艺术设计专业线上教学问题及对策分析

◎黄生惠

针对突如其来的新冠疫情，2020年1月27日，教育部迅速发布《关于2020年春季延期开学的通知》，由于情况不断变化，为了不耽误本学期学习任务，1月29日，教育部再次发出倡议，各级各类学校要充分利用网络平台，做到“停课不停学”，利用信息化平台开展网上教学。笔者所在的学校也迅速做出积极响应，艺术设计专业在2月10日就开始了线上教学。这次的线上教学让教师得到了成长，总结出了很多经验，也让线上线下教学得到了进一步融合。

一、线上教学现状

线上教学，对于很多教师和学生来说是一种全新的尝试，如果是采取纯线上上课，教师将无法与学生面对面授课，无法时时观察学生的学习情况，对于学生学习情况的真实度不能很好地掌握，对于上课的内容学生是否能全部接受，还存在哪里没有搞清楚的地方，缺乏真实性反馈，而且缺乏面对面的指导与交流，很难把握学生对知识点的掌握程度。以笔者所教授的计算机辅助设计CAD课程为例，同样一个案例，有些学生的操作是正确的，而有些学生操作命令的时候步骤是有问题的，但是最终结果是正确的，这样就不能真正掌握所学的知识。还有的学生的作业是请人代劳的，从过程到结果都是无法识别的。有些学生在线上不认真听课，而教师是不能及时知晓的，这也是纯线上教学存在的弊端。

另外，有些教师的信息化水平较低，无法熟练地使用电脑，不擅长使用现代多样化的App软件，而有些课程是需要制作在线教学课件的，这样就使得线上教学开展起来比较困难。最近几年，中小学网络课程的发展速度较快，像“学而思”“作业帮”都是不错的线上平台。高校也在积极发展微课、慕课以及翻转课堂等教学方式，但基本都是基于竞赛课堂，把线上教学运用到课堂教学还需要一段时间。相对来说，高校的线上教学发展是比较缓慢的，基本都是以传统的全课堂教学模式为主。

二、线上教学存在的问题

当所有的课程从原来的线下教学转变为线上教学，就对线上教学提出了高要求、高标准，因而就出现了一些问题。

（一）线上教学可供选择的课程资源很少

线上课程资源主要是理论教学比较方便，而实践性教学则需要制作课件。相对成熟的线上教学资源较匮乏，而优秀的课程资源就更少了。笔者这期间所教授的计算机辅助设计CAD就是一门实践性很强的学科，要求学生操作熟练，掌握技巧，就需要线下多媒体教学辅助实践操作，让教师看到学生实践操作的情况。

（二）教师和学生的终端设备参差不齐

有很多学生在乡下，网络资源匮乏，无法用流量完成课堂学习内容。就算是有网，在农村也存在网速不好、卡顿的情况，使得学生在家中的上课质量受到了终端设备与网络环境的影响。有些学生只能用手机观看上课操作，屏幕小，无法看清教师操作的界面，使得对很多知识一知半解，有些学生甚至不能及时完成线上作业。

（三）教师的信息化水平不高

有些教师对电脑或者智能手机等移动设备终端不熟悉，使得教学活动完成起来不顺畅，导致教师的上课质量大打折扣。

三、针对传统教学模式的应对策略

虽然线上教学出现了一些问题，但是不可否认，线上的教学还是有很多的优势，例如资源丰富，微课助力教学，学生能在家反复观看学习，学习时间不受限制，把大块的知识分解成小块知识进行讲解，逐个解决与提升。像笔者所授计算机辅助设计CAD课程，就是利用小视频录制，把知识点分解成微课小视频，学生的学习情况相当不错，甚至超出了预期效果。针对线上教学出现的各种问题，我们应该进行深入思考，在以后的教学过程中，很好地把握传统的教学模式，再辅以信息化的教学模式，使线上线下混合式教学能取得更好的教学效果。

