中职服装立体剪裁教学中激发学生学习主动性的策略

汪 莉

（深圳市宝安职业技术学校 广东·深圳 518128）

0 前言

在中职服装立体剪裁教学中，应该充分激发学生的学习主动性。充分实现提升中职学生的学习能力与中职服装立体剪裁学科的教学效率。以此满足中职学校培养服装立体剪裁人才的教学目的，充分保障自身的教学效果。因此在实际开展中职服装立体教材教学的过程中应该充分激发中职生的学习主动性。

1 中职服装立体剪裁教学的重要性

随着我国现代服装业的发展，现如今的服装潮流变化非常快，这一时期流行的潮流服装也许到了下一个季度就会过时，由此可见现如今人们对于服装的要求变得越来越高，对服装的立体剪裁技术被充分引应用。服装立体剪裁是根据服装设计将服装面料进行裁剪，利用相应的专业工具将布料结合实际的人体模型来进行裁剪，制作出相应的造型，这种造型充分符合人体形态以及各种姿势与造型。在中职服装立体裁剪教学过程中，主要对学生传授各类面料的质感与属性，还有相应的裁剪、样板制作技术。基于此，在中职服装立体剪裁教学过程中应该充分激发学生的学习主动性，让中职生更加主动的去了解服装立体剪裁技术，为今后的技术学习奠定一个坚实的基础。

2 中职服装立体剪裁教学过程中存在的不足之处

2.1 在教学过程中忽视技术的实用性

在实际的教学过程中，中职服装立体剪裁教育往往过于追求艺术感，而忽视了对技术实用性的教学。目前我国中职教育中立体剪裁课程的技术性与实用性有所不足。一些中职院校在实际教学中对于艺术性相对重视，学生也对服装的外观造型有着一定自我见解，为了追求新潮的造型与流行的款式导致立体剪裁教学没有发挥到实处。在这种情况下，对于学生的基础剪裁技术的培养以及学生的实际能力的提升都是相对缺失的。因此学生并不能充分掌握立体剪裁的技术与知识，对基础的服装面料、剪裁、工艺方面的知识掌握的都较为困乏。因此在当前教学过程中忽视技术的实用性问题是需要我们对其进行重视的[1]。

2.2 在教学过程中未与其他课程结合

在当前的服装立体剪裁教学中，实行的是技术与工艺相结合的教学模式。这也是我国目前服装立体剪裁教育中使用的一种教学方式。立体剪裁方式并不是一种新型的服装剪裁方式，但是在我国一些中职学校中却是一门新开设的课程。在这种情况问题也就随之产生，一些中职教师由于之前从未对服装立体剪裁和其他服装课程进行研究，因此立体剪裁课程在实际的开展过程中常常缺乏科学合理的教学，缺乏一定的设计性与审美性，这对于中职服装立体剪裁教学的展开是极为不利的。

2.3 在教学过程中忽视学生心理情况

在当前的中职院校开展的立体剪裁课程中，往往并没有考虑到中职学生的思想状态与心理特点，还是遵循传统教学方式来开展教学，这显然是无法满足当代中职学生的学习需求的。这种传统类型的教学方法也并不能从中职学生的学习角度来进行教育计划的制定。且在实际的教学过程中还没有结合中职学生的实际学习情况与学习态度，这样一来无法很好的去调动中职生的学习主动性。在教学的过程中，教学内容也欠缺一定的合理性与普适性，这对于中职生的服装立体剪裁学习来说是具有一定的影响的[2]。

2.4 无法与时俱进的结合信息化教学模式开展服装立体剪裁教学

目前我国中职院校中的服装立体剪裁教学还是存在一定的不足之处的，由于我国服装企业与服装工厂都紧缺服装设计与立体剪裁人才，因此中职院校应该与这些企业与厂家展开充分的合作，以此才能让中职学生学习掌握一线服装制造的工作流程，充分提升自身的技术水平。此外，由于一些中职院校并未充分的利用信息化教学模式展开教学，因此一些先进的服装立体剪裁工艺与理论不能切实有效的被学生们所掌握，这样一来就失去了与国际服装设计接轨的资格，因此在未来的教学过程中，中职院校应该与时俱进的结合信息化教学模式开展服装立体剪裁教学。

