零部件测绘一体化教学设计

许小玲

摘要：零部件测绘是作为机械类、汽车类等专业的学生必须掌握的一项技能，本课一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘主要采用一体化教学模式，以课前学生自主探究、课上情景任务驱动和小组合作学习为主要的教学方法来教会学生零部件测绘，本文主要从选题价值、学情分析、学习目标、学习内容、学习资源、教学实施过程、教学评价和教学反思这八部分来说明本课的教学设计。

Abstract： Part mapping is a skill that must be mastered by students majoring in machinery and automobile. In this course， the driving gear shaft mapping of primary spur gear reducer mainly adopts the integrated teaching mode. The main teaching methods are students' independent exploration before class， situational task driving in class and small combination learning. This paper mainly teaches students part mapping from the value of topic selection Learning situation analysis， learning objectives， learning contents， learning resources， teaching implementation process， teaching evaluation and teaching reflection explain the teaching design of this course.

关键词：一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴;零件测绘;教学设计;一体化教学

Key words： driving gear shaft of primary spur gear reducer;part mapping;teaching design;integrated teaching

中图分类号：G64                                       文獻标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2022）01-0250-03

0  引言

本课内容以2020级机械设备装配与自动控制专业高级工班进行一体化教学，教学效果明显优于传统教学，以下将从选题价值、学情分析、学习目标、学习内容、学习资源、教学实施过程、教学评价和教学反思这八部分来说明本课的教学设计。

1  选题价值

1.1 课题来源

本课内容选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》第七版第十章第1节的内容，零部件测绘在学科内起到了承上启下的作用，为以后钳工技能训练、机修钳工技能训练等专业课程打下了坚实的基础。

1.2 课程价值

轴是广泛应用于工业产品中的典型零件之一，是机械结构中的重要组成部分，它主要用来支承传动零件，传递扭矩和承受载荷。在生产过程中轴会出现磨损，甚至发生弯曲、断裂。由于轴是非标零件，需要测绘零件绘制图纸来加工轴。一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴是一级直齿圆柱齿轮减速器主要零件之一，测绘一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的学习任务包括分析零件、确定表达方案、标注尺寸、注写技术要求等环节，是一个完整的学习任务。完成一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的测绘学习任务，能培养学生自主学习能力与综合职业能力。

2  学情分析

本课的学习者是2020级机械设备装配与自动控制专业，初中起点五年制高级工班一年级学生，共24人。

①学习基础：学生在第一个学期已学过《机械制图》、《机械基础》等相关课程。学生掌握了制图的基本知识与技能、正投影作图基础、组合体的画法、机械图样的表示法、零件图、装配图等相关知识;掌握了一定的机械基础知识的操作技能，懂得机械的工作原理;熟练掌握游标卡尺、千分尺等量具的使用。②学习能力：学生动手能力强，熟悉智能手机、计算机的操作，但学习方法不当，自主学习能力不强。③学习态度：大多数学生学习态度认真，学习兴趣浓厚，思维活跃;个别学生基础薄弱，注意力易分散。④心理特点：喜欢挑战，渴望被肯定，好奇心强，喜欢网络交流，但团队合作的意识需加强。

3  学习目标

①课前目标：能通过课前学习说出一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的结构形状和尺寸类型;能理解一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的模数计算方法;通过课前学习培养学生自主学习的能力。②课中目标：能准确地测绘出一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴草图;通过学习活动能建立小组合作探究的学习方法;提高学生的综合绘图能力;培养学生良好的职业素养。③课后目标：能总结零部件测绘方法、步骤、注意事项及心得体会;提高学生的文字和语言表达能力;提高学生自主学习能力。

4  学习内容

4.1 学习内容分析

课前内容是学生利用课下时间自主学习微课视频，学习一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的结构形状、尺寸类型、模数计算方法。

