短视频平台对大学生思想政治教育的影响及其引导策略

中国地质大学（武汉） 刘鸣

近年来，各类短视频平台呈井喷式的发展态势，其制作流程简单、娱乐性强等产品特点，为用户提供了一个发挥创造力和充分展现自我的平台，使用户沉浸在浅层次的满足状态，同时满足了用户追求娱乐的心理。截至2020年1月5日，某短视频平台日活用户超过4亿，其中，21-25岁的年轻人成为黏性最高的用户群体[1]。企鹅调研平台对1104名某短视频平台用户进行调研，从中可得知，专科及其以上学历的用户占67.8%，本科以上学历用户占41.9%[2]。综合数据可知，大学生作为短视频平台的主要使用者、创造者和分享者，进而推动短视频平台风靡全球。短视频平台在丰富校园生活的同时，也存在认知偏差、精神污染、价值观扭曲等隐忧，对于大学生的思想政治教育而言，这是一个亟待解决的难题。因此，深入探究短视频平台在大学生群体中传播的特性，分析短视频平台在运营手段中对大学生思想政治教育的影响，提出短视频平台对大学生思想政治教育的引导策略，充分利用短视频平台对大学生思想政治教育的积极作用，更好地促进大学生思想政治教育工作实现可持续、创新性的发展。

一、短视频平台的传播特性

（一）传播主体去中心化

随着新媒体的发展，信息受众在新媒体时代不再是单向传播。在信息传播过程中，新媒体以其独特的交互性、实时性和共享性的特点传播信息。短视频平台赋予了用户“人人都有麦克风”，完美契合了大学生喜欢网络社交、渴望被关注、乐于自我展示的人格特征的需求。在满足他们使用的便利性和个性化需求的同时，能够促进群体归属感的沉淀。短视频平台的去中心化算法使每一个用户都能享受平台流量普惠政策，让优质内容的生产者得到公平竞争机会。

（二）传播内容碎片化

大量碎片化的信息不断瓜分大学生的时间，短视频平台利用短小精简的短视频取代了制作优良的长视频内容，吸引大学生利用碎片时间“刷短视频”。同时，短视频平台利用推荐算法机制，在碎片化时间为大学生提供多样化的信息消费路径，这完美贴合了大学生追求碎片化、可移动阅读的使用需求。

（三）传播路径的关联性

短视频的传播方式在创作者和受众之间创建了新的互动桥梁，为碎片化的信息传播提供了新的平台和思路。任何用户通过使用短视频平台的都可以建立一个以自己为中心的传播源，并经由短视频的主题、好友、位置、兴趣爱好等多重维度的关联来实现社交与互动。并且，短视频平台与社交平台传播路径相关联，从而形成一个新的传播源，这也有助于大学生塑造其个人社交媒体的形象，满足他们的网络社交的需求。

二、短视频平台对大学生思想政治教育的功能

（一）教育模式上，以短视频平台为传播载体

短视频平台作为一个社交互动和自由平等的信息平台，深受广大年轻人的喜爱。因此，许多高校也将短视频平台纳入线上信息的传播途径。通过结合学校的人文特色，以更受年轻人喜爱的方式和更高效的传播方式来进行大学生思想政治教育和互动。以中国人民解放军国防科技大学为例，该校使用“中国人民解放军国防科技大学官方某平台号”发布的短视频蕴含了爱国、爱岗、青年担当等正能量内容，使在校大学生能在课余的碎片化时间感受到积极的正能量，并与之产生共鸣，主动分享传递给身边的人。短视频平台充分发挥了独特传播作用，成为高校思想政治教育工作的新渠道。高校官方短视频起到了网络与课堂共建互融的思想政治教育新局面，把社会主义核心价值观融入网络文化，让短视频平台成为有力度、有深度、有温度的思想政治教育新载体，更好地引领大学生身心健康成长。

（二）交流互动上，以短视频平台为交互空间的桥梁

短视频平台利用新媒体技术为用户建构了一个虚拟社交交流空间，以其得天独厚的开放性、参与式互动、泛生活化等特点广受学生欢迎，为大学生与学校、教师之间提供了交互空间。同时，短视频平台的交互场景丰富的感染力使得思想政治教育内容传播得到了升华，互动变得更加生动有趣，也更容易使学生与内容之间产生情感共鸣。以共青团中央在某短视频平台发起“这是你的第几个劳动节”的挑战为例，号召各行业的劳动者用某短视频平台记录下劳动的美好瞬间，有助于弘扬“爱岗敬业，劳动光荣”的中华优秀传统精神。而大学生通过参与挑战的同时了解、传承中华优秀传统文化，从而达到良好的教育宣传效果。

