抗疫精神提升高校思政课教学实效性研究

段 溥

（湘中幼儿师范高等专科学校 思政部，湖南 邵阳 422000）

面对这场突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族人民，亿心一意抗新冠，共同铸就了伟大的抗疫精神。习近平总书记指出：“人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”[1]精神是中华民族的脊梁。在这场战疫中铸就的伟大抗疫精神，不仅蕴藏着丰富的育人价值，而且是思想政治课教学的生动教材和宝贵资源。思考探索抗疫精神提升高校思政课教学实效性路径，对落实立德树人的根本任务，培养合格的社会主义建设者与接班人具有重要现实意义。

一、基于比较视角的抗疫精神内涵解读

习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰上强调：“在同疫魔的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。”[2]深刻阐明伟大抗疫精神的内涵，对于当代大学生而言，抗疫精神是吹响青春使命担当的号角，广大大学生要做弘扬抗疫精神的先行者。通过中外抗疫的鲜明对比，有助于大学生学懂弄通抗疫精神内涵。

（一）生命至上对比资本至上

新冠肺炎疫情发生以来，党中央高度重视，习近平总书记反复强调“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，彰显中国共产党坚持以人民为中心的理念，践行全心全意为人民服务的宗旨[3]。具体体现在两方面，一是应收尽收、不漏一人原则。疫情发生后，全国范围内开展大规模救治，对待所有疑似感染者和患者是不遗漏不放弃，从出生30 个小时的婴儿到年龄最大的108 岁老人，救治患者不惜成本和代价，真正做到应收尽收、不漏一人。二是国家财政兜底的原则。在人民生命和经济利益之间果断选择生命至上，财政部表示新冠肺炎个人负担费用财政兜底，确保患者不因费用影响就医。一些危重症患者治疗费用几十万元甚至上百万元，全部由国家承担。反观，西方一些国家坚持资本至上，贫富差异化对待病人，一些权贵阶层获得病毒检测特殊待遇，底层民众因高失业率陷入生存危机，很多家庭因高昂的治疗费用而选择放弃治疗，政府没有为需要救治的民众买单，甚至很多65 岁以上患者得不到公正的治疗，活着就被拔掉了救命的呼吸机。

（二）举国同心对比各自为战

在抗击疫情斗争中，以习近平同志为核心的党中央高度重视，他亲自部署，展示出卓越的领导力，以他为核心的党中央及时制定疫情防控方针政策，印发《关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知》，并成立中央应对疫情工作领导小组，向湖北派出中央指导组，统一指挥、统一协调、统一调度。党中央一声令下，全党全国全社会团结一心，一齐出动，迅速投入到没有硝烟的战斗之中，各级政府第一时间封锁了每个地方的出入口，14 亿人民积极响应号召，宅家过春节。为了阻断病毒传播蔓延，武汉1 月23 日迅速封城，武汉封城是人类历史上第一次，对一个千万级别大城市采取最严厉的防疫措施。4 万多名建设者日夜鏖战，火神山医院、雷神山医院建成再一次见证“中国速度”。19 个省区市对口帮扶湖北16 个市州，彰显“中国力量”。反观美国，美国联邦制陷入困境，出现各自为战，一盘散沙的局面。美国总统特朗普关注于连任选举，懒理疫情，不顾民众生命安全，希望马上重启经济，各州州长公开与他唱反调，关停公共服务场所。两方的做法大有“你有你的阳关道，我走我的独木桥”。

（三）舍生忘死对比消极罢工

在抗击疫情斗争中，奋战在各条战线上的抗疫工作者不顾个人生死安危，不辞辛劳，日夜奋战。据统计，54 万名湖北省和武汉市医务人员冲锋在前，4 万多名军地医务人员在第一时间驰援湖北省和武汉市，数百万名医务人员战斗在全国抗疫一线。从80 多岁的钟南山院士，到九零后、零零后年轻医护人员，他们全都不顾个人安危，奔赴抗疫一线。这些舍身忘死的英雄们用自己的血肉之躯，为每一个你我，筑起一道疫情防控的钢铁长城。反观一些西方国家，一些医务人员没有履行救死扶伤的职责，而是选择消极罢工。在疫情爆发后，许多纽约的医生护士面对传染性极高的新冠病毒，感到害怕和恐慌，开始逃离医院，并走上了街头抗议。同时，韩国的一些医务工作者也因疫情爆发，选择集体“逃跑”。

