基于能力本位构建应用文写作中教学模式——评《新编应用写作》

书名：《新编应用写作》

作者：王粤钦，陈娟

出版社：大连理工大学出版社

ISBN：978-7-5685-1704-1

出版时间：2018 年8 月

定价：37.8 元

中国社会经济的高质量发展催发出对复合型人才的强烈需求。应用文写作作为日常生活与工作中的基础性、重要性内容，此方面能力的成熟构建理应成为劳动者的必备素养。高校应融合时代发展浪潮中涌现的社会需求，不断完善人才培养的道路与目标，积极构建以能力为本位的应用文写作教学新模式，建立良好的科学化培育体系，提升学生应用文写作素养。由新世纪高职高专教材编审委员会、王粤钦、陈娟编著、大连理工大学出版社于2018 年8 月出版的《新编应用写作》一书，作者根据社会生活的功能与特性，对其进行种类划分并展开具体讨论，针对各种场景的应用文章写作，总结出相应技巧并引导读者在具体实践中提升写作能力。全书内容充实、范例丰富，为读者提供了具象化的优秀参考，对读者构建应用文写作技巧及素养具有切实促进作用。

《新编应用写作》全书共分为九个模块，详细介绍不同体裁的应用文写作规范。第一模块为概论部分，简要概述应用文的含义与性质，详细解释其中言辞、构架、核心要义、支撑性材料等要素的标准与实现途径。第二模块为公务文书写作，对社会组织运行过程中所涉及的对内、对外事务的文章进行类别划分，并阐述各类公文写作的要点与技巧。第三模块为事务文书写作，主要对个人或社会组织处理日常事务常用的文书，如计划、总结、简报及规章制度等进行说明与写作介绍。第四模块主要阐明广告、经济合同等涉及经济要素的文书写作技巧与标准。第五模块系统论述毕业论文与毕业设计两种特殊的学业文书之写作原则与核心精神。第六模块以诉讼文书为主要内容，明确介绍起诉状、上诉状、答辩状与申诉状四种诉讼过程中涉及的法律文书。第七模块论述人际交往过程中较为正式场合所需的社交礼仪文书，讲述致辞与信函在不同应用背景下的写作要点。第八模块基于信息网络技术支持下的文稿演示类作品进行设计、制作与演示的全过程讲解。第九模块简要叙述互联网时代人们的社交类文章，如电子邮件、微信、微博等写作方法，申明其应用的灵活性。

应用文是人们基于多样化的社会生活，在实践中逐渐确立并完善而成的一种实用文体形式，人们通过应用文为其生活工作的运行与接洽提供准确性与效率性保障，应用文也因此成为各社会主体处理事务的惯用文体。随着经济社会各方面发展，应用文愈发广泛且频繁地参与各社会主体实践活动，其类别与功能随之实现扩张，同时由于正式性与惯常性特征，应用文具备法律上的证据能力。应用文写作能力的高质量构建能促进学生人格综合能力的完善增长与专业性表达展现能力的树立深化，在提升工作与生活效率的同时，为学生职业发展助力，具体体现在以下三个方面。

第一，开展面向学生的应用文写作能力培养教学能促进该群体职业素养的提升。国内高等教育整体教学内容更加注重对学生专业理论层面的培育，帮助学生构建牢固的知识体系，获得优良的专业能力，而应用文写作教学为学生信息整合能力、分析能力、表达能力与协作能力的有效提升奠定了实践基础。应用文写作的专业性、综合性与全局性可加深对专业知识的印象，帮助作者明晰理论逻辑与整体框架，促进学生职业能力与综合素养的全面提升，有利于优质人才大规模涌入市场，从而推进社会高质量发展。

第二，基于能力本位面向学生开展应用文写作教学能增强学生在激励社会竞争中的适应能力与发展能力。市场经济发展的愈发繁荣使行业领域对复合型人才的需求不断扩大，学生可借助应用文写作拓展自身能力，保障自身在后续工作生涯中始终保持高水平职业素养与健康发展心态，不断挖掘行业深化前进宏观背景下对从业者的新发展需求，激励自身进行持续性与综合性的自我提升与完善，不断增进自身在行业领域内的发展深度与涵盖广度，强化面对不同环境与任务的适应能力。

第三，高等教育应用文写作教学有利于营造健康积极的校园氛围。良好校园氛围的营造与维持依赖于学生优良学习生活价值观念的潜在影响，而学生健康精神的不断巩固又以校园文化氛围的熏陶与规范为基础，因此，应用文写作教学的开展能间接促进学生个人素养与校园学习氛围共同优化发展，从而提升学校整体校风学风和育人成效。

