陕西省民办高校青年教师职场生活质量提升路径分析*

赵燕，高晶晶

1.西安交通大学城市学院；2.西安翻译学院

一、引言

当前我国高等教育改革和发展进入了新的历史时期，民办高校作为高等教育的重要组成部分，为国家的高教事业发展作出了巨大贡献。为了进一步推动我国高等教育的内涵式发展和实现“双一流”的战略发展目标，陕西省民办高校必须打造自己的高素质、高水平的师资队伍。2018年1月，中共中央、国务院颁布了第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，凸显出党和国家对教师队伍建设的高度重视。该《意见》指出，到2035年，要实现“广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”的目标。目前，我国高校教师队伍进入了新老交替的高峰期，特别是随着我国高等教育大众化进程的推进，青年教师的数量不断增加，已经成为高校师资的重要组成部分和生力军，这一现象同样出现在我省民办高校体系内。教育部2019年统计数据显示，我国高校40岁以下的青年教师人数将近90万，占全国高校专职教师总数的50.7%。很明显，高校青年教师的职业发展直接关系着我国高等教育发展的未来。然而，当下青年教师群体的职场生存现状却令人担忧。许多青年教师认为自己是弱势群体，相关学者的调查研究中用“学术民工”“工蜂”等词语形容高校青年教师。该群体面临的生存困境势必会影响他们在教学、科研和人才培养方面的产出，进而影响到高等教育质量的提升和“双一流”建设的成效。如何有效提升民办高校青年教师职场生活质量是各民办高校需要重视的长远课题，本文目的在于通过对影响民办高校青年教师职场生活质量因素进行分析，寻找出民办高校青年教师职场生活质量提升的有效路径。

二、青年教师职场生活质量影响因素

不同高校青年教师职场生活质量受到诸多因素的影响，归纳起来表现在以下几点：

（一）市场经济方面的因素

市场经济的发展过程中，由于受到地域限制、政策支持、资源禀赋等因素的影响，必然会出现经济发展失衡、贫富差距等问题，由此衍生出追逐利益、炫富现象等世俗文化的冲击对于高校青年教师而言，现实的收入微薄与理想上的生活水平差距，使其心理上必然会产生不平衡感与失落感。

1.工作报酬上的不均衡现象

经调查统计，陕西民办高校青年教师对自身薪酬待遇普遍存在满意度较低的现象，这主要源于：（1）由于区域经济发展差异，东西部高校教师薪资水平是相对不同的，东南部沿海地区高校青年教师收入相对较高，陕西省民办高校教师月工资待遇平均低于5000元；（2）即使在高校内部，由于大多以职称与职位为薪酬发放的基础，青年教师无疑相较于有职称和有职位的老教师们来说，处于薪酬竞争的劣势地位；（3）以西安市民办高校为调研对象，即使同一区域的不同高校青年教师薪酬也有一定的差异，由于学校发展阶段、招生规模、资金来源、渠道等方面的差异，也会形成青年教师之间较大的薪酬差异。以上导致薪酬差异因素的存在，必然会对青年教师工作积极性产生不利影响，影响青年教师队伍的稳定性，降低青年教师的职场生活质量。

2.社会功利化现象对于青年教师的思想冲击

由于社会经济的发展，对外开放的加快，中西方思维方式的碰撞变得更为频繁，西方享乐主义、功利主义、个人主义等价值观的思潮对于青年教师的冲击较大，对于我们一直提倡的吃苦精神、奉献精神、集体主义等传统的价值理念形成一定压力。当青年教师不能很好地平衡社会经济发展过程中存在的贫富差距、理想与现实的矛盾等问题的时候，便很容易产生失落感，致使幸福指数下降。

（二）教育改革方面的因素

自1999年以来，从高校扩招层面始发的高校教育改革不断进入深水区，对青年教师提出了更高的职业技能要求与科研要求，对于大多数研究生毕业就进入高校任教的青年教师而言，其压力在无形中不断增加。

