“三全育人”在吉林省涉农高校德育教育中的实现路径研究*

吉林农业大学园艺学院 唐少勋

高校德育教育工作已经充分引起党和国家的高度关注。近年来，党和国家对高校德育教育工作更是提出了新的、更具有挑战性的要求。近几年来吉林省涉农高校高度重视大学生德育教育工作，不断深入探索对德育教育工作进行多方面、深层次的研究。涉农高校作为向广大社会输送和培养农业人才的重要基地，对我国农业事业的发展极具贡献。因此在对于涉农高校的德育教育问题上更要引起高度重视。

一、德育的核心要义

德育核心在于徳，中华上下五千年历史对道德多有释义，道德是人类发展的文明产物，并且随着人类社会的变化而变化。千百年来，孔孟主张仁爱，中华人民共和国成立之后国家强调，先人后己，树立正确的道德观念。尽管如此，近几年来随着社会的高速发展，互联网和其他西方文化的影响对我国传统的道德理念形成了一定冲击，这也在一定程度上影响了当代大学生道德建设，导致桩桩件件的大学生问题事件的发生。这些事件的发生也反映出了当代大学生德育教育的缺少以及对其的需要。高校势必要将德育教育工作重视起来，对大学生进行多角度全方面的培养。

（一）以人为出发点开展德育工作

德育工作的开展要切实以人为出发点，高校德育工作的开展是对大学生进行理想信念教育以及法制观念和爱国主义思想的培养，其核心在于高校学生。毛主席曾在书中强调，我们国家的教育方针意在将教育者培养成为德育、智育、体育等方面全面发展的人。德育在德智体美劳五育之中往往摆在首位，由此可知，德育在教育之中的重要地位和重要特性。德育教育不仅是对受教育者进行德育思想的教育，也是对受教育者进行思想道德行为的规范和正确观念的树立。

（二）理论联系实际开展德育工作

道德、修养千百年来被中华传统所强调，孔子早在儒家思想当中就对其进行了广泛结合。儒家学派的经典为我们现代的道德修养和德育教育奠定了一定的基础，为现代德育教育提供了有迹可循的正确方向和规律。中华民族长期发展进步的过程以及躬行合一的思想早已深深植入到思想当中，面对德育教育躬行合一势必要切实进行。因此，需深入学习德育教育的有关理论，理论联系实际，进行德育实践安排，切实做到躬行合一，不断加强理论实际相联系的紧密性和可靠性。理论学习的过程当中应帮助青年学生树立好人生方向目标，建立起自身的时代使命和历史责任感。德育实践环节的开展，可以依托当地有关部门，深入到城区、乡村，了解和学习国家现有的政策和现有的成就。对中国现如今存在的问题和发展的需求进行深入学习和研究。

（三）运用教学与讨论的手段开展德育工作

德育教育工作的开展重在“修身”，以学生为主体对学生进行修身工作是德育工作者的首要任务。德育教育不仅要求教师具有一定的德育工作经验和德育素养，能够对学生进行正确的德育教育和德育引导，也需要德育工作者采取措施培养学生参与和学习的主动性。德育工作者要科学运用手段将抽象的理论德育知识转化为生动且容易理解的社会问题以及社会现象，启发学生积极主动地对社会问题和现象进行思考并从中学到相关知识。在学习过程中，德育工作者要高度重视学生们讨论的行为，这是学生知识内化的必要过程。单一的教学手段不足以令学生充分地对知识进行吸收和理解，只有将教学和讨论二者合理结合运用起来才能够使德育教育工作取得成果。

（四）与互联网相结合开展德育工作

近几年来大数据、互联网逐渐走进了课堂，运用新的媒体手段进行教学已经成为常见教学手段。高校德育教育的开展可与互联网相结合，通过短视频、微课堂进行德育教育教学。高校要根据学生需求和目前情况合理构建高校德育教育互联网教育阵地，开展丰富有趣的趣味课堂，融合德育理论知识对学生进行德育教育，以达到德育教育的启发作用。可利用互联网设计开发云课堂，在云课堂对每位学生进行相应的单独管理，设置奖励机制、积分机制，激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性，从而达到将德育教育潜移默化地深入学生心中，与日常行为相结合使学生做到知行合一的目的。

二、涉农高校“三全育人”德育教育核心关键

（一）统筹全局，协调资源，抓好落实，

党中央曾强调，形成良好的道德情感、正确的道德判断，做好道德建设，以及做出正确的道德行为都是道德建设当中的重要组成部分。这也是当今社会对青年学生进行德育教育的关键之所在。提高学生的道德品质，重要在于培养学生自觉进行道德实践。高校德育教育工作能否成功进行在于，是否能够对大学生进行价值观的共同凝聚，在崇尚科学和道德的氛围当中使学生树立起正向的道德认知和道德情感。国家和政府需要对涉农高校德育教育提供一定的帮扶政策和一定力度的支持，全面配合高校对学生进行的德育教育可结合当地有关部门开展文化教育，在各个部门挑选出适合担任大学生德育教育工作的校外辅导员。涉农高校在对学生进行德育教育的同时不可避免地需要多部门和多单位的支持

