职业院校口才训练课改革问题分析

周文 谢辉

（张家界航空工业职业技术学院 湖南·张家界 427000）

为了帮助学生切实提高其职业素养和职业能力，帮助学生提高其表达能力和沟通能力，给学生将来更好就业奠定基础，职业院校进行了口才训练课的开设。但是在教学的时候，很多教师都比较重视理论，而对实践不够重视，教学内容比较多，课时却比较少，教学的过程中方法比较单一，考核方式也比较单一，这种情况下，口才训练课教学的效果很难真正提高。这便要求我们必须认识到口才训练课程的重要性，采取有效的措施提高教学的质量，对教学思路进行明确，创新教学手段，做好教学改革，切实提高口才训练课教学的有效性，帮助学生提高其口才表达能力，给其将来更好的学习和成长奠定基础。

1 职业院校开设口才训练课程的意义分析

人们在生活和工作中，口语是最为重要的交流工具，讲话者为了交际需要会进行口语的表达，通过口语来进行思想的交流和信息的传递，这本身便是一种将自身情感表达出来的社会实践活动，其对于求职者的谋职和工作开展非常重要。若是没有进行专门的口才训练，人们的口语表达能力往往是在社交过程中形成的，这种情况下，学生之间口语表达能力存在较大的差异，整体水平比较的低下，这也会给学生将来更好的学习和生活造成不利的影响[1]。

对于人们而言，职场的发展情况会影响其人生，而职场业绩往往和口才有一定的关系。这种情况下，职业院校必须认识到口才的重要性，并进行口才训练课程的设置，帮助学生提高其口语表达能力，让学生发展得更加高效和规范，帮助学生不断地提高其口才技能和综合素质。但是就当前而言，我国很多院校对于口才教育不够重视，即便是进行了口才训练课程的开设，其作用和积极意义也没有能够得到很好的发挥，这除了与职业教育对于口才训练不够重视有着直接关系，还与口才训练教学方法有着直接关系，这便要求我们必须重视口才教育，做好口才训练课程的改革，帮助学生提高其口语表达能力。

2 职业院校进行口才训练教学改革的目的分析

2.1 能够帮助职业院校解决当前面临的问题

以往职业院校教学的时候，比较重视知识的讲授，很少和学生进行课堂互动及交流，口才训练本身便是一门实践性和表达性比较强的课程，若是依靠教师进行知识的讲解，学生的语言表达能力很难真正提高。并且职业学校的教学方法、教材编写以及考试方式都没有能够跟上社会时代的发展，也无法帮助学生提高其应用能力，很难了解学生的实际水平。就考试而言，以往考试往往是通过试卷来了解学生的成绩，这种情况下，学生即便是不擅长语言表达，也能够在笔试的过程中取得良好的成绩，而有些学生语言表达能力比较出色，却不擅长答题，那么这些学生也无法取得比较出色的成绩[2]。在进行口才训练教学的时候，虽然知识积累非常重要，但是开设这门课程的目的是为了帮助学生提高其语言表达能力和沟通能力，给其将来的就业择业奠定基础。但是很多教师在教学的过程中对于口才训练课程的认知不够正确，教学时比较重视知识的传授，并且受到以往教学观念的影响，教师没有能够将学生的学习主动性和积极性激发出来，这种情况下，口才训练课堂很容易成为教师的表演，学生很难在学习的过程中切实提高自身的口才。在职业院校教学中，不止口才训练课存在这种问题，很多课程教学都存在这种问题，这种情况下，需要将口才训练课作为突破口，推动职业院校教学和改革更好地进行。

2.2 能够帮助学生提高其语言使用方面的能力

现在很多职业院校教学的时候，没有及时地进行教育模式的更新，这种情况下，学生很少有机会来发言，也无法很好地进行语言的表达。并且受到应试教育的影响，很多教师依然存在重视学生考试成绩，忽略学生交际能力提高的情况，在进行口语训练教学的时候，没有能够很好地把握每一个环节，训练的效果也很难真正提高。而且，教师也没有能够将口语课程和专业教学更好地结合在一起，学生很难得到足够的机会进行系统的训练。而想要帮助学生提高其语言表达能力，便必须做好口才训练课程的改革，切实提高其教学有效性，帮助学生更好地学习和成长。

