高职教育视野下医学生体育意识与体育行为的调查研究
2022-01-06曾锋
曾锋
(肇庆医学高等专科学校公共基础部 广东肇庆 526020)
体育作为教育的重要组成部分，在各高校已经普遍开展，体育事业作为国家长期、重要的工作，其教学模式随着时代的变迁也在不断发展。在当前我国的高职高专体育教育中，为了更好地满足社会对人才的需求，我国开始实施新的教学课程标准，特别是对于医学生而言，他们的学习任务重、课程多、学习压力大［1］，而随着新课改的不断深入，体育教学目标也开始随之发生变化，体育教学应符合社会与学校的发展，这必然给学生的体育意识和体育行为带来新的影响和改变［2］。该文采用问卷调查法等对该校大一、大二1021名学生的体育意识及体育行为进行研究，针对目前的问题，对我国高职医学生的体育发展提出建议。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
该文选取临床、护理、口腔3 个专业大一、大二1021 名学生为调查对象，其中大一学生750 人，大二371人；男生310人，女生806人。
1.2 研究方法
该文使用《在校生体育意识与体育行为及影响因素调查问卷》，共40道选择题，每道题3个选项，其中健康意识10道选择题，满分20分；体育意识15道选择题包括体育认识、体育情感、体育意志3 个维度，满分30分；体育行为5 道选择题，满分10 分；体育行为与体育意识的影响因素10道选择题，此处不评分。调查问卷进行了效度和信度检验，此问卷能够达到收集师生在健康意识、体育意识和体育行为等方面真实信息的目的。问卷由课题组成员现场讲解、现场发放、现场回收，共发放问卷1021份，回收1021份，有效率为100%。
1.3 统计分析
数据采用Excle 2010录入，建立数据库，利用SPSS 20.0将数据进行统计处理，数据进行K-S检验，定量资料服从正态分布用均数（）表示，统计方法使用描述性分析和t检验、卡方检验，以P<0.05 表示差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 不同特征大学生健康意识、体育意识、体育行为得分比较
对1121名学生的数据进行K-S检验，呈正态分布，使用t检验从健康意识、体育认识、体育情感、体育意志、体育行为5个维度进行组间比较，在不同年级的比较中发现大一学生的健康意识、体育意识得分均低于大二学生（P<0.05），差异有统计学意义；男生健康意识、体育认知、体育情感得分均高于女生（P<0.05）。不同性别的组间比较数据显示，男生的健康意识、体育认识、体育情感得分均高于女生（P<0.05）（见表1）。
表1 不同特征大学生健康意识、体育意识、体育行为得分比较
2.2 不同特征大学生体育意识何体育行为影响因素分析
2.2.1 不同年级大学生提议意识和体育行为影响因素分析
通过卡方检验对不同年级大学生体育行为影响因素进行统计分析，不同年级大学生体育意识和体育行为影响因素方面，发现体育活动负面影响因素中，大一学生没有掌握锻炼方法有321 人（42.8%），大二学生139人（37.5%），大一学生比例高于大二学生（P<0.01）；有足够时间参加体育活动的大一学生有157 人（20.9%），大二学生有123人（33.2%），大一学生比例低于大二（P<0.01）；有时有时间参加体育活动的大一学生有437 人（58.3%），大二有180 人（48.5%），大一学生比例高于大二（P<0.01）；觉得学校体育器材不够的学生有415 人（55.3%），大二有236 人（63.6%），大二学生比例比大一低（P<0.01）；觉得学校体育器材基本能满足需求的大一学生有311 人（41.5%），大二有123 人（33.2%），大二学生比例高于大一（P<0.01）。觉得学校体育气氛还可以的大一学生有453人（60.4%），大二有192人（51.8），大二学生比例低于大一（P<0.05）；觉得学校体育气氛不浓厚的大一学生有219人（29.2%），大二学生150人（40.4%），大一学生比例高于大二（P<0.05）。认为辅导员不重视体育活动的大一学生有118 人（15.7%），大二有86 人（23.2%），大二学生比例高于大一（P<0.01）；认为辅导员很重视体育活动的大一学生有153（20.4%），大二有40人（10.8%），大二学生比例低于大一（P<0.01）。认为学校很重视体育教学的大一学生有157人（20.9%），大二有51人（13.7%），大二学生比例低于大一（P<0.01）；认为学校不重视体育教学的大一学生有107人（14.3%），大二有88人（23.7%），大二学生比例高于大一（P<0.01）。其余影响因素的比较中，两个年级差异无统计学意义（见表2）。
表2 不同年级大学生体育意识和体育行为影响因素分析
2.2.2 不同性别大学生提议意识和体育行为影响因素分析
