“1+X证书”与Web前端人才培养体系融合的探索

陈义辉

摘  要：近年来移动互联网得到了快速发展，Web前端开发人才随之也得到很好的发展机遇，如何让高职院校的学生在Web前端开发领域满足市场岗位能力需求，在岗位竞争中占得先机，该文结合当前高等职业教育发展状态，提出了基于能力本位的Web前端人才培养体系。抓住高职“双高校”建设和“1+X证书制度”试点院校的契机，围绕互联网+、新一代信息技术创新教育理念，优化课程体系，以就业为导向，以Web前端岗位职业能力和职业素质为核心，培养能够胜任Web前端岗位的技术技能型人才。

关键词：Web前端  1+X证书  培养模式  课程体系

中图分类号：TP393.09-4;G712         文献标识码：A        文章编号：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration on the Integration of "1+X" and Web Front-end Talent Training System in Higher Vocational Colleges

CHEN Yihui

（Changchun Vocational and Technical College， Changchun， Jilin  Province， 130033  China）

Abstract： In recent years， the mobile Internet has developed rapidly， and the web front-end development talents have a good development opportunity. How to make the students of higher vocational colleges meet the market post ability demand in the field of Web front-end development and take the lead in the post competition. Combined with the current development state of higher vocational education， this paper puts forward a web front-end talent training system based on ability standard. We should seize the opportunity of the construction of "double colleges" and the "1+X certificate system" pilot institutions， and focus on the Internet plus， the new generation of information technology innovation education concept， optimize the curriculum system， take employment as the guidance， and take Web front-end positions occupation ability and occupation quality as the core， and cultivate skilled talents skilled in Web front-end positions.

Key Words： Web front end; 1+X certificate; Training mode; Curriculum system

隨着移动互联网的快速发展，尤其是“互联网+”概念的提出，在线教育、在线医疗、智慧交通、智慧农业、互联网金融等，让互联网与传统行业跨界融合，创造出新的发展生态[1]。Web前端开发是伴随Web兴起而细分的行业，前端开发人才需求缺口也呈现井喷式增长。企业给出的薪酬不仅高于其他岗位，而且薪酬增长也最快，人才争夺异常激烈[2]。

在此背景下，高职院校的Web前端人才培养模式也在不断地改革创新，优化课程体系，深化教学内容改革，以培养基于能力本位的Web前端人才为主要目标，使其满足Web前端岗位能力和素质需求[3-4]。

1  Web前端人才现状分析

国内某招聘平台数据显示，2019年Web前端相关岗位全年共招聘141 856人，平均每月招聘人数约为11 821人，其中10月份企业招聘需求最多，高达15 397人。Web前端每月有数以万计的岗位招聘需求，奠定了Web前端火热的基础。

Web前端相关岗位不但薪酬高，而且也是国内目前最亟需的岗位。企业用人数量现在已经远远超过主流编程语言Java、PHP、C++、IOS等开发人员数量。随着腾讯、Facebook、谷歌等大型互联网公司纷纷将视线投向HTML5，更加奠定了HTML5在移动互联网时代的发展前景[5]。

2  高职院校Web前端开发人才培养现状

2.1 课程内容落后急需升级

高职院校计算机类专业主要有软件技术、移动应用开发、计算机网络技术、计算机应用技术、电子商务技术等专业开设部分前端课程，经过多年发展也培养了一些Web前端开发人才。但课程内容跟不上行业企业发展脚步，部分课程内容还在延用10年前的开发技术和开发工具，一些新的、前沿技术没有融入到课程当中，培养出的学生到企业顶岗实习后，不满足企业岗位能力和职业素质的要求。因此，高职计算机相关专业应实时观察行业、企业前端开发技术的发展趋势，把行业、企业最新技术融入到教学内容中，培养的学生才能达到企业岗位要求，Web前端人才培养目标才能与企业无缝对接[6]。

2.2 教師缺乏企业项目开发经验

高职院校培养的是技能型人才，要求教师具备双师素质。既要有大学本科教师的学识，能够引领学生的可持续发展，也要具备企业能工巧匠的实践能力，能够短时间培养出胜任岗位能力的学徒（学生）。所以，高职教育对教师提出了更高的要求，在普通高校教师专业素质基础上，还要具备企业工作经历和项目开发经验，高职院校从事Web前端开发的教师亦是如此。因此，要定期地选派专业教师下企业实践，从事企业项目开发，积累项目开发经验，提高综合职业能力和职业素养，缩小校企间的Web前端技术上的差距。

2.3学生校内接触真实项目开发机会少

教师缺乏企业项目开发经验，同普通高校教师一样，理论教学侧重于Web前端相关知识点的讲解，实践教学也多是模拟教师开发的项目案例，学生在学习过程中缺乏参与企业真实项目开发的机会，不利于Web前端能力的培养和职业素质的养成。因此，高职院校要积极探索校企合作、工学结合，将企业真实项目引入到校园内，融入到课程中，发挥学校人力资源充沛的优势，实现产教融合。

3  构建基于能力本位Web前端人才培养体系

3.1 Web前端岗位能力分析

Web前端主要面向的岗位群有UI设计师、网页设计师、网页制作工程师、前端制作工程师、网站重构工程师、前端开发工程师、H5前端工程师等。精通HTML、HTML5、CSS3，熟练运用CSS+DIV进行页面布局;能熟练地手写和调试符合W3C标准、兼容Chrome、FireFox、IE等多种浏览器的源代码，以及各种终端适屏响应代码;熟练运用Photoshop、Sublime、JSON、WebStorm、FireBug等常用的设计、编程和调试工具，能够进行切图及简单的图片处理等;掌握BootStrap、jQuery、VUE等移动端框架开发技术，实现页面交互;有良好的编码习惯，结构清晰，命名规范，逻辑性强，代码冗余率低;善于沟通协调，有良好的团队合作精神，工作责任心强，能够承受较强的工作压力。

