网络环境下小学语文探究性学习实施策略

蒋志玉

摘要：随着素质教育的不断发展，对于学生的全面培养受到了人们越来越多的重视。在小学语文课程中开展探究性学习对于学生的思维能力以及沟通能力的塑造有着重要的作用。互联网催生了不同行业发生变革，对于课堂教学也有着重要的影响。将互联网与小学语文的探究性学习相结合，能够为老师提供更多的课堂素材，同时能够更好的吸引学生的注意力。本文以针对王昌龄《出塞》诗词开展的探究性学习为例，分析网络环境下小学语文的探究性学习实施策略，以期促进小学语文探究性学习的课堂效果不断提升。

关键词：网络环境;探究性学习;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

与传统的课堂教学模式不同，开展网络环境下的小学语文探究性学习能够通过优学派资源、学生平板、多媒体教学的多样化展示方式，为学生延伸课本知识的范围，帮助学生更加深刻地了解到文章描绘的场景以及相关的背景。通过更加有趣的方式为学生提供语文课程探究性学习的多样化角度，帮助实现课堂教学效果的提升。

一、发挥教师的主导作用

重视教师教学活动中的主导作用能够使网络环境下的小学语文探究性学习更好地开展。在四年级《出塞》的古诗探究性学习课程中，教师的主导作用有着深刻的体现。首先教师要提升对于课前准备工作的重视程度[1]。在课程开始前，教师需要就本节课程的教流程进行一个设计，使其能够对课堂节奏有一个良好的把握，让课堂教学的进度更加合理。同时，针对教学任务和教学目标的设定可以帮助明确教师课堂教学流程，使学生能够更好的掌握具体的知识点。其次，在开展课堂教学的过程中，教师需要按照预先设计的互动环节，引导学生积极参与问题的回答，为学生提供畅所欲言的空间，在鼓励学生开拓思维的同时让学生的兴趣能够保持在课堂教学活动中。最后是要引导学生利用好网络教学工具。学生对于电子产品的兴趣较高，在预习环节以及对应的提问环节使用网络平板后，要引导学生参与到课堂活动中来，避免学生上课效果受到网络平板的影响。

二、提升教师的专业素养

教师的专业素养对于开展探究性学习有着重要的影响。通过老师的语文功底提升教学质量，能够帮助学生进行课堂知识的理解。在《出塞》的课程实践中，老师的语文教学能力对于教学效果的提升发挥了重要的作用。一方面是老师专业素质过硬，能够抓住课堂教学只能够的细微知识点，将其融入到对于学生的教学中。例如针对故事中涉及到的多音字教学。老师在介绍《出塞》这首诗词的发音以后，还对“塞”字的其它进行学习，同时对诗中的其它多音字有简单的介绍，有效的扩展了教学范围。另一方面教师的多年的教学经验能够帮助学生从不同的角度探究诗词的意境。在针对“秦时明月汉时关”这一句进行赏析時，老师引导学生探究对于这一句诗从不同角度的理解，对于学生辩证思维能力起到了积极的培育。

三、充分运用多媒体教学

网络环境下的探究性学习，要通过对网络多媒体工具合理的使用安排使其在探究性学习中发挥重要作用。在《出塞》的探究性学习实践过程中，使用到的网络教学工具有优学派资源、学生平板、多媒体白板。学生平板的使用运用于学生预习环节，对于诗人王昌龄的生平资料的信息收集以及对于课堂互动环节学生意见的收集[2]。学生平板的使用能够有效扩展学生的视野，提供更加丰富的课堂资源，同时有助于培养学生主动收集资料的习惯，引导学生正确的使用网络工具。多媒体白板贯穿了探究性学习的全过程，通过视频展示等方式向学生传递更加丰富的诗词背景故事，帮助学生更好地理解。通过合理的借助多媒体网络教学工具，能够更好的实现课堂教学任务，同时培育学生对于网络工具的健康合理的使用习惯。

四、重视学生的主体地位

作为课堂教学的主要参与者，重视学生在教学过程中的主体地位能够有效的提升探究性学习的效果。传统的教学模式中缺少对于学生主体地位的重视，导致学生对于课程兴趣不够，影响教学效果。在探究性学习中，通过多种方式让学生主动参与到教学活动中，对于学生的学习效果提升有着重要的作用。在《出塞》的探究性学习过程中，教师首先通过学生共同预习的方法，引导学生在平板上进行诗人信息的收集提升了学生对于课程的兴趣。其次在教学的过程中，通过设定问题引导学生积极参与到课堂互动中。同时可以将学生分组，小组之间对于诗句不同的理解进行探讨，丰富学生的多样化认知[3]。尤其是引导学生对于“万里长征人未还”这一句的解读，从出征的将士以及留守的家人两个角度出发，将这一句中蕴含的两个层面的思念之情抒发出来，能够对学生的心理产生巨大的冲击，更加理解古代将士保家卫国，绝不退缩的豪迈与悲壮。

结束语

探究性学习作为课堂教学模式的一个重要的改革方向，对于学生的全面培养有着重要的作用。对于网络环境下小学语文探究性学习的策略，应当从四个方面出发：首先是发挥教师的主导作用，确保教师对于课堂节奏的把控。同时要提升教师的专业素养，使其能够更加合理科学的完成教学目标。其次是要重视网络教学工具的使用，一方面可以扩展教学资源，另一方面可以提高学生的课堂兴趣。最后要重视学生的主体地位，提高学生在课堂中的参与度，从而提升探究性学习的质量。

参考文献

[1]周红霞.创新小学语文课堂教学方式激发学生学习积极性的策略探究[J].考试周刊，2021（70）.

[2]张顺致.网络环境下的小学语文互动式教学模式应用与探讨[J]. 新课程·上旬，2021（40）.

[3]赵安慧. 关于开展小学语文探究性学习的思考[J]. 读与写，2021（24）.