（四）尊重科学对比推诿卸责

在抗击疫情斗争中，习近平总书记特别强调：“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。”[4]疫情爆发后，钟南山、李兰娟院士受国务院委托前往武汉，对疫情防控进行科学指导，提出武汉封城，控制了疫情蔓延，挽救无数人生命。在没有特效药的情况下，张伯礼院士推动中医药尽早参与患者救治，主张实行中西医结合，筛选出“三药三方”等临床有效的治疗药方，并被多个国家借鉴。同时，广泛运用大数据、人工智能等新技术开展全民健康码识别、大数据追踪等，为战胜疫情提供了强大的科技支撑，彰显了科技抗疫的重大作用。反观国外，一些西方国家前期对疫情不重视，“封城”禁足流于形式，推崇错误的“群体免疫”治疗，即便对戴口罩这事，执行者也寥寥无几，等疫情大爆发时，就相互推卸责任。英国《柳叶刀》社论对中国和美国防控新冠肺炎疫情作出评价，认为中国为遏制疫情树立榜样，而美国确浪费大量宝贵时间，并呼吁施行建立在科学决策基础上的政策。

（五）命运与共对比美国优先

面对这次前所未有的全球公共卫生危机，没有一个国家和地区能够独善其身，必须命运与共、团结应对。中国抗击疫情的斗争，得到国际社会的积极帮助，有77 个国家和12 个国际组织提供物资捐赠，很多国家自发拍视频表达对中国的支持。中国也始终加强疫情防控的国际合作，在采取最严格的防控举措时，第一时间分享病毒研究成果，分享防控疫情和救治经验，并加强抗病毒药物和疫苗研发合作。在对外抗疫援助方面，中国向150 多个国家和4个国际组织提供抗疫物资援助。反观美国，奉行美国优先。美国作为世界头号强国，理应承担世界抗疫责任，积极推动国际抗疫合作，但它不仅仅停缴世卫组织会费，还宣布终止与世卫组织关系，破坏全球共同抗疫。

二、抗疫精神对高校思政课教学的价值

抗疫精神蕴含丰富的育人道理，与高校思政课教学具有高度耦合性，具有筑牢向党丹心、严明纪律作风、强化担当作为、增强学习本领、加强团结协作等重要价值。

（一）以生命至上的精神筑牢向党丹心

抗击新冠肺炎的战役中，中国共产党发挥中流砥柱的作用。在中国共产党的坚强领导下，社会各行各业齐心协力，迅速投入到这场没有硝烟的战斗中，努力搜寻每一位疑似患者，尽最大的努力救治每一位确诊患者，把以人为本、生命至上的理念贯穿到疫情防控工作全过程，充分彰显了习近平总书记的爱民情怀、中国共产党全心全意为人民服务的宗旨。同时，各级党组织和广大党员干部在“战疫”中发挥战斗堡垒和先锋模范作用，用自身的实践行动诠释新时代共产党员的价值追求，展现了中国共产党员鲜明的人民立场。这种党性和人民性的崇高精神将引领高校大学生把准人生航向，筑牢向党丹心，树立为民服务的宗旨意识，以强烈的思想自觉和行动自觉履行好新时代大学生的使命与担当。