1.教师能力达不到社会期望值

学生希望遇到知识渊博的教师、家长希望孩子能够学有一技之长、社会企业需要具有全面素质的技能型人才，这些过高的期望对于我们大多数从高校毕业直接入职教师序列的青年教师而言，形成了较大的心理压力。虽然社会期望的存在能够激励我们的青年教师不断提升自身素质水平，但是社会信息技术的进步使得教师接触知识面未必比学生宽多少；“师德败坏”现象的频发也使得家长对教师存在不信任感；绝大部分青年教师未从事过社会其他工作，对于技能型素质的要求力不从心。青年教师面对着无法达到的社会期望，极大地降低了其职场幸福指数。

2.教学与科研双重压力，教师健康状况堪忧

学校对青年教师安排的工作任务主要有教学与科研两项工作。从教学角度而言，大部分青年教师刚从学校毕业参加工作，教学资历尚浅，需要青年教师们投入较多的精力进行教学方式、教学环节以及教学内容的准备工作，充分考虑如何在课堂上抓住学生的求知心理，使学生能够集中精力认真听讲；从科研角度而言，科研工作属于一项长期持续性的工作，从某一项课题的立项到课题的结束，需要课题主持人投入较多精力，属于一项繁重的脑力劳动，科研压力使得许多青年教师长期处于精神紧张状态，损害了青年教师的身体健康。除了教学与科研工作之外，所在的院系往往还会给教师们安排一些繁琐的工作需要其配合完成，青年教师精力被大幅分散，也影响到了其集中精力进行教学与科研的专注力，影响了青年教师的身体健康。

（三）职业发展规划方面的因素

青年教师职业发展规划的优劣，影响着教师未来的发展，如果职业发展规划出现失误，会影响其到后续的发展，当理想与现实差距越来越大的时候，青年教师职场生活质量会不断降低。

1.青年教师交流机会匮乏，“闭关自修”现象严重

一名合格的教师往往会经历职业生涯的五个阶段，即专业理念、专业知识、专业能力、专业态度与动机和自我专业发展需要与意识。青年教师如何能够快速地从初级阶段进入到稳定阶段，再到成熟阶段，需要青年教师具有一定的吃苦耐劳能力之外，还需要各高校给青年教师提供不断学习提升的交流平台。通过调查可知，大多数高校缺乏对青年教师的学习提升规划，一是缺乏足够的培训学习机会，二是缺乏高校之间青年教师的交流机会，三是对于本校青年教师在其他高校的兼职行为基本持有否定态度。这些均不利于民办高校青年教师快速的学习提升，单靠在本单位的“闭关自修”难以培养出具有大格局的青年教师队伍。

2.自身条件与环境束缚，自我价值实现难度较大

从青年教师角度来看，青年教师进入工作岗位后，首要的任务便是尽快提升自身教学能力，从硕士、博士学历来看，大多具备了扎实的专业知识，青年教师缺乏的往往是教学的实践经验以及社会企业岗位的实训技能。如果一开始教学方式方法掌握不好，会使得青年教师陷入“心里明白，讲不出来”的矛盾中，结果会使师生矛盾加剧，降低青年教师对于教师职业的幸福感。从学校角度而言，大部分高校为了实现在历年高校排名中靠前的目标，将主要精力放在了易于提升学校曝光率的科研方面，对于教学方面的关注度不断处于下降阶段，教师的工资薪酬、职称晋升等也主要偏向科研指标，这对于教学能力还未形成的青年教师而言，不仅分散了其教学精力，也大幅度增加了其精神压力，不利于青年教师队伍教学质量与科研水平的稳定性，也不利于青年教师职场生活质量的提升。

三、高校青年教师职场生活质量提升路径分析

青年教师是高等教育不断发展的主力军，是民办高校持续发展的生力军，青年教师队伍的稳定、质量的提升对于高校人才培养质量的提升至关重要。青年教师职场生活质量的提升，不仅仅是关乎眼前的学校队伍稳定的问题，更是关乎高等教育能否持续健康发展的重要课题。本文在此提出以下几点政策建议：

