核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究

郑文川

摘要：阅读经验是一个人的生命底色，要使学生的生命底色丰厚润美、光彩照人，教师除认真研读教材外，还要拓展学生的阅读视野，让学生将课内学到的阅读技巧和方法用于课外实践中，使学生的知识积累不断充盈，进而提高学生的阅读技能，提升学生的阅读素养。

关键词：初中英语;课外阅读;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中英语教育实践中，由于其语言类学科的属性，因此在平时的学习过程中，单纯地掌握课本知识内容显然是不够的，要想有效提升学生的英语语言水平，就需要教师开展全方位的教育，促进学生听说读写技能的全面发展。尤其是在核心素养理念快速发展的背景下，教师首先就应该明确核心素养概念的基本内容和教育要求，然后结合初中英语教育实际，将课外阅读纳入实际的教学过程中，并且注重课外阅读教学方式的优化和选择，从而逐步推动初中英语教育朝着培养学生核心素养的方向发展，实现预期的教育目标。

一、初中英语与课外阅读

（一）初中英语学习中常见的一些问题

初中是学生接受英语的过渡期，所以英语也是学生在初中必须学习的重要一课。如何去学好英语也成为摆在学生们面前的一大难题，小学六年学生对英语有个初步的认识，初中则是对英语的强化。因此学生在英语学习中也遇到了一些问题，这些问题在他们学习英语时给他们带来了很多的麻烦，从而阻碍了他们的学习进步。很多学生在学习英语中或多或少都遇到过这样的问题，明明自己已经很认真了，上课认真听老师讲课，下课也认真复习，但是在语法中还是会频繁出错。或者是明明觉得自己积累的单词已经够多了，但是在做阅读理解的时候仍会出现不认识的单词，这种问题的存在一定程度上打压了学生们对英语的兴趣，英语课外阅读的出现能够很好地规避这样的问题。

（二）英语课外阅读的重要性

初中英语课本所含的知识是有限的，学生会以做笔记的方式将老师讲的东西一一记下，但是期末考试的时候，试卷上总会出现一些生词。学生在进行写作时要么是语法出现错误，要么是词汇量不够。课外阅读能够很好地增加学生们对英语单词的积累量。书读百遍其义自见，熟能生巧，通过对课外的文章的阅读，我们能够很好地发现其中的主谓关系，还能通过一些宾语从句、定语从句的阅读分析找到其中所蕴含的技巧。英语课外阅读这种学习方法还需要我们对其进行完善，从而从中找到最便捷的方式，让学生们利用最少的时间学习到更多的东西，取其精华，去其糟粕，将用课外阅读增强学生英语能力的方式发扬下去。初中英語课外阅读是必不可少的一部分，通过进行课外阅读能够很快地提升英语能力，从而对学生们的学习产生帮助。下面让我们一起来论述一下初中英语课外阅读的有效策略，通过对一些事物进行剖析，更好地让学生对其产生了解，从而更好地将学习进行下去。

二、核心素养视角下初中英语课外阅读教学策略

（一）精心选择课外阅读素材

面对浩如烟海的课外阅读世界，教师要精心选择适合学生的课外阅读材料，让这些优质的课外阅读素材启迪学生心灵、陶冶学生情操，在提高学生阅读能力的同时，让学生获得情感态度与价值观的和谐发展。大多数初中生还没有养成英语课外阅读意识，课外阅读兴趣更是无从谈起。因此，英语教师在做好素材选择的同时，还要从学生感兴趣的题材入手，激发他们的阅读兴趣，用兴趣打开他们课外阅读学习的大门。根据初中生的心理发展特点，教师可以设计形式多样的课外阅读教学活动。例如，教师可以组织学生进行课外阅读舞台剧表演。表演对学生来说极具诱惑力，因而这一活动能够激发他们的兴趣、拨动他们求知的心弦，使学生积极阅读、主动阅读，进而使学生获得丰富、深刻的阅读体验。不仅如此，舞台剧表演还能为学生提供展示自我的平台，有助于提升学生的语言表达能力、创新能力，使学生借助表演加深对阅读内容的理解，增强对文本的感知力。适合初中生课外阅读的读物有很多，如MaryQueenofScotsTimVicary、Underthemoon、RobinsonCrusoe等。这些课外读物篇幅较短，情节跌宕起伏，内容扣人心弦，很容易激发学生的阅读兴趣。同时，这些原汁原味的课外阅读还能为学生展现一幅幅极具异域风情的他国之景，使学生感受到地地道道的英语文化。同时，丰富有趣的课外阅读活动会让学生进一步体会到阅读的乐趣。

（二）传授阅读方法

很多学生在课外阅读中习惯重读，一段话或一篇文章还没读完，就从头重读，还有的学生阅读视辐小，无法对文章整体内容进行把握。这些不良的阅读习惯不仅会影响学生的阅读速度，也不利于他们对课文内容的整体把握。因此，教师应给予方法指导，让学生能够正确阅读、科学阅读、高效阅读。根据阅读教学的特点及初中生的认知规律，教师可以教授学生“浏览—质疑—抓关键—细推敲”的阅读方法。首先，快速浏览全文，了解文本的主要内容，梳理文本的主要要素;其次，带着问题阅读，避免阅读的随意性和盲目性;再次，抓关键句读，如主旨句、承上启下的句子等，通过对这些句子的理解，加深对整个文本的理解;最后，以这些关键句为切入点，利用逻辑关系推敲文本的中心思想，深化理解。这一阅读方法不仅能使学生的阅读速度得到提高，还能让他们养成良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读素养。

（三）明确课外阅读教学目标

初中生在学习阶段必须要逐渐形成学习意识，拥有良好的学习习惯，这是学习后面知识并良好应用相应知识必须拥有的条件，教师应该在学生成长的关键时间点完成引导工作。学生学习习惯的培养也是核心素养的重要内容，教师应该考虑到大部分初中生在学习方面的自控力较差，必须在课外阅读教学期间有意识、有方向地进行引导，使学生可以逐渐形成自主学习意识并拥有良好的学习习惯。教师引入激励的方式，通过鼓励性语言引导学生朝着某一方向发展，使学生可以在自信心受到鼓舞的前提下，逐渐养成良好的习惯。在形成良好学习习惯后，在英语学习中可以获得事半功倍的成效。教师应该在课外阅读阶段关注学生在学习中的表现，应该多与学生沟通交流，了解学生的想法，清楚学生在不同时期遇到的学习问题。优化教学模式、科学调整课程难度，为学生学习阅读知识构建良好的渠道，让学生通过高质量的课外阅读教学，逐渐形成自主的学习意识，独立自主完成学习目标，从而推动基于核心素养的初中英语课外阅读教学逐渐朝着更加高效的方向发展。

（四）定向阅读，为学生提供好的课外资源平台

英语这门学科是至关重要的，所以作为教育工作者要对课外阅读重视起来，课外阅读能够很好地培养学生们英语全方位的能力，帮助他们衍生出一套自己的方法，最后学以致用，让他们更好地学习下去。同时作为老师，我们可以在闲暇的时间给学生们朗读一些课外文章，这样不仅可以增强他们的英语听力能力，同时让他们将不会的课外生词学会，从而提高他们整体的英语阅读能力。

结束语

总之，课外阅读作为初中英语阅读教学的重要分支，在学生的英语学习中发挥着重要的作用。作为初中英语教师，我们要立足学生的可持续发展，有计划、有步骤地设计课外阅读蓝图，从学生的阅读水平入手，引导他们高效阅读，进而提高学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。

参考文献

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