（二）以举国同心的精神严明纪律作风

大学生校规要求每位大学生要遵守纪律规矩，要严明纪律作风，这是大学生应遵守的基本规则。对高校大学生开展举国同心精神的纪律教育，强化纪律执行，让高校大学生知敬畏、强素质、守规矩，自觉服从学校和班级的安排。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎表彰大会上指出：“武汉人民、湖北人民识大体、顾大局，自觉服从疫情防控大局需要，主动投身疫情防控斗争，为阻断疫情蔓延、为全国抗疫争取了战略主动，做出了巨大牺牲和重大贡献。”[2]高校大学生正处于价值观形成的关键时期，思想政治课是培养大学生价值观重要课程，课程质量的好坏影响到良好习惯的形成，课堂上灌输举国同心的精神，强化大学生遵守纪律的自觉性。

（三）以舍生忘死的精神强化担当作为

习近平总书记指出：“各条战线的抗疫勇士临危不惧、视死如归，困难面前豁得出，以生命赴使命，用大爱护众生。”[2]疫情防控体现抗疫勇士勇于担当作为，敢于直面苦难挑战。高校大学生应积极弘扬伟大抗疫精神，展现勇于担当、奋发有为的青春风采。然而，要看到：新生代大学生成长的环境较以往大学生有显著提升，他们眼界开阔、思维活跃，但缺乏艰苦环境的锻炼。尤其是刚入学的大学生，心理和生理上一时很难适应这种大学生生活，容易产生畏难抵触情绪。抗疫英雄们在抗疫斗争中，体现出临危不惧、舍生忘死的精神，为大学生注入强大的精神动力，激励着大学生新生在面对困难时，要勇于担当作为、奋勇争先，坚持高标准严要求，努力交出满意答卷。

（四）以尊重科学的精神增强学习本领

面对疫情，无论是诊疗方案的推出、疫苗的研发，健康码识别等使用，无不展示科学的力量，那些医德高尚、技艺高超的医生和制定科学防疫的专家为夺取抗疫胜利提供强大支撑。充分说明，拥有扎实本领和过硬实力方能破解疫情困局。将尊重科学的精神注入到高校思想政治课教学中，有助于引导大学新生增强学习本领。新时代人才培养要求是全方面综合素质，培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这要求大学生须保持对知识渴求和对科学尊重，心无旁骛地搞学习，系统全面掌握大学生所应具备的知识能力，当好中国特色社会主义事业的建设者与接班人。

（五）以命运与共的精神加强团队协作

在全球性的新冠肺炎中，没有任何一个国家能独善其身，各国只有团结协作、命运与共，才能夺取全球抗疫的最终胜利。然而，当下各种社会思潮在大学生群体的多元化投射，致使部分新时代大学生自由观念强，追求个人主义，集体观念薄弱，迫切需要一种正能量精神来引领当下大学生行动，促其把个人自由思想融入到集体统一思想的轨道上。全球战疫中，我们在取得抗疫决定性胜利后，没有关起门来不援助，而是秉持全人类命运与共的思想，在坚持做好自身防疫工作的同时，一直对外提供疫情防控援助。这种体现党性和人类性的崇高精神，将其注入思想政治教育全过程，有助于培养高校大学生命运与共、团结协作的意识，让他们真正懂得“一荣俱荣一损俱损”的道理。从而，在日常的学习生活中，懂得团队的价值，明白合作共赢的道理。

三、抗疫精神提升高校思政课教学实效性路径

中宣部、教育部在2019 年9 月28 日发文，强调全国各类学校要利用开学入学教育等时机，开展伟大抗疫精神宣传教育活动，激励广大学生弘扬伟大抗疫精神。高校思政课堂是大学生抗疫精神学习教育的主渠道，通过在思政教学内容、教学方法、教学考核等诸方面融入抗疫精神，提高高校思政课教学实效性。