课中内容包括学习准备、明确任务、制定工作计划、审定工作计划、任务实施、过程控制、成果展示及评价环节内容。教师通过发放一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案工作页;各小组成员制定测绘方案，教师讲解测绘的方法和技巧并审定测绘方案;各小组按照測绘方案绘制一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴草图;个人、小组、教师对绘制的草图进行评价，总结学习过程中各环节出现的问题。

明确任务环节内容包括情景任务描述：某生产车间有一台一级直齿圆柱齿轮减速器长期使用，一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴严重磨损导致振动大，现在需更换一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴。由于没有原始图纸，需要技术员对一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴进行测绘。现将工作任务交给你们班组，工期4课时。

课后内容是学生撰写零件测绘的学习心得体会，包括测绘方法和步骤、学习方法、团队合作、评价等方面。

4.2 教学重难点分析

根据学习目标和职业岗位素养要求，结合学生实际确定学习重难点，分析见表1。

5  学习资源

硬件资源有一体化教学工作站、计算机房、多媒体设备、一级直齿圆柱齿轮减速器、钢板直尺、游标卡尺、千分尺、制图工具、绘图纸、《机械制图》教材、《机械设计手册》、手机（课前使用）。软件资源有微课视频、蓝墨云班课APP、QQ平台、微信平台、教学课件。

6  教学实施过程

教学实施共九个环节，包括课前学习、学习准备、明确任务、制定计划、审定计划、任务实施、过程控制、成果展示及评价、课后拓展环节。在整个教学过程中采用多媒体、手机软件、微课视频、教具等多种教学手段，在教法上采用一体化教学模式，以课前学生自主探究、课上情景任务驱动和学生小组合作学习为主要的教学方法。

6.1 课前学生自主探究环节（课下时间完成）

教师活动：布置任务，将一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘的微课视频上传至蓝墨云班课的资源库里，并布置课前任务，通过蓝墨云班课检查学生观看微课视频和课前任务完成情况，督促学生完成课前任务。

学生活动：进入蓝墨云班课在线观看一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的微课视频，预习相关内容。看完后写出一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的结构形状、尺寸类型、模数计算方法。完成后上传到蓝墨云班课。

6.2 课中学习环节（学习准备、明确任务、制定工作计划、审定工作计划、任务实施、过程控制、成果展示及评价）

6.2.1 学习准备  教师活动：课前学习任务完成情况及效果点评;引导学生观察一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的结构形状和尺寸类型，讲解模数计算方法。

学生活动：听教师反馈课前学习任务完成情况及效果点评;观察一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴的结构形形状和尺寸类型，倾听老师讲授模数计算方法。

6.2.2 明确任务  教师活动：发放一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘任务书，明确任务的具体内容;解析学习任务，明确学习重点、难点。学生活动：领取一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘任务书，明确任务的具体内容;倾听教师解析学习任务，明确学习重点、难点。

6.2.3 制定工作计划  教师活动：发放一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案工作页;指导小组任务分工;巡回指导小组成员制定一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案。学生活动：各组领取一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案工作页;小组任务分工，每组6人，根据测绘方案工作页分工开展工作;小组成员讨论测绘方案并填写工作页。

6.2.4 审定工作计划  教师活动：指导各组讨论一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案，并提出修改意见;对各组修改后的一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案进审定并签字。学生活动：各组讨论一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘方案，形成决议并报教师指导;根据教师指导意见，各组修改测绘方案，并报教师审定。

6.2.5 任务实施  教师活动：教师强调测绘过程中的方法和注意事项，观察学生在工作中的表现;示范、指导一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘，示范、指导绘制草图;对学生测绘过程中遇到的问题，给予纠错和帮助;按照过程考核评价表对每个学生记录、评价。学生活动：组长组织小组成员开展测绘工作;小组成员按照测绘方案开展测绘工作，绘制一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴草图;在测绘过程中遇到疑问或难题向教师询问;按照过程考核评价表自评和组评。

6.2.6 过程控制  教师活动：根据制图有关规定及审定的测绘方案，巡回检查，指导、控制学生的测绘过程;检查测绘是否按机械制图有关规定;按照过程考核评价表对学生记录、点评。学生活动：组长按照审定的测绘方案监控组员的测绘过程;小组成员对照机械制图有关规定和测绘方案，检查测绘过程是否按规定和方案进行;按照过程考核评价表自评和互评。