（一）建立有效的网络资源库

学校可以在校园网站上建立网络资源库，一方面可以让本学校本专业学生随时随地查阅资料，另一方面可以和兄弟院校共享课程资源，还可以增加一部分资金来源，资金可以用来建设有效的资源库，形成一个良性循环。现代的网络很发达，一方面学生通过网络可以查阅到非常多的知识，获得更多的信息；另一方面艺术专业学生可以在网上承接一些简单的设计业务，增加自身的实践经验。在以往的教学中，教师主要是以讲授的形式进行教学，那么有了网络资源，教师和学生都可以在网络资源中对案例进行探讨，分享案例，教师起到引导的作用，学生从配角转换成主角，这样学生获得的知识不仅仅局限于书本和教师，还有了很多的创新成分，使知识量得到拓展。

（二）寻找网络资源课支撑

要让本专业的知识与网络信息有效结合起来，首先就要让学生和教师都熟悉线上教学理念，共同构建网络教育资源，让学生在线上线下都可以学习艺术设计的专业知识，这样学生就可以自由安排学习的时间与地点，更加灵活、自由地进行学习。学生还可以在遇到困难的时候利用网络资源平台的互动得到同学或者教师的帮助。互联网有着海量的资源，但是好的资源还需要仔细斟酌，这就需要教师把资源融合起来，以微课、微视频等形式展示给学生。这样学生就可以利用空闲时间来学习知识。教师还可以根据本节课的内容让学生提前搜集资料，提前预习课程内容，培养学生的资料查找与分析能力。这样既能帮助学生理解课程知识，又能开阔学生的眼界，让学生不断更新知识，丰富设计思维。

将专业课程教学与有效的资源课密切结合起来，才能达到更好的教学效果。例如笔者所教授的计算机辅助设计CAD课程，在讲到平面图布置那一节的时候，可在网络上找到很多平面优化的案例，让学生在不同的风格中体验设计元素。同一个方案有多种不同的设计思路，很多还是往年比赛的案例，并且附带有专家的点评，会使学生直观地感受到平面方案设计的魅力，并评判优劣。还可以在网络上收集名家作品，罗列出名家作品案例。教师一定要利用现代科技引入微课、微视频、翻转课堂，让学生讲解自己的案例，讲解设计思路，对教学模式进行全面改革，促进学生更好地学习。

（三）建立完善的课程考核方式

课程学习情况当然需要进行考核才能更好地反馈，对教师的考核和对学生的考核都有相关机制，例如课堂互动情况、课堂创新情况以及知识点掌握情况，不同的考核方式应该对应相应的课程。如果是线下教学，可以在计算机平台完成实践操作考试，就像笔者所授计算机辅助设计CAD课程就是一个操作实践课程，教师在考核的时候需要看到过程与结果，那么线上的考核就需要学生采取视频考核的方式，学生用手机或者录视频等设备，按照考试要求录制一段操作实践视频给教师，教师根据视频内容进行评分，这种方式操作简单，不需要特殊的设备，学生完成起来难度不大。

（四）全面推行混合式教学

推行混合式教学，可以提升学生的知识量，提升学生的认知度。教师可以把一些优秀的设计作品和资源上传到网上，要求学生进行课前的预习和欣赏，慢慢提升认知能力；学生还可以通过线上优秀的设计资源提升设计创新的动力。对于艺术设计专业来说，设计作品创新是核心，而创新能力也是能力与实践的积累，线上教学能提升学生与优秀作品接触的频率，引导学生在专业教师的指导下进行规范化实践，这样就可以激发学生的创新能力与兴趣。有部分学生学习习惯相对较差，知识的学习主要集中在课堂上，课下主动学习的积极性非常低，混合式教学可以引导学生主动学习，使其养成良好的学习习惯，提升学习效率。

四、结语

虽然这次全民线上教学是被迫行为，但这种教学模式仍有好的一面，推动了线上教学的飞速发展。信息时代艺术设计教学方式及教学模式的改革是必然的，今后的教学也不仅仅局限于传统教学模式，必将与互联网联合，微课、微视频、慕课以及翻转课堂都将走进课堂，教学的模式与教学方式将越来越丰富多彩。不管是教师还是学生，都要在这个信息时代学习更多的知识才能跟上这个日益发展的社会。教师必须努力学习专业知识，不断提升教学水平与教学能力，根据不同的课程选择灵活的教学方式，使我国的艺术设计专业教学健康发展。