3 中职服装立体剪裁教学中激发学生学习主动性的策略

3.1 满足学生心理需求，升级教学方式方法

若想充分解决上述内容中出现的问题，需要在教学过程中充分激发中职学生的学习主动性。利用创新升级后的教学方式方法来展开相应的教学，将中职学生培养成高水平高素质的技术性人才。首先需要教师充分满足学生心理的需求，同时升级相应的教学方式与教学方法。让中职学生在学习过程中获得充分的学习满足感，让学生能够利用自己的能力来创造出一种全新的服装剪裁设计方法。因此在实际的教学过程中，中职教师应该充分给予学生们一定的空间，让学生们发挥自身的才智去发明创造。在服装立体剪裁教学过程中，教师应该切实教学立体平面之间的转换问题。同时教师还可根据教学内容向学生提出相应的问题，引导学生去进行分析思考，利用自身的知识与能力来解决相应的问题。此外，还可以充分加强师生之间的互动性，充分提升学生的学习主动性，激发自身的技术潜力，发挥自身的想象力提升自身的创造能力。这种方式的教学方式方法可以充分能激发学生的学习主动性，让中职生在未来的学习发展中奠定一个良好的学习基础[3]。

3.2 提升服装立体剪裁实践课程的重视程度

一般来说，中职学校中所教学的技术性科目都是具有极强的实践性的，因此传统方式下的理论教学无法满足当前中职学生的学习需求，成为了亟待转变的课程教学方法。在传统的中职教学过程中，大部分都是理论教学，而现如今中职学校中的教材内容都极为丰富，此时倘若还是按照课本上的内容来进行教学，就很难激发学生的自主学习性，中职学生的技术水平也是得不到相应保障的。因此在实际的教学过程中，应该充分加强服装结构性的教学，让中职学生切实学习到有用的知识，服装结构教学是服装立体剪裁教学的重要基础，只有充分了解服装结构才能更好的掌握立体服装的剪裁工艺，最终衣服模板。这样一来，不仅可以提升中职学生对服装结构的理解程度，还能切实激发中职生的学习主动性，提升中职生学习服装立体剪裁的兴趣。

3.3 重视服装立体剪裁课程的相关服装课程

服装立体剪裁课程是一个关联极多的技术学科，它与其他许多服装课程都有着极为密切的联系。因此中职教师必须重视服装立体剪裁课程的相关服装课程。让中职生充分结合其他类型的服装知识。这样一来不仅可以充分提升学生知识的综合运用，还能将服装立体剪裁课程中的知识与技术充分掌握。最后由于服装立体剪裁课程的特质，学生们还需要掌握一定的人体结构学知识，只有这样才能充分提升中职学生在学习过程中的创造性，切实提升学生的学习主动性，这对于中职学生学习服装立体剪裁课程来说也是极具现实意义的[4]。

3.4 利用信息化教学模式提升教学效率激发学生学习自主性

在接下来的服装立体裁剪教学中，中职院校应该充分结合信息化教学模式提升教学效率。并建立相应的网络学习平台，根据平台中的教学内容与教学模式来充分提升教学效率。充分激发学生的学习主动性。此外，在这些常规教学内容的基础上，还需要提升自身对市场发展动向的跟随意识，建立一个丰富的服装款式资料库，通过这种方式来提升中职学校服装立体剪裁教学的效率，提升中职学生的学习能力，这对于学校的教学效率与学生的学习能力来说都是极为重要的[5]。

4 结语

综上所述，中职教育能够充分提升学生的动手技巧与理论知识。因此在中职院校开展服装立体剪裁教学是极为强调技术性的。中职学校不同于其他普通学校的教学，是一种理论与实践相结合的教学模式，根据中职学生的实际学习能力来培养相应的技术与知识。并在教学过程中给学生留出一定自己发挥的空间，让中职服装立体剪裁教学充分提升中职学生的学习主动性与学习创造性，这是能够体现中职教学方式的一门基础职业学科。