谈高校财务管理教学中学生实践能力的培养

广州工商学院会计学院 沈洁

高校财务管理专业是一个综合性的专业，符合实践性强的要求，随着我国市场经济的快速发展和世界知识经济时代的到来，对我国高校继续教育财务管理相关学科的教学建设提出了新的教学要求，即必须突出重点教学，着重培育高校学生实践能力，因此，如何有效地培养财务管理专业学生的综合实践能力，是一个非常值得研究的重点。

一、高校财务管理教学中学生实践能力的培养意义

（一）培养合作意识

在课堂教学活动中,进行与财务相关的学习场景设置,以便所有的学生不仅可以学习金融知识与金融实践活动,也能将财务管理知识紧密连接到日常生活的各个方面,从而创造一个良好的学习环境。在设置的具体教学过程中,教师不仅需要全面考虑学生的基础知识的学习能力在不同的组织,也要注意平衡每个教学团队的综合实力,而不是试图使它们之间的差别变大。设置教学问题在这个时候必须尽可能从学生的实际情况,通过在日常生活中主动设置一些相关教学问题或课堂基础教学知识内容，使每个学生都能积极参与，积极表达教学意见。合理设置课堂教学内容，既能使每个学生快速学习基础知识，并有效提高每个学生的学习积极性。这样不仅可以有效锻炼广大学生的专业沟通与合作能力，而且可以有效地提高广大学生的专业团队精神意识，使他们能够有能力适应未来可能需要提前工作的实际工作，从根本上加强学生的实践能力。

（二）夯实知识基础

财务管理知识学习实际上，是一个与实际操作相结合的管理过程，对学生理论操作能力和实际操作能力的培养有着重要的素质要求。让广大学生牢固掌握企业基础知识的必要前提，才能有机会有更多的机会深入学习企业实践理论，将基础理论知识与国际实践良好地联系在一起，提高了广大学生的理论动手操作能力和理论实际应用能力。在目前的许多课堂教学中，教师过于注重和引导课堂教学，导致很多学生对一些基础知识掌握不足，不能在教学实践中充分运用。另一方面，也因为中国学生海外实习和就业机会较少，同时，他们对未来的就业方向和学习兴趣的发展不是很清楚，这导致了学生的这些问题。在体育教学中，教师必须要充分利用我国现代教学的实践条件，让所有的学生真正能够将学到的知识中充分利用在生活中，体现教学实践的存在价值。学习新的专业理论和相关专业技能，提高自身在相关专业的综合竞争力。

二、高校财务管理教学中学生实践能力的培养途径

（一）科学规划教学方案

针对学校实践教育课程教学高度集中的普遍现象，高校教师可以主动及时调整课程教学实施方案，并为学生分配更多的教学时间，使学生能够积极参与学校实践课程教学的各个环节。鉴于各高校学生与其他专业高校学生的能力差异，在构建专业学生能力培养方案的过程中，如何培养学生的自主创新能力和自主创新能力是高校需要特别重视的问题。例如：高校教师的财务管理培训课程可以放在两个第一学期，其中，第一个学期以实践的基本理论学习方法为主，是一种金融仿真验证管理的有针对性的有效教学，是一种提高学生对基础理论知识的认知，加深学生对大学财务管理基本实践理论的实践理解和应用实践能力的有效教学方法。第二个学期，高校教师为学习构建以基础实践理论方法为主的有效学习教学模式体系，采用各种模拟管理实训教学案例，采用情景化的综合教学方法，使所有的学生如实地学习，再加上对基础理论学习的基础知识进行实时复习和全面复习，这是使学生对基础理论知识进行全面复习的一种有效的教学方法，其中知识和实践能力可以通过学习同时得到提高。

（二）积极开展实地教学

财务管理专业的实践教学不可仅局限于固定的课堂，需要具有一定的硬件基础，如实验室和实践基地，然而，一些高校由于自身的限制或经费的限制，无法为学生提供必要的实验室和实践基地，这对学生的实践教学是一个很大的打击。一般来说，我国高校缺乏必要的实验室或实践基地，有的高校也可以为学生配备必要的实验室或实践基地，但条件并不理想，不能充分发挥实践教学的效果和价值。因此，高校有必要优化教学资源，加强实践教学实验室和实践基地的建设，努力为师生开展实践教学提供必要的物质保障。例如，一些相距较近的大学可以合作建立实习基地，让学生分批进入实习实训，既能满足学生的实践教学要求，又能最大限度地降低建设成本。

