新时代高职院校的党史教育

王俊超

◆摘  要：时代在变，全国高职院校的思政教育工作方法和工作重心也在不断发生变化，在中国共产党成立100周年的重要时刻，实现“全面建成小康社会”奋斗目标的关键时间点，加强高职院校的党史教育、为国家培养担负民族复兴大任的新时代接班人成为新时代思政教育的重中之重。

◆关键词：高职院校;新时代;党史教育;对策

新的历史时代，高职学生的管理开始呈现新的特点，学生管理工作面临着严峻的挑战，需要抓住新时期高职学生管理的重点，除了构建行之有效的学生日常应急处理机制，还需要加强思政教育，特别是党史教育工作，以保证高职教育管理工作的顺利有效开展。在中国共产党成立100周年的重要时刻，实现“全面建成小康社会”奋斗目标的关键时间点，更应该加强高職院校的党史教育、为国家培养担负民族复兴大任的新时代接班人。

一、加强高职院校党史教育的重要性

（一）加强党史教育是高职院校思政工作的需要

新时代，高职院校在思想文化领域所面临的情况更加的复杂和严峻，必须要时刻关注高职学生的思想动态，同时在高职学生的思想文化方面加强正面教育和正确引导。在高职学生思想政治教育过程中，要加强党史教育，提高学生对党史的理解和认识，使他们在内心深处树立对中国共产党的深切认同感，从而不断地提高高职学生学习党史的主动性和积极性。使学生在以后的学习、工作和生活中，能够始终保持顽强的意志、良好的精神状态，积极的人生态度，超强的心理素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，在学生教学工作的开展过程中要充分意识到党史教育在高职学生思想政治教育过程中的重要作用，并以此为基础，积极大力推进学生的党史教育，提高高职学生的思想道德文化素养。

（二）加强党史教育是培养高职学生的爱国主义精神的重要途径

党史通俗来讲就是中国共产党的历史，在全国党史工作会议上习近平总书记指出：“中国共产党的党史就是党带领全国各族人民实现民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福而不断奋斗的过程。”通过开展党史教育，讲解革命先辈事迹，可以使高职学生了解到到革命先辈探索救国救民道路的艰辛历程;感受到革命志士们在血雨腥风的时代对革命信仰的坚持，为实现革命理想而付出的不懈努力，从而给高职学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的理想信念，培养他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情操。

（三）加强党史教育有助于推动高职学生的全面发展

在完成全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标之后，我们要乘势而上，向第二个百年奋斗目标——全面建设社会主义现代化国家的新征程前进。青年正处在中华民族发展的最好时期，也是实现中华民族伟大复兴的关键时期，不但面临着可以建功立业的人生重大际遇，同时也担负着实现中华民族伟大复兴的时代使命。习近平总书记说过“中国共产党从无到有、从弱到强、从平凡到伟大的奋斗历史，记载着党在长期奋斗中积累的宝贵经验和深刻教训，既是党的根基，也是党的生命源泉之一。我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教材”。通过开展党史教育，可以加深高职学生对中国共产党历史的了解，切身体会到中华民族复兴之路的艰辛，真正理解为什么历史和人民选择了中国共产党和中国特色社会主义道路，从内心中认同中国共产党在国家发展进程中的核心作用和领导地位，深刻认识到中国共产党在推进中国社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的征程中，发挥着无可替代的作用。从而使学生在党性修养和思想道德素养方面得以提高，树立正确的人生观、价值观、世界观，进而强化学习本领、争做人才，担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、新时代高职院校党史教育面临的问题

（一）高职学生了解党史的时间少，渠道窄。

现如今高职学校思政教育工作的主要方式是课程教育，思想政治理论课是进行相关精神文化传播的最主要渠道。高职院校的思想政治理论课程主要包括《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《思想道德修养和法律基础》《马克思主义基本原理概论》《形式与政策》《中国近现代史纲要》等，党史教育在其中只占有很小的一部分。另外，高职院校只在大一、大二时期开设思政课，学生能进行党史学习的时间少之又少。在思想政治理论课课程中，思政课老师可自由支配的教学时间极少，为了完成相应的教学任务，必须采取选择性的教学方式，这就导致了高职学生学习了解党史的渠道较窄。另外，进入高校后，高职学生以专业为划分，学习模式也发生了变化，学习的重心更偏向于在专业课方面的学习，仅靠在思政课堂中的学习，无法系统地学习和掌握党史知识。课下，高职学生对党史的认识大多通过电视剧、电影等途径，但是这些“党史”的内容大多数都是经过精心的加工的，甚至有些与真正的“党史”存在着很大出入，严重缺乏“党史”教育的严肃性，也不能系统、全面、深入地反应党史真实的全貌，导致学习过程中出现严重的偏差。