综上所述，Web前端主要面向移动互联网前端开发岗位群，培养具有良好职业道德和职业操守，紧跟互联网前沿技术，熟悉Web开发流程，掌握国际主流的Web开发平台和开发语言;能够胜任Web UI设计、页面编辑、JS脚本开发等前端开发等工作，具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

3.2 构建融入1+X证书的“岗位递进式”课程体系

按照专业培养目标，构建“岗位递进式”课程体系，从UI设计专员（师）→网页设计专员（师）→交互设计专业（师）→H5前端工程师→移动端开发工程师→网站架构师→产品经理，岗位相关知识由易到难，岗位能力由低到高，进行岗位递进式培养，“递进式”专业课程体系更符合高职学生的认知规律和能力形成过程，可以充分激发学生潜能和挖掘学生特长，使学生更容易进行自我定位，胜任一个或多个Web前端岗位。

3.3 融入Web前端1+X证书制度

2019年，国家教育部、发展改革委、财政部等部委联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，标志着“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作正式启动。“1”为学历证书，“X”为若干个职业技能等级证书。职业院校学生通过考取“Web前端1+X证书”来达到增加就业机会的目的，将“Web前端1+X证书”考试科目作为课程融入Web前端开发课程体系，实现课证融合。

Web前端1+X证书根据职业技能等级划分为初、中、高3个级别。其中Web前端初级证书拥有者要具备静态网页的开发能力，培训时间要大于96学时;Web前端中级证书拥有者要具备动态网页设计与开发的能力，培训时间要大于224学时;Web前端高级证书拥有者要具备复杂网页设计开发能力和网站架构设计与规划能力，培训时间要大于320学时。学生在完成校内课程学习后就具备考取“Web前端1+X证书”的能力。学生通过第1、2学期的学习后，具备静态网页开发能力，可以考取Web前端初级证书;学生完成第3学期课程后，具备动态网页设计与开发能力，可以考取Web前端中级证书;完成第4学期课程后，具备复杂网页设计开发和网站架构设计规划能力，可以考取Web前端高级证书。通过课证融合有效提高学生的职业能力和职业素养，增加就业机会。

3.4开展“项目导向、任务驱动”教学模式

基于岗位能力培养为本位的设计原则，教学内容选取、教学方法、教学手段、考核方式均要围绕职业能力培养来合理设计。在教学过程中，培养学生互联网思维，灌输Web程序开发思想，开展“项目导向、任务驱动”教学模式。在项目实施过程中，以学生为主体，以教师为主导，以企业真实项目为载体。学生自主学习项目任务涉及相关知识和技能，做好知识储备，实现项目实施的知识目标和能力目标;通过小组协助，学生自主制订项目实施方案。在整个项目实施过程中，教师起到项目引导作用。通过一个完整项目的实施，教师将培养目标逐步融入具体任务中，引导学生对具体任务进行分析、讨论、解决问题，从而最终完成整个项目。在整个教学过程中，始终将学生项目开发的能力培养以及持续学习能力和创新能力培养作为教学的重点。

3.5构建“双师型”Web前端师资队伍

高职院校Web前端教师要具备扎实的理论知识和企业实践经验或应用技能，因此确定“双师型”教师为培养目标。以“1+X证书制度”试点院校为契机，积极参加“Web前端1+X”职业技能等级证书师资培训，培养一支职称结构、年龄结构、学历结构合理、工教结合特征明显的“双师型”教师团队;鼓励教师下企业顶岗实践，引入企业真实项目，提高自身Web应用程序开发的能力，从而提高教育教学和项目研发能力。加强校外兼职教师聘任，聘请企业一线前端设计师、开发工程师、产品经理参与专业课程建设和课程实践教学，校企合作、专兼结合开发一些企业真实项目和教学案例，激发学生学习兴趣，提升人才培养质量。

4  结语

综上所述，移动互联网的飞速发展为Web前端人才培养提供了广阔的就业空间，高职院校必须根据企业岗位需求培养Web前端人才，这样才符合行业发展和技术发展规律。抓住高职“双高校”建设和“Web前端1+X证书”制度试点院校的契机，围绕“互联网+”、新一代信息技术，创新教育理念，优化课程体系，以就业为导向，以Web前端岗位职业能力和职业素质为核心，培养能够胜任Web前端岗位的技术技能型人才。

参考文献

[1] 姜晓雷.“1+X证书”制度下高职院校人才培养质量评价研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2021.

[2] 卢梦楠.1+x证书制度下天津市高职院校课程改革现状研究[D].天津：天津职业技术师范大学，2020.

[3] 梁敏华，阮志燕，苏新国.基于“项目导向、任务驱动”模式的学生实践创新能力培养探索[J].教育教学论坛，2020（21）：218-219.

[4] 吕艳梅.Web前端开发技术人才培养模式研究[J].产业科技创新，2020，2（9）：85-86.

[5] 郭小琛.1+X证书Web前端开发试点探索与实践[J].福建电脑，2020，36（5）：32-34.

[6] 梁锷.“1+X”证书制度背景下湖南高职院校校内生产性实训基地治理模式研究[J].职业技术，2021，20（11）：29-35，47.