探究学前教育改革背景下幼儿园体育活动实践

王凤

◆摘  要：当前，学前教育改革持续深化，体育活动课程教学引导也越来越受到重视。基于此背景，本文纠结当前幼儿教育环境中的一些不足，深入探讨分析其问题所在，并结合体育活动课程的影响因素，谈谈如何提高幼儿教育阶段中的体育活动教育实践效果和质量的问题。

◆关键词：学前教育改革;幼儿园;体育活动

幼儿教育阶段作为一个人的启蒙阶段，其对于一个人的未来成长具有着深刻的影响。对于幼儿阶段的小孩来说，体质的成长十分重要，是重中之重，也是學前教育开展的基础。体育活动是教师与幼儿之间的双向互动的过程，对于提高幼儿的身心素质等意义重大。但是，当前幼儿园的体育活动教学中却存在着一些问题，严重阻碍了学前教育的素质教育理念要求。以下，就针对体育活动的教学发展展开分析。

一、幼儿园体育活动课程存在的问题

（一）体育活动的安全性引发担忧

很多幼儿教师过于关心安全问题，虽然说安全问题重于泰山，但是，教师过度关注安全问题会导致体育活动课程处处受限，只盯着孩子的安全，却忽视了孩子的锻炼，导致体育活动内容、项目比较有限，并且，体育活动设计十分单调。

（二）幼儿教师的认识不足，教育理念不够科学

当前，很多幼儿园内的教师素质水平参差不齐，职业素质没有比较客观的保障。甚至，一些教师对于体育活动的认知还不够深刻，体育活动教育引导的而积极性不高，教学内容建设不够完善，幼儿体育活动课程的安排比较随意或者缺乏科学的指导，或者一些教师干脆就是将幼儿园变成了保育园，并未真正意识到幼儿教育的意义和价值。

二、开展特色体育活动的重要性

（一）提高孩子参与体育活动的就自给性

幼儿的身体素质作为体育活动课程的重要目标，教师在设计体育活动课程时需要特别关注，充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、心理特征、年龄特征等，把握幼儿好奇心强、喜欢户外运动等的特征，设计一些灵活新颖的体育活动项目，吸引幼儿的注意力，时期感受到体育活动的乐趣。

（二）借助体育活动提升孩子的身心素质

幼儿本身年龄小，思维发育、身体发育、心智发育等都还不够成熟，全方位的锻炼和提升十分必要，对于幼儿的成长发展有着巨大的促进作用。体育活动的合理开展，能够锻炼幼儿的身体机能，煅炼其肢体协调性、手眼协调能力、思维能力、判断能力、应急反应能力……身体的各部位、各器官都能得到有效的锻炼和提升。如在障碍跑过程中，幼儿进行奔跑的时候，能够锻炼肢体的力量和自身的耐心，还可以锻炼幼儿面对障碍是迅速做出判断，培养幼儿的判断能力。除此之外，跑步还有益幼儿的呼吸系统发展。

三、学前教育改革下改善体育活动的措施

（一）提升教师的专业素质

教师作为幼儿的引路人，其自己本身要严肃教育精神，不断提升自身的职业素养，积极提升自身的教学水平和能力，提高自身素养，在体育活动教学中，要尊重幼儿，爱护幼儿，并结合每个年龄段幼儿的特征，和幼儿的身心发展需求，科学合理的设计体育活动课程方案，融入一些幼儿感兴趣的元素和活动形式，让幼儿体育活动课程充满欢声笑语。

其次，幼儿园也要发挥作用，加强各园之间的联系，组织教师开展交流学习互动，拓展教师的教育视野，组织各种培训、座谈等活动，引领教师掌握了解最新的教育理念和趋势，不断提高教师对于体育活动的设计水平和组织教学能力。

（二）加强对体育活动的重视

传统的教育观念中，幼儿园就是玩的，要么就是不太重视体育活动的设计组织，要么就是体育活动的设计过于松散，没有科学化、体系化的教育落实引导。要想取得较好的体育活动教育效果，幼儿园就必须重视此学科的发展，认真关注其学科建设，重视学科教育发展，深入研究探讨其学科教员发展的方法途径，除了基础知识教学之外，还要加强实践层面的教育引导，引导幼儿在户外场地中，不断开展更为有效的体育运动项目或者花样体育项目。

（三）不断开发新的体育项目

在很多的幼儿园教育中，可以发现，由于活动场地、体育设施、锻炼器材等的客观限制，是比较缺乏的，很多的孩子会种种原因，导致缺乏体育兴趣，体育活动课中积极性不高，参与热情比较低沉。另外，还有的幼儿园过于注重学科文化教育，体育活动的安排比较少，或者活动数量不足，质量不高，导致孩子缺乏足够的体育活动机会，运动兴趣被长期压抑，难以发展，体质健康的保障也无法落实。

结合幼儿园的实际发展情况，以及资金、资源等条件支持，根据幼儿的体育运动需求，教师可以合理设计体育活动课程，创新课程教学方式，充分利用现有资源，整合多方资源，开发设计一些新的体育活动项目，如花样玩法等，及能够保证满足幼儿的体育活动教学需求，又能够保证幼儿对体育活动的新鲜感，促使其保持兴趣，在兴趣的驱使下坚持锻炼，喜欢上体育活动。

四、结论

对于幼儿教育，实际工作开展必须要注重教师的引导作用。幼儿本身自身并不成熟，比较依赖于教师的身份。如果教师不能够起到较好的带头作用，会对幼儿的身心成长与发展产生重要的影响。因此，幼儿教育体系中，教师的作用非比寻常，需要高度重视，时刻保持警惕，坚持以身作则，带领幼儿开展体育活动课程教学，促使幼儿形成较好的体育素养。

参考文献

[1]吴淑丽. 学前教育改革背景下幼儿园体育活动实践探究[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（005）：P.41-41.

[2]朱晓雯，王丽娟.省级示范性幼儿园教师体育活动设计能力现状及提升策略——基于城关区保育院体育活动设计文本的分析[J].甘肃高师学报，2019，24（04）：98-101.