6.2.7 成果展示及评价  教师活动：教师对图纸进行评价;汇总过程性评价表和结果性评价表，对学生进行总体评价;反馈学习过程中各环节出现的问题。学生活动：各小组推选一名代表展示一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘图纸;图纸展示，按照评价表，小组成员自评、小组之间互评;组长组织小组讨论，总结一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘心得。

7  教学评价

本次评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式， 评价指标参考机械制图的绘图国家标准，以学生自评、小组互评、教师评价的多元化评价方式，科学地对四个小组的任务完成情况进行评价。

7.1 学生自评

学生通过自己在整个工作过程中的表现，利用表2、表3进行评价，评价自己的工作态度、对知识点的理解程度、规范作图的习惯。通过评价，及时发现自己的不足，及时改进。

7.2 小组互评

按国家有关机械制图标准，利用表2、表3对各组学习过程、一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴零件草图进行评分。零件草图的评价标准有：表达方案、线型、字体、尺寸标注、技术要求注写等绘图的要素是否符合制图的规范。通过评价，让学生更熟悉制图的国家标准，培养学生认真细致的工作态度和严谨的制图习惯。

7.3 教师评价

教师利用表2、表3评价各小组工作过程和完成情况，肯定学生表现。主要评价点：参与度情况、小组协作情况、工作效率、过程的规范性，测量数据的准确性、小組长的组织能力等。通过评价，让学生发现自己的不足，同时适当的鼓励，增强学生的进取精神。第2组同学获得优秀。

8  教学反思

本次学习任务即是工作任务，极大地提高了学生的学习热情;以学生为主体的教学思想得以充分体现;本次课准备充分、方法运用比较恰当;教学各环节组织严谨，达到了预期效果。具体总结如下：

8.1 成功之处

8.1.1 学习内容实用，教学流程合理  本次课以某车间一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴磨损需测绘为学习任务，按照零件测绘的工作流程来展开教学。课前学生开展自主学习，通过微课视频学习、书籍查阅、网络查询相关资料填写学习任务书，完成行动导向教学的课前学习。课堂教学活动主要包括明确任务、制定计划、审定计划、任务实施、过程控制、成果展示及评价环节，各环节流程合理，培养了学生自主探究学习能力，调动了学生的学习积极性，增强了学习目的性和应用性。让学生在学习活动中掌握零件测绘的方法和技能，同时培养了学生的综合职业能力。

8.1.2 采用混合式教学，取得较好的效果  采用混合式教学模式，线上与线下学习相结合，课前教师布置学习任务驱动学生自学，通过蓝墨云班课、QQ和微信在线答疑，在课堂任务实施前将课前学习情况反馈及点评，帮助学生吸收内化，使学生变为学习主动参与者。学生在学习任务的指引下有了更大的自由度，能根据自身情况更好地安排学习，更有利于不同层次学生的学习，充分发挥以教师为主导、以学生为主体的教学理念。

8.1.3 评价方式科学合理，学生学习兴趣高  本次评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，以学生自评、小组互评、教师评价的多元化评价方式，科学地对学习活动的各个环节及学习成果进行全方位评价，大大提高了学生的学习兴趣。

8.2 不足之处

存在个别学生学习参与度不高、各小组测绘方案制定能力及进度差异较大等问题;个别小组制定计划环节存在超时的问题。

8.3 措施

加强指导和帮助。教师加强对较弱的小组更多的指导，帮助和指导基础薄弱的学生完成任务。在教学的过程中，及时把握学生课堂动态，提高学生学习效果，充分发挥教师的主导作用。

参考文献：

[1]广州市职业技术教研室编.广州技工院校教师职业能力竞赛作品集·2019[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2020.

[2]李木杰主编.技工院校一体化课程体系构建与实施：广州市工贸技师学院校企双制工学一体化实践与探索[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.