线上线下混合教学模式改革探究

安徽商贸职业技术学院 汪晔

如今处于信息时代，现代化信息技术等也慢慢融入教学活动中，再加上突然爆发的疫情，传统的线下教学模式无法开展，只能转为线上教学，但从实际教学情况来看，两者都存在一些问题尚未解决。若是能够将这两者结合，将线上教学模式与线下教学模式结合起来，既能提高学生的学习兴趣，又可以解决传统教学中存在的部分问题，最终提升教学效果与学习质量。

一、线上线下混合教学模式的概念

线上线下混合教学模式的设计主要包含课程分析、设计原则、教学理念、教学活动的设置、评价制度体系等[1]。设计混合教学课程，教师不仅要对线上线下混合教学模式有一个全面的了解，也要充分考虑混合课程的特征与优势，同时还要结合教学实际，完善传统教学中的不足之处，在此基础上，将二者结合，促使学生主动参与教学活动，发挥混合式教学的优势，提高学生学习的主动性，从而提升学生的学习效率。

二、线上线下混合教学课程资源的建设与发展

挖掘课程中的有效资源可以说是教师有效使用线上线下混合教学模式的核心问题，也是混合式教学模式改革的主要内容。课程资源是可以让学生自我管理的自身资源及生成的内容，同时结合自己掌握的知识重点进行自主学习。其次，课程资源制作完成后，通过审核上传到在线教学平台网站，必须突出课程资源的特色才能使学生自觉地进行学习。所以，线上线下混合教学中的课程资源必须体现产业特征和最新动态，持续将新的知识融入日常教学中。

三、线上线下混合教学模式的现状

（一）教师个人因素

由于不少教师适应了传统的线下教学模式，形成了一些落后的教学习惯，教学观念比较陈旧，存在不愿意在教学中尝试线上线下混合教学模式的情况，虽然也有部分教师会采取该方式，但显得过于刻意，仅仅只是为了应付差事，并非本意[2]。同时，改变教师陈旧的教学观念，是线上线下混合教学模式发挥作用的前提，若是教师仍旧选择传统的教学方式，那么学生只能被动地接受教师讲授的知识，学生无法在学习过程中发挥个人的主动性，这种灌输式教学方式虽然在短期内能够提高学生的学习成绩，但无法持久，同时也不能激发学生的学习兴趣和热情，教学过程中气氛会很沉闷，学生的学习热情也会逐渐消退，教师无法将所有的知识点完整无误地传递给学生，不管是对学生而言还是教学效果都有一定的影响。

（二）教学方式落后单一

随着社会经济的不断发展，教育行业也在进步，对教学模式和教学理念也有了新的要求，大多数学校和教师已经意识到线上线下混合教学模式的重要性，但仍然有一些问题出现在实际的教学过程中，如教学方式落后单一、教学内容缺乏新意、教学的重点难点不明确等，这些问题如果得不到解决，将无法激发学生的学习兴趣，进而影响教学效果。另外，有一些教师在教学过程中对于一些重点内容根本没有深入讲解，也不具备针对性，使学生不能有效区分重点与难点。

（三）教师并未正确掌握现代化教学设备和技术

在当前的教学中，一些教师不能熟练掌握现代化教学设备，这必定会对线上线下混合教学模式的作用产生影响。首先，一些教师参加工作后就几乎没有学习提升自己的教学技术，也没有参加现代化教学技术的相关培训，甚至一些比较常见的技术可能都未曾了解。其次，学校无法提供线上线下混合教学设备，教师没有地方进行实践操作。

四、线上线下混合教学模式改革探究

（一）丰富线上教学资源质量

时代在进步，线上教学资源的更新速度十分迅速，但因为部分教师自身思维的固化，导致大多数教学活动依旧采取传统教学模式，学生的学习难度加大，学习质量下降。对此，教师需要借助线上线下混合教学模式，丰富线上教学资源，从根本上提高学生的学习质量，培养学生形成良好的学习习惯和意识[3]。比如，以问卷调查的形式了解每位学生的学习情况，之后再制定针对性的改革措施。教学工作改革的重点内容是提高学生的学习水平以及实践操作能力，丰富的线上资源能有效提高教学质量，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣及积极性。