（三）适当调整教学模式

首先，对一些传统的教学方式，如落后的金融观念应该逐渐被取代，同时，教师也应该充分利用金融教学方式，借鉴先进的金融教学方式，如协同互动教学，启发式的师生互动教学和探究式的教学模式等，将金融教师的理论创新金融教学方法理念与学生的理论创新知识学习能力思维模式紧密结合，引导全体学生逐步掌握新的金融计算机基础知识，最终能够实现学生财务管理理论创新能力的逐步提高。其次，教师不仅要在青年学生之间建立平等和友好的师生关系，帮助学生主动进一步了解学习信息网络技术的知识，而且要创建多媒体和情景化的教学模式，让青年学生自主地讨论问题和解决实际问题，这样不仅可以有效地提高青年学生的知识创新能力，思维模式也可以有效地提高课堂教学活动的效果和学习质量。最后，老师会在上课前将课堂所需的所有东西放入一个指定的项目中。通过本项目的建设，为学生实现教师基础知识与课堂实践相结合的教学效果。最后，教师可以在开始上课之前，将教学过程所需内容全部放入到一个项目之中，通过项目教学的建设，帮助高校教师实现理论知识与实践内容相互结合的教学目的。在对项目内容进行设计时，项目基础需要根据学生对财务管理知识的掌握情况，根据现有知识再加上教师讲解，深化学生对于知识内容的记忆，但在此过程需要注意，教师在落实项目教学的过程中，不能将知识内容的引导教学做得太过刻意。良好的项目理论教学对促进学生实际操作能力、应用能力和思维能力的培养和发展具有重要作用。在未来的高校课程管理教学中，还应该更多地参与这种新的教学方法的研究和应用。

（四）合理规划师资团队

教师的教学研究能力和教学水平，可以直接影响学生实践能力培养与财务管理教学效果。教师是学生接触最多的校园群体之一。教师的能力是影响学生知识掌握的重要因素之一。因此，创新教师队伍组成，提高教师的综合素质，丰富教师的教学技能，是提高教学效果的重要途径之一，也是培养综合性人才的关键。教师的不断优化和培养，意味着教师专业综合能力和素质的不断提高。这就要求高校在评价教师时要注重方法，强调教师教育的应用价值。实践证明,大学教师的教学管理不仅需要掌握的教学理论知识,同时还必须需要一定的理论操作实践经验,这样可以使父母学生学习更专业的就业指导和帮助,能有效提高学生的专业知识和综合能力素质。重视教师教学理论知识和教学实践经验的培养，不仅是指导学生学习的责任，也是学校培养双师型教师的重要途径。此外，高校还可以组织教师进入企业展开进一步学习和锻炼，这样教师便可掌握更多实践技巧，为学生带来更加直接的帮助。

（五）构建完善的数据库

在构建完善的财务管理教学资源数据库时，可以通过以下几种方式进行构建：(1)学校教师可以设计案例，可以直接借助现代学校课堂教学体系，设计教学案例，并处理视觉艺术教学文本内容，在新听力中加强刺激学生视听艺术效果的视觉大脑，提高课堂教学效果。(2)积极鼓励学校通过走访企业获取信息，加强与企业的合作，实现产学研一体化。企业应该为其他教师提供成功的案例，学校应该为其他企业员工解决问题提供新的教学思路和解决方案。(3)充分利用国外知名企业的经验，但在通过这种构建数据库时需要注意，国家之间的财务管理方式、政策以及背景各不相同，因此，在收集国外经验时，最好优先挑选与我国财务管理方式、政策以及背景相似的资源，以免对学生造成误导。

（六）合理设计评价标准

在课堂教学的过程中,鼓励学生积极参与一些内容的讨论,勇敢提出自身更加感兴趣的教学理念,在课堂教学中，教师不仅要进行客观的教学评价，更要开展引导教学，提高学生自主学习的积极性。鼓励学生在日常生活中充分运用所学知识，在具体的实际操作中进一步提高专业技能，真正实现整个课程学习的最终目标。当高校财务管理教学评价的标准不再局限于考试成绩和课堂表现时，学生便可获得更多的学习机会与支持。并在很大程度上提高学生对学习活动的兴趣，并充分了解和实现高校财务管理专业知识在社会生活的实际工作中应具有的重要性，让学生继续加强相关专业知识的学习。

总而言之，现代高校面临着日益严峻的社会就业形势，肩负着为社会提供人才的重要责任。高校在课程改革中的一举一动都具有重要意义。实践理论教学以其较强的学科优势，已成为学校培养各类应用型人才的主要教学途径之一。高校财务管理课程改革创新必须以培养综合型人才为目标，以实践教学改革为重要内容，以理论教学改革为重要支撑，注重课程内容的整合，并努力培养丰富的优秀人才。