建筑空间环境下建筑模型课程教学实践方案研究

石 栋

（盐城工学院 江苏·盐城 224051）

0 引言

建筑模型主要指在建筑设计、城市规划、环保艺术设计等各个领域重要的一种设计手段和表现形式。这就是将传统的平面设计过程转化成一个真正3d或4d空间的创意与艺术设计过程。建筑模型课程是环境设计课程中的基础课程之一。目前，它逐渐细分为建筑建模的专业领域，新的表现形式、新的概念和新的设计逻辑不断涌现。因此，当前的任务是如何用新的教学方法培养学生掌握各种模型的制作技能，培养设计和预测概念，同时培养学生的专业和创业技能，也是当前讨论的内容。

1 教学体系中建筑模型课程现状分析

在实践教育系统中，建筑模型的过程探索了创新思维与生产技术之间的联系。环境设计学院开设建筑模型课程的目的是让学生通过具体的物理模型直观、完整地表达自己的平面设计意图。和以前一样，建筑模型培训包括许多教育案例，学生对创建特定模型所需的模型材料和制造工具的特性并不熟悉。教师提高教育质量不仅要保证理论知识在本课程中得到解释，更要提升学生的空间变换能力和运用创新独立设计思维方法的能力。

2 建筑模型制作的应用价值

通过开设建筑造型课程，学生将加深对宇宙的认识和理解，解决材料性能、材料加工技术、团队合作等设计方面的实际问题，专攻环境设计，可以添加丰富的设计元素至。近年来，随着建筑和房地产领域的快速发展，使用建筑模型对空间环境进行视觉表达的公司越来越多，一般设计师的需求在逐渐增加。因此，教师应采取灵活的教学方法，通过建筑造型课程，培养学生成为创意造型美学专业设计人才。建筑模型课程的教学不是相互独立的。相关专业是学生在学习模型制作过程中需要掌握的基础理论知识。设计师基础扎实，综合素质越高，起点越高。有计划的工作更舒适，更容易执行。因此，整合专业的建筑模型课程可以显著提高学生的综合素质。由于制作材料的专业性，制作模型的成本可以达到数百到数千，这对大多数学生来说是一个沉重的负担。从这个意义上讲，在教学中，我们可以将学生分组，然后将工作分给设计、制造、采购材料的小组成员，既减轻了学生的经济负担，又提高了学生的协调、人际等能力。

3 基于建筑空间环境研究的建筑模型实验课程教学模式

3.1 谋求内涵发展，优化课程内容

建筑模型实验过程是深化《建筑设计基础1》理论课题的补充。您需要设计和创建模型的基本方法以及分析建筑空间的能力。教学方法本质上以教学为导向，让学生学习和发展两种技术，也就是说，构建和执行建筑项目模型的能力。在传统培训中，只创建建筑模型，而不管设计师的计划分析。在研究和教育方面，我们一直在努力制定课题。例如，设置两个主题，学生可以自由选择。第一个主题主要是关于构建建筑模型。目标是通过建模过程帮助学生理解和理解建筑物的平面图、视图和横截面。您需要了解地图，识别它，通过建模更深入地了解建筑物，并创建纯建筑模型。第二个主题主要是分析建筑形式的视觉空间。目的是让学生能够使用建筑模型来支持建筑项目的设计，以分析、理解并更加关注建筑形式对特定建筑环境的影响。一组建筑中各个体量之间的关系强调虚拟和真实的关系、比例、层厚、方向和建筑完整性。

3.2 运用研究性教学，体现建筑空间环境立体化教学特点

研究型教学强调研究与教学的衔接，并将教学作为研究的过程，使学生不仅具有专业知识，而且具有决策和指导的能力。作为模型搭建实验的一部分，可以采用讨论教学法、合作教学法、案例教学法，它让学生意识到书籍知识和内容的差异，培养学生的团队精神，给他们思考的空间。建筑模型的实验课程不仅包括了建筑模型的构造内容，还包含了对建筑设计人员工作中视觉空间分析的内容。图像空间与模型构建密切相关。另一方面，图像空间也可以应用于数据库模型的构造分析。而造型又是视觉空间的体现。这门课程的实践旨在于培养学生对建筑空间的分析与表达。了解如何利用模型材料创造出工作模式并执行空间分析。逐渐地学会如何运用来表达自己所处的建筑空间。明智地挑选您的模具材料并充分考虑到这些材料的物理性质。了解各种建筑材料的纹理属性；推动学生艺术表演与实践综合运用技能。在课堂教学中，通过具体的实例向全体学生详细讲解了课程内容，并以学生的实践资格为前提。如前面的论述，学生在课程中有两个主题可以提供选择：一方面是个人建筑平面图的建模，另一方面是商业中心视觉空间的设计和分析。课程专项考试采取小组形式，2-4人为一组，每组在规定时间内完成每组的搭建模型。特定于实验的任务可以分为两类。学生选择topic1的任务就是根据自己本学期的建筑设计精粹2课程需求创造相应模型。决定topic2同学得出结论：公司的工作就是通过块与拼接方式来设计并分析一个商业中心的可视化空间。主要内容包括：建筑物的体量、大小、尺寸、视觉检测、韵律、美学与开放空间、街头景观和空间的组合设计和研究。