（一）社会角度

1.塑造良好的舆论环境

教师也是一种工作岗位，是个人赖以生存的谋生手段，不要对教师有不切实际的期望，他们也是在社会上谋生活的自然人。对于教师这一工作，青年教师们也有一个从实习期到转正再到成熟期的过程。社会舆论应正视教师这一职业，对我们的青年教师多一些理解与支持，给予他们成长的时间与空间，以爱国、敬业、奉献等正确的价值观引导社会大众，提升青年教师社会舆论层面的职场幸福感。

2.提升青年教师的相关福利待遇

除了高校之外的教育等相关部门，应注重提升青年教师的相关福利待遇，给予相关政策层面的支持，比如增加教育投入、提供保障住房、基本工资不低于公务员水平等，配合高校一起在培育青年教师方面下大力气，努力培养出一批有卓越成就的青年教师队伍，为民办教育的发展贡献力量。

3.鼓励企业与高校互动

经济的发展要回馈到教育上来，鼓励企业向民办高校捐资助学；鼓励企事业单位吸纳高校青年教师进行社会实践；鼓励企事业单位技术人员在高校兼职，有针对性地传授专业知识；同时，鼓励高校派出青年教师对企业员工进行理论知识的提升与学习。此外，还可以考虑企业项目团队与高校青年教师科研团队合作，共同进行项目研发，促进青年教师素质的全面提升，培育青年教师的职场幸福感。

（二）民办高校角度

1.提升青年教师薪资待遇

青年教师面临着结婚生子、赡养老人、买房等多重压力，民办高校往往没有公办高校的住房补贴、子女就近上学、水电暖免费等福利待遇，民办高校领导者应充分发挥民办灵活决策机制，在薪资待遇上给予青年教师经济补偿，提升青年教师的职业忠诚度与幸福感，能够后顾无忧地将更多的精力放到工作中来。

2.完善高校青年教师之间的交流培训机制

民办高校不仅应抓好自身对青年教师的系统化培训工作，做好青年教师的职业发展规划指导，更需要促进各高校之间建立起青年教师交流培训机制。既要允许青年教师在不同高校之间进行兼职授课，也要鼓励高校之间具有开放性心态，促进青年教师的互相借调与培养。

3.摒弃唯名次论

不以高校排名为高校自身的牵制因素，安下心来踏实做好自身的教学与科研工作。学校是以学生为主要服务对象的单位，做好教学工作，让我们的下一代尽可能地学到大学应学到的知识技能，无愧高校承担的“教育”这一社会重任，通过青年教师队伍的培育，实现这一目标的持续性提升；同时，根据自身发展阶段与实力，也是出于对青年教师自身成长的考虑，鼓励广大青年教师进行科研活动。民办高校应做到教学与科研两条腿“齐步走”，指导青年教师进行科学的均衡的职业发展规划。

（三）青年教师角度

1.树立正确的价值观

面对市场经济发展中衍生出的社会不良价值观的冲击，青年教师应树立教书育人的坚定职业信念，正确认知人生发展的意义，培养科学正确的价值观，面对物质利益的诱惑，通过不断的自我提升来追求个人能力之内的应得利益，摆脱低级的、世俗的物质追求，懂得人生存在的意义应该是追求更高精神层面的目标。

在获得物质方面的满足时，必须注重精神生活的培养，提升自身境界，懂得幸福真谛，这样才能够获得真实、深刻和长久的幸福。

2.做好个人职业发展规划

做教师并不意味着一定要贫穷，优秀的教师通过自身渊博的知识，完全可以实现财务自由。可以通过兼职授课、讲座、出书等不同的合法合规路径实现经济利益的兑现。这就需要青年教师平时注重自身的提升学习，默默耕耘与积累，只有随时做好准备的人，才能在机会来临时不让它溜走。职业幸福感的获得主要靠内因，社会与学校这两个外因只是辅助而已。

总之，青年教师要将职场生活质量提升牢牢掌握在自己手里，除了外部环境的辅助之外，主要是通过自身的不断提升与积累，在合适的时机到来时，才能够抓住机会，实现自身价值的保值与增值。