浅析高职院校学生的成长背景对心理产生的影响及学校育人对策

杜玉平 杜 丽

（四川职业技术学院 四川·遂宁 629000）

1 高职院校学生的成长背景

随着2009年后高考报考人数的逐年下降，以及我国传统高考定势思维和一些家长对高职学历的偏见，高职院校的生源质量令人担忧。高职学生的行为习惯存在着诸多较为严峻的问题，这不得不追溯到他们的成长环境，以及这种环境带给他们的负面影响。

1.1 来自农村家庭的学生

高职院校的学生大部分来自农村，他们的家庭经济相对城市家庭的学生，整体较差。他们在高考中失利的一些重要原因是因为基础教育未得到重视或者自身偏科所致。但这部分大学生的思想状况主流是积极进取的。他们能够认真刻苦地学习各种专业理论知识和技能技巧，能够积极践行社会主义核心价值观，争做有理想，有担当的有为青年。但是，其中部分来自农村家庭学生的思想和行为体现出来的负面特征，也是我们不能忽视的。

在改革开放的大环境中，很多农村学生的父母迫于生计，常年在外打工。而孩子只能跟着爷爷、奶奶或者其他亲属生活，被迫成为留守儿童。这部分学生因为从小缺乏父母在身边的正确引导与教育，他们在校园生活中存在着自卑和叛逆心理，有的甚至会养成撒谎、偷盗吸毒等坏习惯。他们普遍反映出不愿意与同学集体开展学习讨论，交友范围很有限，甚至偏激，存心与学校的管理、老师的要求对着干等现象。这些消极情绪和思想不仅不利于他们的个人成长，也不利于高职院校整体的校园安全与和谐稳定。

1.2 来自离异家庭的学生

作为高职院校多年的辅导员，我近年来观察到，在每一年的大学生心理危机调查中，有一级自杀倾向的学生近一半来自离异家庭。在心理访谈的同时，我时常会感到坐在对面的同学身后有太多太多的故事，而很多是让人心碎落泪。

我们高职院校的学生都是已经进入青春期的孩子，青春期孩子本身要面临自我同异性的亲密关系、道德与价值观、性及性别化这些重要主题的发展。每个主题对于学生来说都是成长路上的一头拦路虎。很多父母沉浸在离婚的伤痛及相关事宜的纠纷中，很容易忽略或者无法估计孩子心理所遭受到的劫难。

离异家庭的学生还会受到经济方面的影响，离异夫妻常常会在抚养孩子的费用上产生纠纷，时常会在给孩子学费或者生活费时相互推诿，有的家长为了逃避孩子的抚养责任，直接选择消失不见，在这样的情形之下，孩子往往会产生自己是多余的、拖累父母的想法。这样的孩子很容易患上抑郁、甚至重度抑郁、有的会选择自杀作为解脱。

当然，来自离异家庭的孩子也有优秀的学生。在今年的贫困生认定工作中，笔者了解到一位成绩优异，做学生干部工作认真负责的一位女生也是来自离异家庭。作为一名优秀学生，她一直给大家一种自信、独立、踏实、上进的正面形象！但是当谈及家庭情况时，她的眼里却涌现着泪水。她告知我们，她每一次向父亲要钱，父亲都会奚落她，让她向母亲要，而自己的母亲已经消失好几年了。她的学费及生活费都是自己打工挣的，而在工地干活的父亲情愿打牌输钱，都不愿意给她一分。这样的同学表面阳光，内心却依然忧郁。

1.3 来自少数民族地区的学生

历年来国家高度重视少数民族的发展，特别是近年来国家对少数民族的脱贫攻坚政策，越来越多的少数民族学生来到高职院校就读。这一部分学生特点是，学习基础相对较薄弱，有的学生甚至不擅长说汉语，由于他们的生存环境相对闭塞，经济落后，家庭成员受过高等教育的很少。有的少数民族学生因为在校的本民族同学较少，他们表现得非常团结，但部分学生自身存在“民族距离感”，他们在上大学之前接触的都是本民族的地域文化。上大学之后，周边的同学都来自五湖四海，不同民族文化的碰撞让他们一时之间不能适应，甚至会自卑、反感与恐惧，他们不愿意将自身的困惑、烦恼向老师讲述。即使老师主动去沟通，他们也存在较强的防备心理，不愿意敞开心扉。

