浅谈提高小学英语教学效果的策略

林霭瑜

（广东省台山市台城横湖小学 广东·台山 529200）

英语教学要融合各种教学资源，如音频、视像等信息。教师要善于捕捉整合，不能墨守成规，该引导和点拨的要喜形于色地落实，该放手让学生自己去探究的就大胆放手让学生去体验、理解、内化，务求让学生不仅有感性的认识，还要让学生在脑海中形成稳固的知识网络。在平时的教学实践中，教师要依据教材的核心要素要求，加强对学生学习策略的指导，在各种教学活动中灵活选择使用各种教学方式。

1 通过丰富多样的教学活动，激发学生探索英语知识的欲望，提高英语教学效果

1.1 通过各种综合活动，采用任务驱动、活动贯穿始终，倡导体验参与，提高教学效果

这里所讲的“活动贯穿始终，倡导体验参与”，并不是指学生可以在自己的课堂上为所欲为，而是最大限度地挖掘出每个学生的自主学习能力。如在教学开心英语四年级上册unit2 School Activities的第2课时的story时，围绕这个单元的语法——现在进行时，特别是重点的句型What are you doing?I am doing...，根据平日对学生的了解，细心地探询学生心中的教学模式：同学们此刻想干什么呢?画简笔画、角色扮演、小歌谣、做游戏、情景对话，以学生喜闻乐见的方式开展英语活动，由于是自己喜欢的形式，同学们十分积极地参与进来。因此允许同学们可以边说边画，可以边对话边做动作，可以编歌谣，同学们的积极性已经被激发出来了，这样就可以轻松愉快地把学生带入新知识的学习。学完story后请同学们表演时，同学们把手举高，争先恐后地说:"Miss lin，let me try!"

接着A学生说:"Miss lin，Let me act Gogo."

B学生说:"Miss lin，let me act Xiaofang."

C学生说:"Miss lin,let me act Mom."

D学生说:"Miss lin,let me act Jenny."

E学生说:"Miss lin,let me act Tony."

他们走上台扮演时非常兴奋，而台下的学生也聚精会神地看表演。在扮演中突出的两位角色，一位是扮演Mom的同学看见Lisa正在学习，所以说话的声音小一些，语调、动作都扮演的非常逼真，其他同学对Mom的角色印象很深，对她的话也记得牢。另一位扮演Gogo的同学，他很兴奋，因为他到处利用句型What are you doing?去问别人在干什么。最后还不小心摔倒掉进水池里，Tony&Jenny问他在干什么，Gogo说他在游泳，并做了很夸张的游泳动作，让同学们都忍不住笑起来。看到他们表现得这么精彩，其他学生都争着上台扮演，这样，让同学们自由地发挥个性，有秩序地融合自己的学习收获，兴致勃勃地“动”起来。

上面的教学片段就是采用“任务驱动、活动贯穿始终，倡导体验参与”的形式。在教学活动进行时，要充分地支持尊重每一个学生的个性，鼓励每一个学生的积极主动性和自我创造性。不论是绘画简笔画、角色扮演、小歌谣，还是情境对话，应当鼓励他们积极主动地参与课堂教学，力求做到所有学生一起去体验。但是，不能为了迎合学生，一味地追求课堂氛围，搞形式主义，反而忘记课堂教学教育的目标，与素质教育相悖。因此，在学生对于教育兴趣高涨的时候，应该调控和规范课堂，赋予学习任务，课堂教学才能有的放矢地进行，教学和育人的目标与教育方向才能落到实处。

1.2 运用幽默诙谐的语言，让课堂妙趣横生，让学生意犹未尽

幽默诙谐，情趣横生的课堂不仅可以驱散学生的拘束感，更有利于学生发挥个性。实践表明，幽默感是促进学生在课堂上注意力的提高，激发思维的一种兴奋剂。幽默的艺术使学生能够在一个轻松愉快的氛围中汲取知识。而课堂上的幽默则是来自于教师的话语艺术与魅力。老师要做到激发学生对英语的积极性和兴趣，课堂上的幽默是必要的。教师们可在课堂教学中讲一些媒体上流行的风趣语言，或者偶尔说一些自己学生熟悉的英语术语、名言美句等，学生也会觉得很有趣。