通过卡方检验对不同性别大学生体育行为影响因素进行统计分析，不同性别大学生体育意识和体育行为影响因素方面，发现在体育活动负面影响因素中，不太感兴趣的男生有99 人（31.4%），女生有158 人（19.6%），男生比例高于女生（P<0.01）；认为太累难以坚持的男生有73人（23.2%），女生331人（41.1%），男生比例低于女生（P<0.01）。认为不健康的生活习惯与体育活动有矛盾的男生有134 人（42.5%），女生462（57.3%），男生比例低于女生（P<0.01）；认为没有矛盾的男生有47人（14.9%），女生20人（2.5%），男生比例高于女生（P<0.01）。认为学校的体育气氛不浓厚的男生有101 人（32.1%），女生20（2.5%），男生比例高于女生（P<0.01）。认为体育老师不负责的男生有26 人（8.3%），女生30 人（3.7%），男生比例高于女生（P<0.01）。认为辅导员不重视体育活动的男生有172 人（54.6%），女生有546人（67.7%），男生比例低于女生（P<0.01）。认为辅导员很重视体育活动的男生有75 人（23.8%），女生有120人（14.9%），男生比例高于女生（P<0.01）。觉得家里人很重视体育成绩的男生有90 人（28.6%），女生141 人（17.5%），男生比例高于女生（P<0.01）。认为亲友喜欢体育人数很多男生118 人（37.5%），女生194 人（24.1%），男生比例高于女生（P<0.01）；认为一般的男生168 人（53.3%），女生493（61.2%），男生比例高于女生（P<0.05），认为很少的男生有29（9.2%），女生119 人（14.8%），男生比例低于女生（P<0.05）。其余影响因素的比较中，两个年级差异无统计学意义（见表3）。
表3 不同性别大学生体育意识和体育行为影响因素分析
3 讨论
3.1 体育意识与体育行为总体情况分析
3.1.1 不同特征学生健康意识特点
调查发现［3］，我国绝大多数大学生认为参加体育锻炼可以促进身心的健康发展，该校的学生也不例外。数据显示，该校学生的健康意识处于中等水平，在学历层次与性别方面都有显著差异。随着年级的增加，经过一年医学知识的学习，学生的健康意识有所增强；而该校的女生健康意识得分低于男生，这与性别特征有一定的关系，女生投入了较多时间到学习上，从而容易忽略健康对于学习及健康生活的重要性［4］。
3.1.2 不同特征学生体育意识与体育行为特点
在体育意识3 个维度的调查分析中，该校学生体育认识处于中等水平，存在性别差异，男生高于女生，这与其他院校相关调查数据相符合［5］，女生在很大程度上只注重文化知识的学习，容易忽视体育锻炼的重要性。在体育情感分析中，该校学生的体育情感水平偏低，存在显著的性别差异，男生体育兴趣及对体育的情感明显高于女生。以往的资料显示［6］，对于体育的兴趣爱好，男生明显多于女生，此结果与之相符。体育意志的相关调查数据显示，随着学历的增长，体育意志有下降的趋势，与大二学生专业课增加、课外活动时间减少及对新环境已经适应失去了新鲜感相关。
3.2 不同特征学生体育意识和体育行为影响因素分析
3.2.1 不同年级学生体育意识和体育行为影响因素分析
问卷调查数据显示，经过一年的学习，大二学生对体育锻炼的兴趣与情感没有提高，反而有所降低。大二学生认为不够时间参加体育锻炼、学校的体育器材不能满足需求、学校的体育气氛不够浓厚、辅导员不够重视体育活动、学校层面对体育教学不够重视的比例比大一学生高（P<0.01）。这些因素影响学生的体育意识及体育行为，与大二学生体育意志明显下降及相关数据调查结果相符［7］。
3.2.2 不同性别学生体育意识和体育行为影响因素分析
随着体育运动的普及和发展，当代大学生追求健康积极的运动，很大程度上投射出大学生对学校体育内容发丰富多彩的需求［8］，特别是男生。在医学院，特别是在医学高职高专类院校，女生居多，医学生学业紧张繁重，女生参加体育锻炼的热情明显不如男生，男生参与体育锻炼更积极主动，并能坚持的时间更长。从体育行为及影响因素的分析中可以看出，女生在体育运动方面存在多方面的阻力，普遍认为不健康的生活习惯与体育活动相矛盾，对学校的体育氛围要求不高，认为体育教师和辅导员不负责，家里人看重体育成绩、亲友喜欢体育的比例远远低于男生。从这些方面可以看出，男生对体育场地的数量与质量，参与体育活动的时间、体育教师及辅导员的态度和家人、亲友的因素都有很大的影响。这些因素显著地影响了大学生的体育意识和体育行为。
4 结语
该校俱乐部教学模式应用于体育教学已经有几年的时间，从此次调查看来，除了一些客观因素外，教学模式对学生的体育意识及行为也有较大的影响，随着年级的增长，学生的体育意识与体育行为有下降的趋势。因此，应纠正不良的教学观念，构建科学、规范的大学生体育行为评价指标体系，使大学生体育行为的指标化、可量化，从而更好地引导高校大学生树立正确、积极的体育观念和行为规范提供指导依据。
学生普遍认为，体育实施不够完善直接影响体育行为，应引起高度重视。应加大经济力度，完善体育设施，因地制宜，充分满足学生锻炼需求。
女生的体育认识、体育情感、体育意志都不高，且体育行为较弱。应重视女大学生的体育教育工作，强化女生积极参与体育锻炼。可充分发挥医学院校的优势，将健康教育与体育教育相融合，明确体育的目的与重要性，有组织地选择合适的锻炼内容，激发女生锻炼的积极性，养成良好的体育锻炼习惯。
体育教师教学工作没有完全得到学生认可，应使学生建立体育情感，从而培养学生的体育意志，引导学生的体育行为；辅导员对体育工作不够重视，应充分利用辅导员与学生朝夕相处的优势，让辅导员参与到学生的体育锻炼中，可以建立体育教师—辅导员协同教育模式，采取互补式教育，建立双向联系。
