浅谈“双减”政策背景下优化小学语文作业设计策略

何小汀

摘要：新課程改革背景下的教学课堂也需要坚持贯彻“减负”的教学理念，即教师应减轻教育时期学生作业负担和校外培训负担，因此小学语文教师应高度看重如今作业布置在教学中的重要作用，深入探索教材与生活中切实可行的资源来展开语文作业学习，开展更为简洁、高效的小学语文作业，在减轻学生个人学习负担的前提下来发展学生的个人学习成效，文章主要基于学生的个人特点提出在小学课堂中落实双减作业教学的有效策略，从而发展小学生的综合素养与自身能力。

关键词：新课程;减负增效;小学语文作业;实际措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

传统小学语文课堂中教师的作业布置过于繁杂且低效，因此为了坚持落实十九大会议精神，小学语文教师应坚持双减教学理念，在语文作业布置工作中更好地减轻学生的课内课外的学习负担，提高学生的个人学习实际成效。而双减下的作业布置教学是新课标教学提出的有效教学策略，因此小学语文教师也需要明确减负作业布置教学的含义与特点，并结合小学生的主要特点提出在课堂中布置有效作业的有效策略，从而提高小学语文课堂的教学实际成效，促进小学生探究能力与思维水平的发展。

一、发挥学生的主体性

现阶段，教师们在设计小学语文作业的时候需要注重合理的分配小学语文的结构体系，从而更好地优化小学语文作业设计。教师需要深刻认识到学生是课堂的主体，教师在开展教学的时候需要充分发挥学生主体地位，注重学生学习能力的进一步提升。此外，教师们在给学生们布置作业的时候需要考虑到学生们的实际情况，无论是在题目的布置、知识的考核等方面都需要注重学生们的主体地位。对于学生们来说，在写作业的过程中需要自己进行思考，独自完成全部作业，从而通过不断地练习来熟练的掌握相关知识点。因此教师们在设计作业的时候需要充分发挥学生们的主体作用，使布置的作业能够充分发挥学生们的能力。在此过程中，教师应当注重提高学生们的学习兴趣，对于布置的作业可以是一些比较有趣的任务，并且学生们能够独立完成，从而加强学生们的学习信心，提高学习效率。

二、注重学生的个人差异

对于小学生来说，其年龄相对较小，学生们的学习能力不足，从而对相关知识的理解不够到位。此外，对于不同的学生来说，其对所学知识的接受能力、理解能力以及学生们的心理水平、兴趣爱好都存在一定的差异，从而使得学生们作业的完成情况就会产生差异。因此教师们在布置作业的时候考虑到学生们的实际情况，根据每个学生的特点合理地布置作业，使学习成绩好的学生不认为是浪费时间，学习差的学生也能够完成一些作业，加强学生们的自信心，充分发挥学生们的学习能力。

三、科学布置作业

教师在布置作业的时候应当科学合理的给学生们布置作业。对于语文这门科目来说，其知识内容需要不断地积累，长期形成知识体系。因此教师们在布置作业的时候应当科学合理地布置作业，注重作业量以及作业质量的分配。对于语文这门科目来说，只是依靠题海战术进行练习，不仅不会加强学生们对相关知识的理解，还有可能使学生们失去对语文的学习兴趣。因此，教师在布置作业的时候，应当每次都记录自己布置作业的类型，并将学生们的错题进行整理，从而有针对性地布置作业。对于语文这门学科来说，要想学得好，是有一定的难度的。教师们可以给学生们布置一些开放性作业，以此来提高学生们的创新能力。探究型作业相比较于其他作业来说，需要学生们具备一定的生活知识，因此教师们就需要合理的选择内容进行布置，能够较好地考察学生们的探究能力。教师在此过程中应当充分利用学生们好奇心强的特点，激发小学生们的学习兴趣，以此来更好地发展如今小学生的个人语文素养与综合能力。

四、布置趣味性作业

语文作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯渠道获其需要的资讯，将语文理论内容联系生活，以此来发展如今班级小学生们的探究能力，丰富并发展其自身的语文实际思维。于是，除了老师，学生也能够运用计算机技术在业余时间搜集一些照片、录像、新闻等成为教学的补充材料，使他们变成教学的探索者，让学生积极去获取那些与教学有关的图片和资源。在现代科技蓬勃发展的今天，学生们接触信息技术的时间较多，而包罗万象的多媒体教材则比"黑板+粉笔"更富有魅力。所以语文老师可以运用信息技术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生们所获取的照片、录像等资源，教师可以给学生们设置线上平台进行作业的布置，从而充分调动学生的学习积极性，启发学生独立创新的思想，进而减轻了语文教学的难度。这样一来老师就可以集中学生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，以此来提高自身的实际学习效果。

五、启发问题思维

问题探究是现代语文探究的根本出发点，启发学生的问题思维也是开展有效作业的首要内容，以科学问题探究为根本，依托需要引导广大学习者不断进行科学探索和深入研究，寻找各种解决实际问题的有效办法，让学生能够依靠独立科学思考和理论实践经验去不断获得语文知识。教师需要传授给学生运用观察法、比较法、实验法等来引导学生来思考作业与问题的方式，启发学生从这次实验中重新发现语文知识点，教师需要有效地为学生们指明方向，从而确保学生们思考问题时的思路清晰准确，让学生们在符合逻辑的思维中开放性地提出问题，能够有效地提高学生们的语文自身学习成效。

结束语

现代化课程改革背景下的小学语文教师要想发展目前小学语文教学实际成效与学生的综合能力与个人素养，就应该加强对小学语文作业布置工作的实际关注程度。小学语文教师应该围绕现代化班级中各位学生特点来采取不同的作业布置新思路与新内容，更好地贯彻落实双减背景下的作业布置，充分激励学生的学习信心，从而发展小学生的语文水平与核心素养。

参考文献

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