“双减”背景下小学一年级数学现状改善策略

冼丽婷

摘要：小学数学作为课程体系中的重要组成部分，怎样让学生对数学感兴趣是非常重要的一件事。在现代教育的大舞台上，双减也成为了教师的重要任务。教师认真学习新的课改教学理念，用创新的教学方法，开展一系列的教学活动，教师要不断的转变自己的教学方式，吸引学生的兴趣激发求知欲。

关键词：改善策略;数学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A

在“双减”背景下如何改善数学教训的现状成为了教师的重要任务，让学生在减轻压力的同时掌握更好的知识，从而可以更好的让学生主动地投入到学习当中提高教学的质量，当下双减的实行时学生在校学习的课程增大，还要保障每一名学生可以学会，学懂。

一、如何让学生，学会;学懂;掌握

学生在课上对知识能不能理解，能不能学会，能不能学懂，怎样激发起学生对数学的兴趣是“双减”后老师最关心的问题。一年级是一个对数学刚启蒙的阶段也是打基础最关键的地方，学生的心理和情感还不是很完善。要想让学生对数学感兴趣首先教师本身就要表达出对数学有强烈的喜欢和兴趣，由于学生思维能力的转换还没有从以前的直观性转换到想象性中来，单单靠老师讲，学生自己去想象和理解，是不能有很好效果。要想学生明白老师必须激发学生对数学的兴趣可以用举例子或者讲故事的形式让学生们感觉数学是一件非常有乐趣的事情从而激发起他们的兴趣。在设计教学过程中，既兼顾基础，又注重设计深层思维设的问题。层次越低越基本、越关键，层次越高越复杂。在设计的时候可以选择激发学生思维和增加记忆力容易理解的问题，同时设计一些具有创造性的问题。在校内提升教学质量和服务水平，布置作业更加科学合理，让学生回归课堂，校外减轻学生压力，因此可以更好的让学生提升自己。

与此同时还要，激发学习兴趣，打造学习氛围。很多学生在以前有过提前预习，学生的总体有很大的差距再加上对事物理解能力的不同，导致学生不在一个层面上，对于一些学生不能很好的去接受而且很多学生不懂得如何去转变自己的思维方式学习起来也会比较困难，所以要了解学生的目前学习现状对于数学掌握的多少去进行分析，课本上的知识符合大部分学生如果按部就班的去讲对于优秀的学生就并不具有挑战性也就没了兴趣，还有一部分学生因为理解能力比较之下相对来说慢一些。针对这个问题老师要创造一个生动的情境，激发起所有学生的兴趣，让学生有动力去学习，学习兴趣有了求知欲也就得到了满足从而全身心的投入到学习当中去。把旧的传统教学思想转变成一种新的教学模式把学生变成主体，通过讲故事举例子的方式创造情境让学生更主观更直白的去理解内容，打造一个适合的学习氛围。

二、减轻压力;新颖教学

（一）共同努力减少学生的压力

减轻学生在外培训的负担和学生作业情况的负担，让老师改变了从前的教学套路，提高了教学水平和在校学生的教学效率，构建新型的教学模式、改进和创新教学策略。除了减轻学生和家长的负担外，最主要的就是严禁学科类补课机构上市，贯彻任何教育机构都要统一登记为非盈利机构，对非科学培训机构也要加强审批资质，严禁和教育相关的任何机构进行资本化运作，保证让绝大多数学生能上得起学。“双减”政策就是为了可以让学生平等学习减少学习压力，学生当然得考一个好分数，除了分数以外还要关心学生的心理健康、精神追求以及综合素质的质量。在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点、不大量布置作业、不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改、教师素养提升高质量的完成教学任务。“双减”不应限于“减”，应该还有“加”。我们要从“学会”变成“会学”，积极主动面对学习。

（二）选用新方法教学提高效果

现在有大部分老师选用新的教学方式，有少部分还在使用传统的教学模式，为了提高教学效率节省课上时间基本不采用小组讨论、团队合作、创造教学情境、选择更加生动的多媒体教学等一些新的教学方法，使学生缺少学习兴趣。要想培养学生的自主学习能力，提高教学水平，单靠老师枯燥无味的讲解是远远不够的，数学知识本身就是比较不好理解逻辑性比较强的，再加上学生本身的逻辑性思维性沒有很完全，不懂的如何去运用，这就要老师选用其他的方式。比如多媒体教学就可以图文并茂的讲授，抽象枯燥的知识变成生动形象的，便于学生理解和接受。对于这种新的教学方式比旧的教学方式更能激发起学生对学习的欲望，充分的发挥出以学生为主体地位。要积极营造出一个和谐有趣的课堂氛围，让学生从中体会到快乐，提高数学的教学效果。

（三）从理论知识出发培养学生

“双减”落实后呈现出了两个现状，根据学生角度来讲是开心的喜悦的因为他们有了更多的课外活动时间，但是对于家长来说有一部分是支持的因为觉得孩子以前压力太大父母下了班之后还要进行辅导作业，还有一部分觉得孩子压力变小了回到家之后也不学习了，担心课程跟不上。所以教师要针对这些个问题来按照学生的自身情况留作业，不同的学生进行不同的难度练习。“双减”并不代表不留作业而是如何留的少而精让学生用最短的时间完成作业并且还能掌握所学知识。这样一来老师可以在课上进行测验，在根据成绩对学生进行分拨辅导，保证所有学生都能理解数学知识和理论。从学生对课程的接受能力和理解能力入手，不能生搬硬套，要考虑学生的接受能力和接受范围。从简到难，不要急于求成先慢慢的交给学生一些简单的知识，然后再慢慢加深难度，培养学生自己动脑筋的习惯要让他学会主动思考。要想锻炼学生的思维能力就要在讲课时更加形象具体，让学生学会努力思考是学习数学的关键，把原有的理解带到课堂当中、主动构建、理解数学概念、获取数学方法，掌握方法，对数学有新的体验。教师要在平时多多鼓励学生让他们更有信心，并且要让学生勤加练习，多动手练习，培养良好的学习习惯对学习好数学起到了至关重要的作用。

结束语：学习习惯的培养对于低年级的学生来讲关系着日后所有的学习，好的习惯可以有助于学生在学习上的严谨认真，有助于建立稳定的学习规律，把学习当做成一种生活的乐趣这样就不会觉得认为学习是一种枯燥的、难懂的。教师也可以通过与学生的交流互相了解来让学生喜欢学习，数学知识是很深奥的要想学好数学就要打下夯实的基础，从小培养学生好的学习习惯将会受益匪浅。

参考文献

[1]任喜相.“双减”背景下小学数学作业设计与评价新思路[J].新课程，2022，No.609（01）：163.

[1]高丙显.“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略[J].试题与研究，2021，No.1082（35）：109-110.