（三）教育内容上，以短视频平台为信息扩容器

每一所高校都有自身的专业优势，在新的网络环境下利用自身的专业优势与短视频平台相结合，为大学生思想政治教育提供更好的平台和多样化的内容，同时也在互动性和协作性的传播环境下提升了影响力。以北京大学为例，该校依托自身教学资源的优势，通过某短视频平台开展“公开课系列”，打造大学生课余生活的“充电阵地”，积极发挥短视频平台的传播媒介作用，调动大学生学习的主动性。短视频解释性、场景化和感染力的特点优化了教育空间的体验，达到高度的交流互动，加深了对专业学习和思想政治教育学习的认识，自觉树立了责任意识与担当意识。在潜移默化中让大学生自觉主动地接受主流文化的熏陶，积极学习社会主义先进文化，实现引领大学生思想健康、积极进取的教育效果。

三、短视频平台思想政治教育功能的引导策略

（一）政府——多方监管优化内容环境

坚持正确舆论导向，高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间[3]。对于短视频制作易操作的用户体验，在内容输出的质量上也存在较大的区别，监督强度和审查机制需要进一步完善。政府及其相关部门要持续加强对其内容的监管，落实主体责任，加大惩罚力度。其次，相关监管部门通过研发AI自动识别系统，对短视频进行智能过滤，辨别短视频的内容质量等，有效减少低级媚俗的短视频流入平台内容库。除外，为了促进用户之间的相互监督，可增设立举报渠道，并给予举报者一定的奖励，引导用户积极参与监督工作，形成良好的内容环境。

（二）短视频平台——以核心价值引领为导向的垂直深耕

短视频平台在把控内容生态上要摒弃低俗，不因流量利益而迎合一些违背道德观、非理性的思想，传播内容需要有文化价值与思想内涵，遵循社会主义核心价值观，积极传播正能量，为社会输出正确的价值观。同时利用大数据分析总结获取大学生关注度高的短视频特征，挖掘其潜在需求，进而得以持续稳定地设置更多正能量的话题和挑战，引导大学生培育健康的价值观。

另外，短视频平台可利用大数据技术分析大学生的看点、评论、转发等信息，描绘大学生的用户群体画像，继而瞄准用户群体的潜在需求进行短视频内容的精准推送，从而推动核心价值观培育走向可视化、精准化。对大学生的需求精准识别，对内容环境实现精细化管理，对视频输出的严格控制，有利于短视频平台对“人性化”和“个性化”的可持续发展，同时为新媒体时代环境下，如何进行大学生思想政治网络教育提供了传播技术的依托和经验的积累。

（三）高校——引导大学生科学认识短视频平台

短视频平台对社会的开放性、交互性以及简单化的特点，以至于内容环境纷繁复杂、参差不齐，甚至充斥着不少低级媚俗的内容，对社会主义核心价值观以及大学生的价值观、道德观、综合素质等产生了一定的消极影响。因此，高校采取切实有效的措施进行优化和完善，引导大学生科学、合理、正确使用短视频平台，同时引导大学生在创作短视频的过程中，更加重视政治意识、责任意识和社会意识。

要运用新媒体和新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[4]。高校应借助短视频平台为思想政治课服务，增强思想政治课的吸引力，将马克思主义中国化最新理论成果通过制作成浅显、有趣的短视频激发大学生的学习积极性，达到学生便于理解、接受知识的目的。

（四）大学生——提升自我管理和认知能力

当代青年思想活跃、思维敏捷，观念新颖、兴趣广泛，探索未知劲头足，接受新生事物快，主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望[5]。大学生面对多样性的内容，应该加强自律，提高辨别是非的能力，同时加强法律意识，不随意拍摄任何触犯法律和道德底线的短视频，在短视频平台的评论区交流互动言论要在法律允许范围内，不随意发表不当言论。学会合理使用短视频平台，不过度沉迷于“刷手机”，自觉抵御不良信息的侵害。