项目教学法在高职计算机教学改革中的应用研究

2022-01-01杜娟

科教导刊·电子版 2021年28期

杜娟

（乌兰察布职业学院内蒙古·乌兰察布 012000）

信息技术高速发展的背景下，社会对计算机人才需求量不断增大，对计算机技能型人才的知识结构和技能水平要求越来越高。现阶段，高职教育高度重视计算机专业教学，但传统的教学方式已经无法满足当前计算机专业工作岗位对于计算机人才的要求。将项目教学法应用在高职计算机教学中可以激发学生的学习兴趣，强化学生的专业技能，培养学生综合竞争能力，以适应市场对技能型人才的需求，达到增强就业能力、拓宽就业渠道，提高学生就业创业成功率。

1 项目教学法的概述和重要作用

1.1 项目教学法的概述

项目教学法是指在教师的指导下，以项目为主线，充分发挥学生的主体地位，把较为独立的项目直接交给学生来管理，整个项目不管是最初的信息资料的收集还是最后的完工测评都需要学生来完成，借助项目提升学生的实践能力[1]。项目教学法侧重于理论和实践的相互融合，不仅能在短时间内培养学生的能力，还有利于提升教学效果。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，在该教学中教师充分发挥了主导作用，实现了师生共同进步。

1.2 项目教学法的重要作用

项目教学法尊重学生的主体地位，学生的积极性在一定程度上被大大提升。具体表现在以下几个方面：第一，学生在开展项目教学时，项目的设计和开发环节是在教师的指导下开展的，有利于提高学生的主动性和自信心[2]。第二，借助项目教学法，学生在具体的项目开展中通过独立操作提高了解决问题的能力，可以激发在计算机方面的潜能，还能根据小组合作提升相互团结的意识，有助于营造良好的学习氛围。第三，项目教学法增加了师生交流的机会，对建立良好的师生关系起到了助推作用，有利于促进师生的共同发展。

2 项目教学法在高职计算机教学改革中遵循的原则

2.1 项目主题的选择原则

项目主题是项目实施的方向，项目主题选择的合适程度关系着项目教学的难易程度，也会影响项目最终的实施效果[3]。基于此，在开展项目教学法时，要贴合计算机教材内容，遵循项目主题的选择原则，并根据学生对知识掌握的具体情况选择参与性高、能调动学生兴趣的题目，以此来提高项目的实施效果。

2.2 尊重学生主体原则

项目教学法最大的教学优势就是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，在项目开展的过程中提高了学生动手操作能力[4]。要想提高教学效率，教师还应在教学中尊重学生的想法，尊重学生之间的差异性，并根据学生的特点进行具体的项目设计。教师在整个环节中还要发挥主导作用，耐心地去指导学生，帮助学生解决项目中遭到的难题。

2.3 教师的评价原则

教师的评价在教学中起着至关重要的作用，在项目完成后，需要对项目进行综合评价，针对项目中存在的不足和问题给予纠正。教师的评价对学生具有直接的影响，关系着学生以后的发展。因此教师在进行评价时还要结合教学任务和学生的实际完成情况给予正确的引导。评价必须要对学生的综合表现进行全面考虑，遵循教师的评价原则，做到公正、公平、客观，适当的鼓励学生，增强学生的自信心，从而调动学习热情。

2.4 提供优质环境原则

实施计算机项目教学中，教师还需要为学生提供优质的环境，例如项目素材、教学软件、项目记录表等[5]。项目在具体的实施环节，教师还需要让学生了解项目的内容，从而形成基本的项目结构，并鼓励学生开展更深入的研究，发掘项目中更多的知识点，对遇到的难题可以利用小组合作模式，展开讨论共同解决，从而完成项目任务。

3 项目教学法在高职计算机教学改革中的应用分析

高职计算机教学涵盖的内容较多，涉及的范围也较广，文章以网站开发课程为例，讨论项目教学法在教学实践中的应用。

3.1 项目主题的确定

网站开发课程的教学任务就是让学生掌握网站的开发流程，网站的应用，为此，在项目主题确定前，还要综合的对学生的实际能力进行考虑，并将可能在开发中遇到的难题考虑在内。网站的开发往往融合了很多小的项目，针对这些小项目还要确认是否能作为独立的模块开展操作，在保证项目符合合理性要求后，可以结合具体的内容进行开发制作，分配好任务，确保学生都有负责的内容[6]。

3.2 分配项目小组

项目教学法就是在教师的指导下让学生完成相对独立的项目操作，一个完整的项目不仅内容繁多，而且操作复杂，对学生而言还存在很大的难度。想要完成项目还需要学生之间的相互配合，凭借小组的力量来完成。项目小组一般由6名学生组成，每个学生根据自身的优势来负责相应的内容。在小组分配中，教师根据学生之间的个体差异来具体划分，从而让小组进行优势互补，成绩高的带动学习能力低的学生，保证组内平衡[7]。在小组中一般会安排两个小组长，主要是负责安排学生的操作内容，让学生了解自身的优点并发挥出来，从而提高项目完成的效率。另外，组长们还要检查组内成员项目的完成进度，找出组员存在的不足并及时的纠正，从而更好的完成项目任务。

3.3 完成项目操作

项目的实践操作是项目教学的重要环节，是培养学生动手操作能力的主要阶段。在实际的操作中，为了激发学生的操作潜能，可以给学生充足的时间，完成小组合作任务。例如在具体的网站开发设计中，学生需要事先掌握项目开发的操作流程及设计注意事项，比如图片的比例大小、设计的审美观、网站的开发链接等。另外，教师需要为学生提供丰富的开发素材，并及时解决实际操作中的问题。为了确保开发效果，还可以提醒学生结合开发设计图纸进行操作。学生完成自己操作部分后，可以开展小组讨论，分享并听取小组成员的不同意见，找出开发中存在的问题，并不断进行调整和修改。

3.4 项目展示

项目展示的目的是巩固教学知识，并在展示中对发现的问题及时的给予纠正和改进。项目展示并不单单是展示项目完成后的最终作品，还要对小组分工、开发思路、操作流程等进行解说展示，不断完善项目教学环节。例如在网站开发项目中，学生可以展示开发设计理念，并分享操作心得，讲解开发的注意操作事项，营造良好的教学氛围，提升项目教学的效率[9]。

3.5 项目评价

项目评价是对学生在整个项目中的表现做出综合的评价。学生自我评价通过找出自身的缺点，有利于找准自身定位。小组评价能够提升学生们的团结合作意识，为以后项目实践积累更多丰富的经验。教师评价是对项目进行全面的分析，发现不足之处，发现学生的优势。例如在完成项目作品展示后，教师可以根据学生的综合表现选出设计新颖的小组、最具默契小组、最强操作小组等，并通过奖励来提升学生对该教学的兴趣，为下次项目奠定基础[10]。