3 职业院校进行口才训练课程改革的策略分析

3.1 进行课程教学目标的确定

首先，需要进行课程标准的修订，确保制定的口才训练课程符合职业学校长远发展的需要，从而对其地位、性质以及标准进行明确，制定合理的教学方法和评价方法。其次，需要进行教学目标的确定，帮助学生切实提高其沟通能力、语言表达能力。采取有效的措施帮助学生提高其演讲能力和职业能力，帮助学生切实提高人文素养，这样也能够帮助学生更好地参与到市场竞争中去，获得更好的就业机会。再次，需要对专业能力目标进行明确，帮助学生克服对于表达的恐惧，让学生敢于表达和善于表达，不断地超越自我，确保学生能够通过较为流利的普通话进行表达，切实提高学生的语言词汇运用能力，帮助学生提高其洞察能力，从而在谈话的过程中能够很好地掌握语调和语速。此外，教师还必须重视学生思维能力及创造能力的提高，确保学生能够根据不同的情境来进行演讲，帮助学生树立良好形象，帮助其更好成长。

3.2 进行特色课程的建设

首先，职业院校进行口才训练课程建设的时候，必须将学生放在主体的位置，重视学生能力的提高，给学生将来更好的就业奠定基础。其次，需要重视课程开发途径的完善，进行优秀团队的建设，做好课程体系的开发。在课程体系开发的时候，需要重视其他学校先进经验的借鉴，重视校企合作，进行实训课程资源的拓展。再次，需要进行教学内容的重建，重视口才训练，做好基础训练、技能训练以及职业口才技能训练模块的建设。对于学生的普通话发音，教师可以在课下进行，通过网络的手段来让学生自主地进行纠正，这样也能够保护学生的自尊心。此外，在训练的时候，还应该鼓励学生克服恐惧，主动、积极地进行沟通和交流，让学生能够在各种情境下进行语言的表达，帮助学生切实提高其应用能力。

3.3 进行教学方法的创新

首先，可以将分组教学法运用到口语课堂训练中来。教师可以让学生分组进行联系，课上的时候让学生以小组为单位来训练，课下的时候让学生以小组为单位来进行治疗的查询。其次，可以将激励教学法运用进来。在口语训练课程教学的时候，教师可以多使用鼓励和赞美的语言，这样能够将学生的学习自信心激发出来，这种情况下，学生也会更加愿意进行交流和表现，帮助学生更好地训练口语。再次，可以将话题讨论法运用进来。教师可以进行话题的提出，给学生机会进行观点的表达。在这个过程中，教师需要对学生进行合理的引导，对于学生不符合口语交际规范的行为应该指出，并鼓励学生敢于开口，从而帮助学生消除心理上的障碍，激发学生语言交际积极性，帮助学生提高能力。然后，可以将专题教学法运用进来。教师每节课都进行专题教学内容的设置，进行专项训练能够提高教学的针对性，帮助学生提高其表达能力。最后，可以将案例教学法运用进来。通过案例能够帮助学生提高其问题分析和问题解决的能力，这种办法能够将较为抽象的知识具体化，帮助学生更好地沟通和交流。

3.4 重视考核方式的改革

随着口才训练课堂教学改革的进行，以往的评价方式已经不符合当前的需要。以往进行口才训练评价的时候，过度地重视学生的考试成绩，对于语言的交际功能不够重视，在一定程度上忽视了学生个体差异，这也导致了考核和评价的结果不够科学和客观。这种情况下，必须淡化以往的标准意识，重视学生创新能力和素质的提高。首先，需要将理论考核和实践考核结合在一起。其次，需要将口试和笔试结合在一起。笔试主要考核学生的理论掌握情况，技能考核需要进行口试，对学生语言表达能力和应变能力进行考核，这样能够更好地了解学生口语表达技巧的掌握情况。再次，需要将平时测试和期末考试结合在一起。这种考核方式不但重视学生的阶段学习，也重视学生的最终成绩，能够将学生练习积极性激发出来，这样口才训练课堂教学有效性才能够真正提高。此外，教师还必须将教师评价和学生评价结合在一起，这样能够帮助学生更加全面地认识自我，提高学习的针对性。

4 结语

对于职业院校的学生而言，学生口语表达能力会直接影响其综合素质的提高。这种情况下，教师必须真正地认识到口才训练对于学生成长的重要性，根据当前的情况和需要及时地改革教学思想，将新的教学手段和方法合理地运用进来，适当地开展与口才训练有关的活动，帮助学生切实提高其口语能力，给其将来更好的学习和成长奠定基础。