让“德育之花”在小学美术课堂绽放

马琳琳

◆摘  要：摘随着新课程教学理念的提出，在教育教学中德育越来越受到过多的关注。在小学美术教学中，也是如此，不仅要让学生习得相关的知识内容，也要注重对德育进行深透，以此培养学生发现美、欣赏美以及创造美的品德和情操，本文重点阐述在小学美术课堂教学中绽放德育之花，以此更好的促进学生综合素质的提升。

◆关键词：小学美术;德育;策略

美术学科主要是通过学习美好的艺术形象，让学生能够认识到社会生活当中的善、恶、美、丑，给学生以心灵上的启迪。如果学生不能对善、恶、美、丑有正确的评判，那么将不利于学生的后续学习和发展。为此，在小学美术教学中要注重将德育滲透其中，以此让学生在习得美术知识的同时，也促进学生具备健全的人格。

一、小学美术课堂渗透德育的必要性

（一）丰富课程内容

小学阶段的美术课程的内容往往是按照学生的年龄段来进行划分的，对于低年年阶段的学生来说，美术课程的设置主要是为了激发其兴趣，主要是从儿童的绘画、手工制作等方面进行着手。中年级阶段的学生，会增加一些人文欣赏的课程，会着重塑造表现、设计、欣赏等方面的要求。美术教育领域又可以分为中国画和西方绘画这两个板块，其中就会涉及一些花鸟、山水、人物画、民间艺术等，在社会的各个层面有所出现，也与人们的日常生活紧密相连。在小学阶段就开始对学生的德育素养进行培养，可以结合美术课程的丰富性，对不同的年龄阶段结合不同的艺术领域，对学生进行德育的渗透，能够更好促进学生综合素养的提升。

（二）提升课程趣味性

小学美术课程本身具有极强的趣味性，在其课程教学中渗透德育能够更好的调动学生参与到知识学习的积极性。低年级小学美术课堂教学中可以通过游戏的形式释放学生天性，例如有的小学生喜欢玩橡皮泥，说不定以后就会成为建筑师，喜欢到处涂鸦，说不定会成为大画家。当小学美术课程具有一定的趣味性之后，进行德育教学时能够更好的提升渗透效果。通过小学美术课程所具有的丰富性，能够帮助学生更加积极主动的融入到知识学习中，让学生体会到美术课堂所具有的魅力，进而更好的渗透德育。

（三）丰富课堂教学形式

小学美术课堂教学上，往往会采用小组讨论、名家交流、拓展等的方式。随着多媒体的不断发展，多媒体技术在小学美术教学中的应用，能够给学生以多种感官刺激，将德育渗透其中，能够采样更多灵活化的方式方法，传播的速度和广度更快，从而更好的提升德育教学效果。小学美术教学中由于涉及的内容丰富多样，在教育教学中可以基于教学内容对德育进行渗透，也要注重采用多样化的方式方法，可以在理论知识讲解时进行渗透，也可以在实践操作中进行渗透，让学生体会到美术知识与德育之间的紧密联系，进而更好的塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。

二、小学美术教学中德育渗透现状

（一）德育教育处于表面化

当前小学美术教学中，教师在开展美术教学活动时相对忽视德育的渗透，从而使得德育教育处于表面化的现象。在教育教学过程中，教师往往仅仅为学生讲解一些美术知识，重视中学生的考试成绩，但是却相对忽视学生德育水平的提升。而这样开展的美术教学会出现很多的问题，这种问题的存在，需要老师给予足够的重视，要能够认识到在小学美术教学中对学生进行德育渗透的重要性，以便能够更好的调动学生参与到知识学习的兴趣。

（二）缺少实践

在当前小学美术教学中，由于教师在教育教学活动当中习惯的采用单一的教育教学模式，而学生则相对比较被动，整个的教育教学缺乏与学生实际生活之间的联系，学生仅仅学习到一些表面的知识，但是缺乏对美术知识的灵活应用能力，美术知识并没有得到落实，也没有注重对学生德育方面的渗透。而这种教育教学方式，会让学生感觉美术知识学习枯燥乏味，也很难激发学生参与到美术知识学习的兴趣。为此，在小学美术教学中，要能够认识到所采用的方式方法单一性的问题，要注重将美术知识和学生的生活实践相互融合，这样才能够真正的达到对学生进行德育渗透的目的。

三、小学美术教学中渗透德育的相关对策

（一）以课堂为载体，渗透德育

除了在日常的生活中对学生进行德育渗透之外，课堂也应该是对学生进行德育教育的主阵地，教师要注重传授给学生相关的德育知识，真正的将德育落到实处，以此更好的提升学生的道德素养。为此，在小学美术教学中教师要充分利用课堂时间渗透德育，更好地做好德育教育工作。这就需要教师在教育教学中要能够深层次挖掘教学内容，将教学内容和德育相互融合，以此在课堂教学中对学生进行德育渗透，从而更好的提升教育教学效果。