（二）有效融合线上线下混合教育模式

虽然有关部门再三强调要使用一切手段来丰富线上和线下资源，但综合各个学校的实际情况，大部分学校并未将线上线下教育有效融合。对此，也要格外重视教师需要积极主动地提高自身修养和专业水平，同时在线上线下混合教学模式下，教师的指导能力，提前预习以及备课，正确预判教学中可能出现的问题。在每次课程的教学中，对于矛盾、疑难问题要做出相应的记号，以便课后总结、整理以及反思，并对其提出解决方案[4]。另外，教师还要组织开展多样化的教学活动，锻炼并提升学生的实践能力，使学生能够通过多样化的教学活动更好地掌握理论知识，发现自身的薄弱环节，从而提高学生对知识的应用能力。最后，在活动结束后要及时进行总结。

（三）优化线上线下混合教学的监管制度

线上线下混合教学模式的教学质量不是自然就会提高的，只有制定出科学合理的学习管理制度和监督机制，才能有效纠正学生线上抄作业等不良习惯。对此，需要优化改进教师、在线教学平台以及相关的监管机制，例如，在线教学平台可以增加教师布置作业后的提醒功能、作业截止时间以及问题解析等等。教师可以选择多样化的教学工具加以引导，辅助学生更好地完作业。同时，教师也可以结合学生的课堂情况及作业完成情况，完善学生成绩评价制度体系，使用大数据软件工具来分析学生的综合表现。

（四）完善教师绩效评价制度体系

为了更好地实施线上线下混合教学模式，学校应完善教师绩效评价制度体系，根据线上线下混合教学情况和教师的表现以及适应能力，从多个角度、多个层次完善奖惩制度。混合教学模式中并不包含考试以及评价范围所形成的教学资源，也没有科学合理地评价网下作业的完成情况。一节高质量的线上教学的准备时间往往比出传统教学的时间多得多，传统教学中采用教材课本进行讲授，线上教学资源则需要经过重重筛选才能最终敲定，进而运用到正式的教学中[5]。这些工作看似简单，但实则复杂，教师需要制作视频动画，课后还需要安排时间解答学生的留言提问，同时还要引导学生深入探究和学习教学任务。

（五）制定科学合理的学分制

以当前的教学实践来看，线上线下混合教学模式在实际应用的过程中还暴露了一些问题，可以考虑将学分制与其优化组合，从而提高教学质量。在新课改的背景下，教学模式有了全新的改变，各个学校也逐渐重视混合教学模式，同时也调整了师资团队、学生需求等，旨在较好地完成教学目标。采用线上线下混合教学模式时，教师首先要调整自己的教学观念，制定适合学分制改革、优化的教学策略，并结合学生的实际情况和性格特征合理整合教学方式[6]。比如教学资源的分配，可将其划分为学术型、科研型、技术型等。通过这些类型的特征来选择合适的教学资源，从而完成线上线下教学资源的有效衔接。其次，学生评估方式。学分制定方式也需要进一步完善，将以往单一的计算方式转变成平时成绩与期末卷面考试成绩相结合的方式，教师评价学生的成绩，也需要结合学生平时在课堂的学习表现和成绩，比如实践活动等，其中，平时成绩含有学生的作业完成情况、出勤率、课堂参与等。通过这样的方式，既能够创新教学模式，也能调动学生的学习兴趣，还能激发学生的学习热情，同时也可以提高教师的教学水平。

五、结束语

总而言之，线上线下混合教学模式已经融入职业教育中，但在具体的实施过程中，教师需要对这个新型的教学模式有一个全面的认知和了解，并正确引导学生参与到新的教学模式中，不断激发学生的学习主动性，培养学生的学习能力，锻炼学生的实践水平，为学生的发展奠定扎实的基础。

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开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分学生学习的深度。如果我们承认学习心理学是一门科学的话，就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的，应该有相对稳定的规律的。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。

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