然而，当前高等教育针对应用文写作教学的内容与模式构建尚存改善空间，一定程度上阻碍了学生应用文写作能力的提升，主要体现在以下两个方面。

第一，各大高校对应用文写作教学的重视程度有所欠缺。高校依托于专业课程教学与科研活动构建自身品牌形象，就业率、升学率与科研成果作为高校学科评估与教学成效评估的关键性标准对学校具有重要意义，因此，学校将工作重心聚焦于此两方面的核心部分及学生专业素质的培育，推进就业率的增长与科研行政事务的顺畅运行。由此，国内诸多高校将应用文写作课程置于公共通识课类别，并以其非核心地位划分为选修课部分，学校与教师对其关注度不足，使课程教学成效差强人意，无法科学培养学生应用文写作能力。

第二，高等教育应用文写作教学内容与体系安排合理性、时代性有所欠缺。应用文作为日常生活与工作中的实用文体，具有极强的时代性。但教材编写通常具有一定滞后性，教材更新换代的频率较低，因此，按照教材开展教学活动不利于学生对应用文写作的良好实践。且教材重点关注理论内容的阐述与讲解，实践内容体量较小且实践材料不充实，难以为学生的实际联系与运用提供便捷。同时，由于高校对应用文教学课程的公共性定位，教务部门在选择教材时更加偏向通识性，缺乏对各专业内容的链接，且学校不限制该门课程的开展时间，在一定程度上影响了学生的判断力与理解力，无法以更加成熟的思想与更加准确的社会认知应用到写作过程中。

基于上述发展缺陷，高校应采取措施积极应对，以现代化的科学理念辅助应用文写作教学活动，力求通过合理教学安排与优化教学模式等，提升学生应用文写作能力、综合能力与职业素养，以多元化的有效途径促成高校就业率、升学率与科研成果的优质显现，具体可从以下四个方面入手。

第一，学校应转变对应用文写作教学的观念，充分认识应用文写作对学生个人发展及自身建设的重要性。应用文写作是各企事业单位与机关团体的必要工作内容，该课程的开展能帮助学生养成良好的写作能力与习惯，能在求职过程中充分展现自身优势，从而为个人职业发展与学校考核结果的提升助力。在此基础上，学校需深刻认识应用文写作教学的重要性，加大对该课程的投入力度，间接激发学生学习积极性，使其提升自身对日新月异社会经济发展的适应性与匹配度，符合激烈职业竞争下的行业发展需求。

第二，学校应结合高校专业课程与学生发展需求，重新构建应用文写作教学体系。学校应积极引入现代化教材，并依据应用文的通用与专项类别分层次与社会人才培养需求开展教学，保障教师教学内容的科学性与时代性。如学校可将通识类应用文写作教学纳入中年级教学安排，此时学生思想认知与整体思维已脱离稚嫩逐渐向成熟方向发展，应用文写作相关学习可提升学生处理个人及社会事务的能力，同时学生个人阅历与经验的增长也为应用文的规范合理写作奠定了实践基础。而专项应用文教学可针对高年级学生开展，学生对专业知识理解掌握能力的提升为专项写作奠定了牢固的理论基础，进而以通识类与专项文体的双重写作能力培养，切实促进学生职业能力与竞争力的提升。

第三，学校可通过应用文写作活动的广泛实践提升学生写作能力，教师可引入多元化教学方法优化改善应用文写作实践方法。教师可将情景教学法、案例教学法以及项目教学法等教学手段运用于应用文课堂教学过程中，摆脱原有的刻板教学方式，为学生营造沉浸式的学习氛围，通过对不同情境下不同类别应用文写作需求的系统分析、总结与演练，不断强化学生对写作逻辑与文体格式的理解程度，在趣味性的深度实践中实现写作能力质的提升。

第四，学校需针对应用文写作特点与专业特性创新完善原有考核方法，以多元化的考核体系与精确结果指引教学成效的不断提升。学校应摒弃以往期末测评一锤定音的考核方式，科学分配每个学习阶段中各类学习内容的学习成效，凭借适宜的比例划分获得更加精确的评估结果，在此体系下，教师生可通过详细的评估结果为学生提供更加适宜的提升计划，扬长补短，以实现高质量的育人效果。同时，教务部门可引入师生互动讲评的评价模式，提升学生在课堂教学过程中的注意力，深化学生的学习印象与学习动力，并通过自我评价与教师评价相结合的方法，帮助学生掌握自身学习进度与质量，提升学习自觉性，从而达到优化教学成效的结果。

能力本位基础上的应用文写作教学能促进高等教育人才培养的目标实现，为社会培养适应当下及未来发展需求的大批优质人才。高校应将其融入教学实践整体过程，以党的政策理念与马克思主义发展观为教育指引，以创新思维与渐进理念促成发展，为社会各行业培养兼具专业能力与职业素养的优秀人才。《新编应用写作》一书学理基础深厚、情势剖析精准，有利于学校管理层拨开眼前“薄雾”，以更加开放的心态迎接应用文写作教学对学校发展的促进成效，对学生及行业整体发展具有重要意义。