例如，在学习《快乐的回忆》相关知识内容时，在教育教学中，并不要着急让学生进行绘画，而是要根据学生的水平基础，分成小组。让学生以小组为单位，回忆自己在生活和学习当中的快乐。这样主题的设置，会让一些学生感到紧张，一些学生会自我怀疑，自己讲的故事是否是快乐的，快乐的事情有很多种，不知道要选择哪一个？学生会存在这些顾虑，也会影响到学生的发挥。为此，在小学美术教学中，教师要引导学生充满自信，让学生能够做到尊重他人，保持安静，认真的倾听别人分享的故事，从而保障教育教学环节的顺利实施，也为之后的美术绘画的作品奠定扎实的基础。在教育教学中，教师要充分利用课堂时间对学生进行德育的渗透，引导学生相信自己，尊重他人，从而塑造学生健全的人格。充分发挥课堂载体作用，让学生融入到知识学习中，在习得美术知识的同时，也能够促进学生道德素养的提升，为学生的后续学习和发展积累相关的经验。在教育教学中要能够注重激发学生的学习兴趣，挖掘知识内容与德育之间的结合点，以此让学生融入到美术知识的同时，也能够促进学生道德素质的提升。充分发挥课堂载体作用，让学生在课堂中徜徉在美术世界氛围中，习得美术知识，提升审美素养，也在潜移默化中进行德育的渗透，让学生在知识学习中有更强的求知欲望，提升教学效果。

（二）构建完善环境，渗透德育教学

小学美术教学中为了更好的渗透德育，要注重为学生塑造良好的学习环境，以此在潜移默化当中对学生进行德育的渗透。例如在学习《保护珍稀野生动物》的相关知识内容时，可以举办有关野生动物知识大赛，通过这种形式可以帮助学生积累相关的知识内容。同时，教师为学生播放有关野生动物的相关视频，让学生认识到当前很多野生动物数量都在不断的减少，甚至很多动物都无家可归，这些动物可能被杀害或者贩卖，这些问题也已经引起了社会的广泛关注。通过这些视频内容的观看，引发学生的同情心，也让学生意识到珍稀野生动物迫在眉睫。当学生意识到这个问题之后，就可以利用美术的形式制作宣传海报或者是板报动画的形式，集中宣传珍惜保护野生动物的理念，为社会发展塑造保护野生动物的环境氛围。又如，在学习《民间玩具》的相关知识内容时，在教学开展之前，可以先让学生搜集民间玩具。在教学中，让学生展示自己搜到的玩具，有的同学带来色彩鲜艳的风筝，有的同学带来泥咕咕、布老虎、木马等，同学们在一起观赏、讨论交流，在这个过程当中，也让学生认识到民间玩具背后的文化故事，为学生创设文化学习的环境氛围。在教育教学过程当中，通过为学生创设相关的德育环境，能够更好的提升德育教学效果，学生也在潜移默化当中融入到这种环境氛围当中，以此提升学生的德育素养。在小学美术教学中要能够充分了解学生的兴趣爱好，以此才能够将知识内容和德育相互融合。在对外在环境进行塑造时，要能够为学生塑造比较感兴趣的元素，在这种氛围下，学生才能够更加积极主动的融入其中，并体会到小学美术的学习氛围，在这种氛围中也能够让学生快速的融入到德育知识的学习之中，提升德育渗透教学效果。

（三）发挥示范榜样作用，渗透德育

小学美术教学中，教师要能够认识到自己是学生学习的引导者，灵魂的工程师，这就需要教师要端正自己的态度，发挥对学生的带头示范作用。例如在学习《我设计的自行车》相关知识内容时，这节课的主要目标是让学生能够借助吸管、胶水、剪刀等制作出自行车的任务。在教育教学中，如果提供给学生有限的素材，可能会对学生的思维有所限制。为此，在教育教学中，可以让学生利用自己的课余时间去搜集一些材料，制作自己想象中的自行车的外形。在具体的制作过程当中，可以利用旧纸板、易拉罐等给学生进行演示，当学生有明确的自行车制作方向之后，让学生发挥自己的想象力来创作制作自行车？通过这种形式，教师发挥以身作则的作用，对学生进行示范，也鼓励学生大胆创新，从而更好地促进学生融入到知识的学习当中。教师在小学美术教学中要能够在深层次挖掘教学内容的基础上，发挥自身的示范作用，用自己的一言一行引领学生，让学生更好的认识到美术知识所具有魅力，也促进学生健康成长。榜样的选择可以是学生身边的同学或者老师，这种榜样学生比较熟悉，也具有比较强的带动作用，帮助学生相互学习，提升学生的德育素养。此外，也可以选择与学生年龄相仿的榜样，通过榜样的群体的示范，让学生认识到自身存在的差异，进而努力学习，提升自身素质。为此，在小学美术教学中教师要能够在深层次挖掘教学内容的基础上对德育进行渗透，提升美术教学效率的同时，也促进学生综合素质的提升。

四、结语

总之，小学美术教学中要能够认识到德育渗透的重要性，通过在教育教学中融入相关的德育知识内容。完善学生的知识体系，也塑造学生健全的人格，为学生的后续学习和发展奠定扎实的基础。发挥课堂对学生進行德育教育的作用，教师要注重传授给学生相关的德育知识，真正的将德育落到实处，以此更好的提升学生的道德素养。要能够在深层次挖掘教学内容的基础上，发挥自身的示范作用，用自己的一言一行引领学生，让学生更好的认识到美术知识所具有魅力，也促进学生健康成长。为学生创设相关的德育环境，能够更好的提升德育教学效果。在小学美术教学中，还要不断地探索有关德育渗透的相关策略，进而更好地促进学生德育素养的提升。

参考文献

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