2 运用现代教育教学技术，提高英语教学效果

在传统的英语课堂教学中，教学用具简单，教学模式单一，使得整个课堂气氛不够活跃，学生会觉得比较乏味，学习过程也比较枯燥，缺少了学习的兴趣，学习效率也不易得到提高。

如果想要彻底解决这一点，就必须转换传统单一化的课堂模式。课堂教学是一个信息的传递和处理过程，教师、学生、传播媒介是课堂教学过程中的三个实体元素。现代教育科技技术促进了课堂教学全过程整体性的优化设计，以丰富多彩的现代教育科技课堂形式—声音、图像、动画、视频等，最大限度地充分调动起学生的视觉和感官体验，弥补了课堂上传统的英语课堂教学枯燥乏味的缺陷，给现代英语课堂教学注入了全新生命力，提高了课堂效率。

2.1 运用现代教育技术，直观生动地展示内容，激发学习兴趣和欲望

现代数字教育科学技术所呈现出的色彩鲜艳、声音悦耳、画面活跃的视频、音乐、图像等，有利于调动、激发学生自主学习的积极性和趣味性。多媒体能够通过图像和声音的方式调动学生的多个感官，吸引学生的注意力，带给学生一种亲临其境的感觉，有效激发学生的兴趣，诱发好奇心，提高对英语的热情。在英语学习过程中，单调的读、背、写、练，容易让学生疲劳，形成厌学情绪。运用现代化的教育科学技术不仅能解决此问题，还有助于促使学生始终保持关注。如“金太阳”制作的GOGO版光盘、小学英语自制英语教学课件等都是很好的现代教育技术产物。还可以自己制作或利用市里下发的教学资源修改后使用。通过充分运用现代教育技术，营造良好的气氛，激发学生的自主性和学习兴趣。

2.2 运用现代教育技术教授重难点

现在中国的很多小学生因为学习受到了自身传统语言技巧的限制，对于一些比较长的词汇句子、时态以及语法等往往很难正确理解，甚至可能会形成错误的认识概念。在进行小学英语课文阅读教学时，应针对每一个年级学生的具体情况，结合自己在教学实践工作过程中的各个关键和学习较困难的知识点，运用大量图片、音频、视频及其他各种多媒体，创设一种活跃的教学活动情境，激发学生的求知欲，帮助他们掌握各种教学知识，突破教学重点。

特别是对于学习略为困难的一些词汇、语法，学生由于缺少直观感性的认识，较难深入地去理解和正确把握。在引导和帮助他们有效地克服困难时，应充分利用现代化的教育技术进行课堂教学，以灵活生动的表现力和动感画面清楚地呈现出来，将难点形象化，边进行演示边给予恰当的讲述，让学生清楚地有所感悟，形象有所感化，思路豁然开朗。

可见，运用先进的现代语言教育技术，可以增强英语课文的直观度，把长期困难记忆单词和语法演变成生动形象的画面，对于突破和解决课文内容中的一些重点、困难问题大有裨益，能够促使学生们克服畏难心理，提高课堂的效率。

3 通过趣味性的英语作业，激发学生自主学习，提高学习兴趣

长期以来，英语教师在布置作业时，大多以单一的抄写、背诵或者书面练习任务为主。这样的作业任务非常单调枯燥，学生虽然也会按要求完成，但是内心不见得认同或者真正起到了巩固学习的成效。其实教师应该认真了解学生学习情况和水平，根据每一次课程的实际情况来布置多样化、多形式的作业，除了传统的抄写、背诵任务之外，还可以有画画、观看视频、跟读等等形式的作业。例如在背诵单词时，两个学生用问答的形式来背诵，或在口语100平台完成听说作业，多样性的作业可以增加学生学习的趣味性。又如允许他们在完成作业后，在后面用简笔画的形式表达学习的感受。通过这样的形式，不仅学到了知识，而且增加了学生学习英语的趣味，使他们觉得学习英语不是一种负担，而是一种愉快的体验之旅。总之，教师布置作业应考虑教学实际，以巩固所学为目标，考虑学生的兴趣和积极性，作业评价方式也要更加多样，并考虑采取一定的奖励作为提高完成作业积极性的一种机制，让学生更有兴趣学好英语。

在小学英语教学中，学生的学习策略需要在教师的引导之下逐步形成。教师要紧扣教材，基于英语教学单元的核心要素，联系生活，整合各种教学资源，有意识地对学生进行指导，让学生逐渐形成适合自己的有效学习方法，这样学生才能带着兴趣和动力更加努力学习英语，英语教学的效果才能提高。