提升高校大学生创新创业能力的策略研究

2022-01-01白俊艳贾小平李朝华

科教导刊·电子版 2021年26期

白俊艳贾小平李朝华

（1.河南科技大学动物科技学院河南·洛阳 471023；2.河南科技大学农学院河南·洛阳 471023；3.内蒙古赤峰市宁城县职教中心内蒙古·赤峰 024200）

“双创”全称是“大众创业、万众创新”[1]，本研究结合河南科技大学为综合性大学的特点，从以下几个方面研究提升大学生的创新创业能力。

1 校内公共实践（实验）平台的构建

高校应坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想[2]。以河南科技大学为例，构建了四个公共实践平台，其中新农科实验教学平台涵盖了动物科技学院、农学院、园艺与植物保护学院、食品与生物工程学院。新工科实验教学工台主要涵盖了材料科学与工程学院、车辆与交通工程学院、机电工程学院、信息工程学院、电气工程学院、农业装备工程学院、土木工程学院、化工与制药学院、物理工程学院、数学与统计学院、建筑学院等。新医科实验教学平台主要涵盖了基础医学院、护理学院、医学技术与工程学院、法医学院等。新文科实验教学平台主要涵盖了艺术与设计学院、人文学院、法学院、马克思主义学院、外国语学院、经济学院、管理学院、国际教育学院、丽正书院、河洛书院等。通过以上四个公共实践平台的构建，达到实践（实验）资源共享，为学校减少了经济负担，同时积极完善大学生科技创新创业实践中心等实践平台，建立起满足多学科需求的多元教学训练工程体系，为更好的培育创新创业人才提供实践（实验）平台。

2 校企联合构建创新创业实践基地

深化校企合作，加强产业互动，产学研用协同[3]。科技创新创业类竞赛作为提高大学生科技创新创业能力最有效的平台之一，可以结合“校企联合”机制形成良好的实践平台体系，弥补本身存在的不足。河南科技大学动物科技学院就与河南瑞亚牧业、洛阳卓尔牧业、洛阳生生牧业、正邦集团等建立了良好的合作关系，老师们曾多次带领本科生到牧场参观、实践和评估。其中洛阳卓尔牧业和洛阳生生牧业为我校挂牌的创新创业实践基地，牧场主要领导重视和支持我校学生培养工作。牧场主要技术和管理人员不仅实践经验丰富，而且理论基础扎实，不少具有硕士甚至博士学位。河南科技大学动物科技学院与银发牧业有限公司联合培养卓越人才启动仪式，真正做到“产学结合，校企合作”，发挥高校与企业的各自优势，为学生的培养和发展提供了更多的途径，此次合作是促进企业活力，服务第一线专门人才的重要途径，也为社会培养了更多能满足需求的合格人才，能够切实有效地服务于行业的发展。

此外我院与正邦集团共同建立了“正邦班”，利用业余时间举办很多“正邦班”学员素质拓展活动，活动过程中同学们组建团队，相互配合，齐心协力，共克难关，夺取胜利，提高人际交往能力，促进团队意识形成，锻炼战胜困难的毅力与恒心，认识自我价值，找准自我定位，实现自我超越。活动中培养同学们作为团队成员所需的协作意识，为今后走上工作岗位，迅速适应工作环境打下坚实基础。我院与洛阳欧科拜克生物技术股份有限公司成立了“洛小牛”组织，以参加“牛精英”挑战赛为目标，为学生提供了更多实习实践机会，提高学生参与学术创新活动的积极性，营造了创新上进，敢于挑战的学术氛围。

3 完善科技创新创业教育课程体系

目前的教育培养体系，不论理论教学还是实践教学，均是以老师讲授为主，造成学生以被动学习为主。要想从被动学习转变为主动学习，兴趣培养是关键。可以采取请进来，走出去的培养模式，激发同学们的探究心理，进而主动思考，培养专业兴趣[4]。所谓的请进来就是请校内外的优秀毕业生，讲述自己的心路历程和专业认知，引发同学们思考。另外请本校优秀校友，讲述自己的成长历程。所谓的走出去就是走出校园，走向生产一线，走向科技最前沿，了解行业国际国内发展现状，发展空间，把个人成长与行业发展结合起来，从而激发同学们的使命感、责任感，进而激发学习兴趣。

高校应该完善科技创新创业教育培养体系，第一，要开设多种创新创业实践课程，满足不同学生创新和创业的需求。这些课程可以是网上的共享精品课程，也可以是自建课程，可以采用线上教学和线下教学多种教学方式进行教学，线上教学注重于理论和内涵的讲解，下线教学注重典型案例的讲解。第二，要将科技创新创业理念贯穿于整个教育教学过程中，注重理论联系实践，探索实践创新模式。除了学校开设的创新创业实践课程外，其高校的其他专业基础课程和专业课程的教学过程中也要灌输创新创业的理念，从而增强学生的创新创业意识。第三，要以激发学生兴趣为本，通过优化教育教学向其传递先进的科技创新创业理念[2]。

4 加强高校创业师资队伍建设

高校首先需要培养一批优秀教师，这样才能培养出创新创业能力强的大学生。学校对这些获得创新创业资格的教师，在创新创业类的课程安排、创新创业类的竞赛、创新创业类的项目申报等诸多方面给予大力支持和优先资助，这样有利于这类教师能够积极的带领学生去进行创新研究和创业研究。此外还可以通过微信群、钉钉群等视频会议或直播方式开展督导听课、专家听课等教研活动，提升创新创业教师的线上教学能力。加强创新创业指导师资队伍建设，包括负责创业教学研究、创业课程教授、创业实践指导的教师队伍，有利于提升大学生创新创业能力。可以通过建立“双证型”教师——“双能力”型教师——“双素质型”教师分级量化认定制度[5]，更好的服务与“双师型”教师培养。除此之外，在教学过程中也可以开设创新性的实验项目，让学生以不同方式来完成该项目，从而来训练学生的创新思维。

5 依托学科竞赛提升大学生的创新能力

目前对于大学生来说各种学科竞赛很多，学生可以通过学科竞赛来提升其创新创业能力，如全国大学生“挑战杯”大赛、全国大学生生命科学创新创业大赛、全国牛精英竞赛、全国大学生动物科学专业技能大赛、全国互联网+大赛等。每个大赛都有不同的特点，但是总体来看大多需要学生亲自参与做科学实验，然后将实验内容汇总写成作品材料进行参赛，在参赛过程中还要有一定汇报演讲能力、专业知识能力、专业动手能力等，因此依托各种学科竞赛也能提升大学生的创新创业综合能力。除此之外，各高校和各个学院基层组织设立多种创新创业大赛的奖励机制，学校可以对不同级别、不同规模、不同专业、不同方向的各个竞赛，可以给予不同的现金奖励，在学生评优和教师评优过程中，具有各种大赛证书的学生和老师具有优先权。此外，各个学院针对本专业的各种大赛也给予不同的奖励和表彰，这样可以对参赛学生起到激励作用，能够促进大学生参加各种大赛的积极性。另外公司企业也可以参与或支持大学生们的各种大赛，从实践场地、操作技能、专业技术、参赛经费等多方位给予大力支持。