（一）思政课教学内容上融入抗疫精神

高校思政课教师要加强对抗疫精神生成逻辑和科学内涵等研究，并根据高校现有思政课教学内容，找准融合点，推动抗疫精神融入到教学内容体系中。做好与教学内容融合，要以抗疫精神背后所蕴含的制度优势密码作为主线。制度优势密码主要包括四个方面，即以坚持党的集中统一的领导的制度，密切联系群众的制度，坚持全面依法治国的制度，集中力量办大事的制度。在高校思政课教学体系内容中，都有涉及到以上四个制度优势方面的相关知识，应着重放在习近平新时代中国特色社会主义思想的篇章进行讲解，要注重融合的层次性。同时，将抗疫精神的理论渊源有机融合到思想政治与法律道德修养课中。抗疫精神理论源于以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是两种精神的融和而成。疫情防控中，一线的医务工作者，用他们的实际行动诠释了家国情怀与责任担当，奏响爱国主义旋律。夺取疫情的胜利离不开技术创新，创新应用健康码、大数据追踪等，都是改革创新精神的彰显。

（二）思政课教学方法上融入抗疫精神

如何在高校思想政治课教学中塑造正确的价值观，是思政课教学的核心要义所在。利用好鲜活的抗疫教材，是塑造正确价值观的重要突破口。一直以来的思政课教学课堂，多采用课堂灌输式教学。“作为高校教师，要勇于接受变革，勇于创新，在教学实践中利用新媒体信息技术手段更新传统的教学内容、方法和过程，实现从传统课程到线上课程的整体优化。”[5]一是网络教学的方式。在线上课程的开发应用中，融入抗疫精神价值教育，丰富网络教学资源，增强思政课的学习实效性。二是通过自主探究的方式。互联网时代，高校大学生接触到海量抗疫信息资源，但并没在大学生群体里形成正确的价值观认识，必须把这些抗疫信息资源进行优化处理方能提炼有效价值，开展以疫情为主题的研究性学习报告，对海量的抗疫资源要进行系统的整理，按照大学生喜爱特点的方式进行重新编排，挖掘蕴含的价值观理念。

（三）思政实践教学课上融入抗疫精神

对大学生的抗疫精神教育仅仅停留在理论资源供给，是很难满足大学生的实际需求。“大学生要将重大疫情看成是自身思辨能力养成的‘人生大课’和巨型社会实践”[6]，必须认识到抗疫精神理论供给和实践培育是同等重要。思政实践课的有效开展，不仅是思政课教师事情，也是学校多个部门的事情，要统筹协调各部门和各人员积极参与，实现思政实践课教育者多元。不仅要吸纳学校辅导员，而且知晓学生工作的管理者都应参与，帮助思政课教师架好与大学生的连心桥。共同开展学生喜闻乐见的抗疫主题实践活动，是做好抗疫精神培育的关键点。比如开展弘扬抗疫精神主题班会、演讲比赛、征文比赛等；组织学生参与疫情防控志愿活动等方式，校园内开展疫情防控演练等，亲身感悟伟大抗疫精神。同时，要鼓励大学生在行动中磨砺，做到知行合一。

（四）思政课教学考核上融入抗疫精神

如果仅停留在对大学生灌输抗疫精神，没有对其具体的考核指标，没有将其纳入到思政课教学考核评比中，会造成大学生对抗疫精神学习积极性不高，难以推动抗疫精神在大学生心中落地生根。思政课教学考核是抗疫精神学习的重要保障。因此思政课教学考核不能死板，不能以单一的最终考核结果为导向。以结果为导向的考核方式，虽然体现公平，但过于功利化，太注重于表现形式，而缺乏生动性和灵活性，缺乏对思政课教学过程性的观察评价。因此，要做好抗疫精神与思政课教学考核相结合，做好过程性考核和最终考核。一是日常的思政课过程性考核。可以给予思政课教学平时表现占总评比成绩50%，提升大学生参与抗疫活动的积极性。鼓励部分大学生唱抗疫歌曲、朗诵抗疫小故事及表演抗疫小品等，并根据现场表现打分计入评比成绩。二是在最终考核上。在理论考核环节上，增加抗疫精神与思政课教学内容相结合来检验大学生学习的成效。比如“抗疫精神对大学生思想的价值”“抗疫精神与担当民族复兴使命有何关联”。通过以考促学，以学促用，以实际行动推动抗疫精神落地生根。