音乐韵律。因为多数乐理知识是抽象且复杂的，学生在学习的时候容易产生枯燥乏味的心理，所以教师在授课时，应观察学生的学习需求，选择最符合学生实际情况的教学方式，将单一枯燥的理论知识变得更加生动形象，这样可以大大激发学生对音乐学习的兴趣，也可以使接下来的深入教学顺利进行，为学生的核心素养培养奠定扎实的基础[2]。

（二）激发学生音乐审美

音乐的核心素养注重培养学生的自主学习能力以及音乐鉴赏能力，对此，初中音乐教师应当在教学当中注重提高学生的音乐水平，给予学生更加充足的自主思考与探索实践，让学生发自内心的去理解音乐知识，感受音乐的魅力。

首先教师应转变教学理念，将学生视为课堂的主体，尊重学生的差异性，并结合学生的音乐学习水平以及兴趣来更新教学形式，适当增加一些课外知识来丰富教学内容。比如初中学生正处于青春发育期，他们比较喜欢在课余时间聆听流行音乐，教师可以将学生喜欢的音乐作品渗透到教学当中，通过对比和赏析，加深学生的音乐感知能力，充分调动出学生的音乐学习积极性，从而提高学生在音乐活动的参与程度。其次，教师也应当尊重学生的审美差异，每名学生都是独立的个体，有着思想和审美上的差别，在初中生这个年龄阶段，差异性会格外明显，这就需要教师能够根据学生的实际情况，给予学生客观的学习评价。对于学生在乐理知识上的基础错误，教师应当及时纠正。当学生喜欢小众音乐的时候，教师应当尊重学生的思想，鼓励学生去多元化的发展，塑造属于学生的独特审美。

（三）提高音乐实践能力

乐理知识虽然是音乐教学当中的重要组成部分，但实践也不可忽视，教师应当在教学当中注重学生的音乐实践能力培养，将理论知识与实践相结合，提高学生的音乐核心素养。比如教师可以在学生已经掌握基本理论知识的时候，引导学生利用所学知识来进行歌曲的演唱。时常在班级中开展音乐活动，利用各种教学资源来丰富活动内容。也要注重音乐课堂的生动性，组织学生以小组为单位开展合唱活动，也可以在学校的各种庆典活动当中带领学生排练音乐演出。这样可以使学生在音乐实践活动中不断提高自身的音乐应用能力，增强学生自信心满足学生成就感[3]。

结论：综上所述，基于学科核心素养的背景下，在初中时期对学生开展有效的音乐教学是十分有必要的。在初中音乐的课堂上，音乐教师应当在注重学生基础乐理知识的同时，提高学生的情感思维与审美能力，并在教学当中培养学生的自主学习习惯以及实践操作能力，达成多方位提高学生的音乐综合水平的目标，促进我国素质教育的有效落实。

参考文献

[1]杨云弟.核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建分析[J].文理导航（上旬），2021（12）：49-50.

[2]孙晓青.以乐育人——谈核心素养下的初中音乐教学[J].第二课堂（D），2021（10）：77-78.

[3]王娜.基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索[J].新课程，2021（37）：49.