（二）高职学生学习党史的主动性差，接受度低。

乐观、积极、勇敢却又以自我为中心，自控能力弱的“00后”，是目前我国高职院校党史教育的主体，部分学生在学习过程中出现自控能力弱、学习功利化等不良现象。同时，随着互联网的发展，游戏娱乐的盛行，部分高职学生缺乏自制力和判断力，沉迷于网络和手机游戏，认为党史教育没有实用价值，不能给自己带来专业知识和技能的提高，对将来的毕业求职和就业没有任何作用，因次在党史的学习过程中表现出一定的惰性和被动接受的情况。同时，在开展党史教育过程中，部分高职院没有意识到党史教育的重要性，未把其列为独立的教学内容，而是穿插在思政教育的过程中，并且缺乏有效的途径，手段方式比较落后和单一，无法调动学生的积极性使之自觉主动的参与党史的学习。

三、加强高职院校党史教育的有效途径

（一）提高思政课堂中对党史教育的重视程度

大多数的高职院校并未开设党史课，只是作为思政课程的极小部分在教学过程中加以讲解，但思政教师并不能放松对党史的研究和学习，因为在思政课堂上，他们的授课群体是数以千百万计的青年大学生，教师对党史的讲授，直接影响到高职学生对中国共产党的看法和认识。作为政治理论课的教师，应该提高对党史教育的重视程度，如果他们自己对中国共产党的历史不清楚、不了解，不能通过生动的例子和革命先辈的优良事迹来阐述党的理论和发展变化，会使学生沉浸在枯燥乏味的理论学习中，不能提高他们的学习积极性和主动性，只是为了应付理论课的考试而死记硬背，很难在思想上和认识上能有所收获。所以，在党史的教学过程中，思政教师应当时刻关注新闻时事，并且将通过新闻时事和党史教学有机结合起来，这样既可以给高职学生带来最新的时事知识，培养学生的思维能力，增加学生对知识的探究兴趣，又能使学生养成关心国家大事的好习惯，进而极大地丰富党史教育的内容。

（二）创新党史课堂教育方法

改变原有的单一课堂教育的教学形式，采用线上线下相结合的教学方式。二十一世纪，互联网触手可及，这正是当代高职院校学生获取各种知识、传播各种信息、进行情感交流的主渠道，严重影响着高职学生的价值观和行为处事方式。在党史教育的过程中，要借助网络媒体的各种优势形象化、具体化抽象的党史，通过微信群、QQ群、微博、微信公众号等渠道开展党史教育，从而提高党史教育的有效性和针对性。延续在疫情期间开展的“停课不停学”网络教学模式，通过各种网络平台分享革命前辈的先进事迹以及优秀党史教育者对党史的解读，课堂上进行答疑解惑，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上能够畅所欲言，全身心的参与到课堂中，相互影响，共同增加对党史的理解。

（三）开展多样化的党史教育活动

“在党的奋斗历程中，一些历史文物、历史遗迹和遗址的背后都隐藏着一个个波澜壮阔的历史事件和历史场景，都有深刻的史学意义和教育意义。”学校可以通过组织高职学生参观革命英雄纪念馆、革命历史博物馆，参观红色旅游景点、瞻仰革命遗址等活动，让他们沿着革命前辈的脚步，通过各种图片和革命遗物，切身感受到革命前辈的英雄气概和革命奉献精神，把深刻却又抽象的党史教育内容充分融入到参观学习的实践活动之中，大大增强党史教育的和感染力说服力。在国庆节、“一大”召开纪念日、建党100周年、抗日战争胜利纪念日等重要时间节点，通过举办形式多样的纪念活动、在思政课堂中举行小组座谈会、邀请专家到校作报告等形式，加深高职学生对中国共产党历史的认识，挖掘隐藏在历史事件和历史场景背后的革命精神和优秀文化，从而激励高职学生发奋学习、努力进取，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

四、结语

在新的历史时期，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的平稳发展，抗此过程也是中国共产党党史的一个重要组成部分，高职院校要利用新时代教育的重要变革契机，发掘新时代的英雄事迹，加强对高职学生的党史教育，使广大学生正确认识社会发展的客观规律，了解国家的前途命运，明确自己的社会责任，坚定中国共产党的正确领导，坚持走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗终身。

参考文献

[1]習近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021：1-29.

[2]谢军.当代大学生中共党史教育模式创新研究[J].教育与职业，2012（1）.