2 高职院校育人工作策略

2.1 心理育人工作对高职学生的良好影响

高职院校应将心理育人作为思政工作的重要内容，这在满足高职学生心理健康发展需求，提供心理健康服务等方面均发挥着显著的作用。心理育人工作是通过对高职学生心理过程进行正面疏导，帮助高职学生积极修正自我认知，促使高职学生对各类问题进行归因，反思自身行为，自觉规范和改变不良行为的过程。在高职院校中，不仅仅是辅导员、心理教师，还有任课老师以及行政工作者都应当真正做到以爱心、耐心、细心对待每一位学生，将他们视为自己的孩子和兄弟姐妹。

在辅导员的日常工作中，可以为离异家庭学生建立个人档案，统计他们的个人信息、兴趣爱好，跟随父母一方的信息等等。通过与他们的知心谈话，排解他们因家庭破碎带来的伤痛。定期与他们所跟随的家长进行联系，与家长共同引导，并帮助他们在学习和生活中快乐成长。学校及时增补心理教师，加大力度对全体学生管理工作者进行全面系统的培训，并在各项政策、经费投入、职称评定等方面与专业教师队伍建设同等对待，确保心理健康教育队伍的稳定。将心理育人原则渗透到高职院校学生日常管理的各环节，让每一位学生深刻地感受到自己融入在一个充满爱与温暖的大家庭中。

2.2 资助育人工作对高职学生的良好影响

充分发挥资助育人作用，对高职大学生的全面发展至关重要，在这个过程中辅导员或者班主任尤为重要。他们不仅应对贫困学生进行心理疏导，还应该严格按照国家文件要求对贫困学生进行精准认定，搭建家庭经济困难学生工作平台，以形成资助育人的长效机制。近年来，国家在经济方面对职业教育的投入也相当大。比如国家奖学金、励志奖学金以及减免学费、勤工助学岗位、毕业生就业补贴等各种方式、各个层面对困难学生进行帮扶。高职院校在资助工作中，应当对贫困大学生进行日常跟踪与反馈。

学院还应当开展一些班会、演讲比赛等一系列活动，将艰苦奋斗精神与知恩、感恩、报恩意识融入到对每一位学生的日常教育之中。选择一些正面的感人的典型案例对他们进行教导，使他们养成正确的思想观、人生观和价值观。

2.3 加强民族文化教育工作对高职学生的良好影响

学院应深入了解少数民族群体，了解他们对学院各方面的需求，照顾他们的饮食文化和生活习惯，尽量将他们安排在同一寝室。定期举办“美寝大赛”，并邀请少数民族同学担任评委，要求他们将本民族的文化特色美化到宿舍中去，用优秀的文化特色感染各民族的同学。学院食堂也要照顾各民族同学的不同饮食习惯，比如设置适合各少数民族同学饮食窗口。

在学习上，学校可尽量给少数民族学生调换到他们感兴趣的专业学习，还可给他们单独开班，科任老师对他们多进行统一的复习指导，帮助他们答疑解惑。还可通过学习交流会，邀请优秀同学做经验介绍，帮助大家建立学习自信心。

充分利用学生社团平台，开展丰富多彩的学生活动。通过社团活动发挥他们的特长，施展他们的才华，拓展人际关系。少数民族的衣食住行都存在着较大差异，极富多样性。学院可以利用他们的民族节日，比如藏历年、彝族年、羌历年等，为他们举办晚会，展示他们瑰丽的民族文化，提升他们的民族自豪感，拉近各民族同学之间的距离。同时让他们有在校如家的感觉！培养爱母校、爱老师、爱同学的人文情怀！

总之，高职院校的育人工作对学生的未来发展起重要作用，尤其是情感教育对学生的影响非常大。所以，高职院校的老师需要对每一个学生的思想行为特点有一个较好的掌握，并对他们存在的差别性进行深入的分析，并采取切实有效的工作策略解决每一位学生的实际问题。同时多与学生家长沟通，实现家校共育，共同促使高职学生的身心健康发展。