3.3 结合建筑模型开放性实验室进行教学

开放式建筑模型实验室对应的开放对象主要有：（1）全体大学生。包括建模、课程设计、毕业设计等多种必不可少的环节，以及一般学生的兴趣爱好、大二聚会、创新活动、一般学生创业活动。（2）讲师和教授专业实验过程的曝光。高校和科研院所提供的建模和建设项目为此创造了条件。因此，面对面授课时间结束后，学生根据自己的时间和学习进度选择实验室，结合自己的实验室流程，利用实验室设备做更多的作业，才能很好的完成。这样，教师可以在课堂上上传更多的理论知识，避免在课堂上进行耗时的实验。

4 构建实验课程多元化评价模式

为保证学生教育质量，考核方式更注重实践技能的维护和创新精神的培养。同时，考试内容以学生的个性发展为出发点，兼顾学生的个性和经历，提供更多选择，引导学生全面发展。在模型搭建实验之前，学生必须完成并撰写模型搭建研究报告。教师可以在审查后开始构建模型。调查报告的主要内容包括搭建单一模型、搭建建筑景观、模型材料与工具、制作步骤、时间等。课程结束时，要求学生写出课程总结，主要内容包括：模型搭建的过程和内容，自己的收获和经验，以及课程评价、建议和要求。本课程的实验评价采用对模型构建结果进行评价的方法，综合考虑平时操作和测试报告的表现，以百分制综合评价。样机施工结果占70%，完成常规操作和测试报告占30%。评估不仅要考虑模型构建的相关元素，还要考虑视觉空间的相关元素。传统教学评估方法的影响，使得实践中的研究性教学评估更加复杂。课程使用多种评估指标，强调评估内容的系统性、设计性和可行性。

视觉指标主要有以下几个因素：（1）环境影响因素：包括道路、出入口、视野。（2）平面设计元素：包括几何画像、基础配置、建筑物的整体设计。（3）功能元件：扁平化组织，简化分析。（4）运输要素：水平和垂直。（5）空间要素：开合、动静、内外、灰色空间。（6）立面性元素：音量平衡、虚实不规则、韵律与韵律。（7）体元素：加减法。（8）物理秩序的基本要素：对称和平衡、重复与特异性。架构软件模型的设计指标主要应该包括以下几个重要因素：①构造框架模型的结构合理性：它决定是否坚固、美观、整体，具有某种新的艺术性。细节处理得当，空间布置得当。主支撑结构造型合理。它具有出色的3D空间计算能力。②建筑环境建设：建筑环境设计合理，项目内容表达正确、系统，符合一定的质量标准。上面建立的研究度量模型主要考虑两个方面。一个是量化的客观指标，一个是主观认知的系统指标。该方法通过对常用的“标准英语反应”评价模型进行改革，取得了一定的进展。但是，这种方法只是提供了一个参考思路，还需要多方面的深入研究。同时，还根据实际需求，针对其具体情况和应用以及实施过程中存在的具体问题，进一步完善。

5 结语

在当前建筑设计产品行业技术飞速发展的当下，建筑模型的设计充分体现了对于社会要求的实用性，实践和技术创新相融合，材料与肌理的融合。今天，建筑模型的教学课程主要目的就是通过对理论知识的传授和实践进行，让我们的学生可以通过欣赏一些经典名著和以前学生的作品来深入了解模型构建的全过程并进一步提高他们的认识能力。这样的教学方法过分强调了制作结果的准确和完全，忽略了所要求的设计物体内部结构在空间上的表达。在未来的高等院校中，我们将进一步优化和调整自己的教学方法，完善自己的教育系统，填补课程空白，使建筑模型课程更适合专业的环境设计教育体系，为未来的发展提供坚实的基础建设。