在相关部门的支持下，高校更要做到统筹全局，对大学生德育教育的问题进行统筹兼顾，制定好方案协调各个部门。另外在高校德育工作进行的同时，高校应当成立落实调研机制，相关团队应对德育教育工作的开展及时进行看管，严格抓好落实问题。

（二）深化教育、管理、服务三核心

将教育、管理、服务三者三位一体，形成高校德育教育网，对学生进行三维和一的德育教育，深化教育、管理、服务三核心。育人先育己，高校在对学生开展德育教育的同时要严抓教师队伍的德育精神和德育力量，在提升学生的道德水平之前，先将德育教师的道德水平提升到正确的高度。对德育教师进行道德培训、德育考察等多项考察，采取教师自评、学生评价的双评价体系，有利于提升教师的道德水平。每所学校有不同的教育和文化理念，根据学校实际条件情况采取必要的管理措施，配合学校办学理念、办学宗旨，进行相应管理。建立高效生态化管理体系，配合教师、家长学生进行三位一体化管理，形成紧密交流网。涉农高校“三全育人”既要重视受教育者的主体地位和教育者的主导地位，也要配合形成相应的教育媒介，为涉农高校的德育教育提供服务。德育教育的媒介随着时代的变化也应当做出相应的改变，达到与时俱进的特性，充分结合互联网、大数据、新媒体等媒介，合理运用到高校德育教育当中，为高校德育教育工作的开展增强鲜明的时代特征。

（三）改善社会大环境，健全“双重导师制度”

人才的培养在一定程度上受社会大环境的影响，高校对于青年大学生实行人才培养意在使他们走出校园面向社会能够做出更大的社会贡献和实现自我人生价值。这在一定程度上与社会大环境有一定关联。社会大环境在一定程度上的改善能够直接影响高校学生的道德情感和道德认知，对于高校开展德育教育的工作有推进性的正面作用。近年来部分高校已经对学生实行双导师制度，双导师制度的实行有利于学生学业、生活两方面能力的提升。“双导师”不仅是对学生管理的细化，也有助于高校教师德育教育工作的细化开展。

（四）注重家庭教育，营造和谐良好氛围

社会教育、学校教育、家庭教育是人接受教育的三种途径，在未经过学校系统教育之前，家庭教育往往是学生最先接受到的教育，因此父母对孩子的一生有着潜移默化的影响。现如今我国呈现留守儿童居多的现象，不少孩子在受教育时期缺少父母的陪伴和关爱，这也在一定程度上造成了儿童的性格和心态上的问题。父母和孩子缺少沟通交流，孩子缺乏关爱，已经成为现在普遍存在的问题。家庭教育的缺少在一定程度上会影响一个人的一生。营造和谐良好的家庭氛围，从儿童时期对孩子进行素质教育，能够使其形成良好的心理状态和条件，树立正确的世界观、人生观、价值观。

三、“三全育人”面临的困难

（一）“三全育人”执行力度不够强

“三全育人”在高校的推行力度不够强，具体表现在，大部分高校还存在着期末考试“一卷定成绩”的学业评定方式，没有彻底实行素质教育的评定方法。目前高校以及教师对学生的德育评价不够严格，甚至有些教师忽视了德育教育方面工作，只重视文化课程的教育，没有将德育教育成绩用作学生的整体评定。高校对于德育教育的评价体系不够完备，奖惩机制不够清晰，在一定程度上削弱了“三全育人”的执行力度。

（二）“三全育人”执行体制不够清晰

目前高校缺乏明确的“三全育人”工作运行机制，协调力量不够充分，没有形成相应的协调工作网。高校三全育人工作的开展，应以管理、教育以及教师、学生为依托建立全方位立体网状教育结构。优化管理机制和体系，深入落实“三全育人”核心任务，教师协调配合统筹工作，达到切实有效的德育教育效果。

（三）家庭社会缺乏联系

家庭教育与社会教育的联系不够密切，二者往往忽视了大学生德育教育的互动。目前来看高校与家长联系不够密切，大部分家长不了解孩子在学校的生活状况和学习情况。另外社会新闻对于大学生的德育方面的报道往往是负面舆论，比较少倾向于正面引导。目前来看家庭教育和社会教育应当加强联系，并且深入重视大学生德育教育程度，深入剖析以社会家庭多角度执行“三全育人”，加强二者联系，统筹协作推进三全育人工作。