亲子教育中的绘本阅读

汪 旭

（福建师范大学 教育学部，福建 福州 350007）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”[1]国内的一些学前教育方面的专家一直在提倡，从小让儿童阅读经典绘本，让绘本中的图画、色彩、文字以及绘本所蕴含的深刻哲理，使儿童从小养成良好的阅读习惯，让童年乐趣无穷。家长选择适合儿童的绘本，一起阅读思考，以提高孩子的认知观察能力、人际交往能力、想象力、创造力等，更有助于亲子关系的密切联系[2]。在当代亲子教育的过程中，绘本所产生的作用是无法衡量的，特别是一本好的、适合幼儿的绘本。

一、绘本及亲子教育的基本概念

（一）绘本的基本概念

绘本，又名图画书，是指一种主要以大量图画，并加之少量文字，来解释说明的一种书籍，旨在促进儿童各个方面的发展[3]。如儿童文学家彭懿在他的新作《图画书：阅读与经典》中指出：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书[4]。所以，就绘本本身而言，图画是最重要的，文字是辅助的，儿童对于绘本的理解，是通过图画而不是文字。

绘本的意义在于父母在与孩子进行绘本共读的时光中，增进亲子之间的关系，潜移默化地教会幼儿绘本所蕴含的生活常识、深刻道理及基本的人生哲理，参与孩子的成长，通过绘本共读，将日常生活中的点滴行为习惯融入到孩子的亲身实践中，从而促进孩子的全面发展[5]。

（二）亲子教育的基本概念

亲子教育是指通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康的发展[6]。研究者指出，亲子教育能够很好地解决教育的问题，家长的角色并不是单一的家长这一角色，还有教师、朋友、合作者、支持者等多重角色[7]。亲子教育也是家长接受的其中一种继续教育，所以说亲子教育不仅仅是对儿童的教育，也是对家长的教育，帮助家长掌握正确的育儿观念和技巧，指导家长和儿童之间的有效交往互动，不仅促进儿童的全面健康发展，也可以提高家长的育儿水平，从而促进亲子关系的和谐发展。

二、绘本对亲子教育的价值

（一）通过绘本帮助孩子发现自我

一些绘本的阅读，可以使父母成为孩子的知心人，帮助孩子发现自我。曾荣获欧洲文学最佳绘本大奖的英国作家乔恩………布莱克，有一本名叫《我不知道我是谁》的绘本，是一个既诙谐幽默又充满哲理的绘本。绘本中的主人公是一只兔子，名叫达利B，但他对自身的一切都充满了疑惑，最终在寻找问题答案的过程中，达利B初步建立了自我的概念，而这同时也是人类永恒思考的一个哲学问题，因为每个人的一生，都在不停地探究自我，了解自我，认识世界，最终发现自我。根据儿童身心发展的规律，儿童往往不能正确认识自己，正确看待自己的优缺点，此时父母的作用甚为重要，父母与儿童阅读绘本的时候，要协助儿童解决疑惑，正视自己，发扬优点，弥补不足。

每个孩子都是独一无二的，都是一个独特的个体，都是有个性的。而作者德国达尼拉………楚德岑思克的绘本《有个性的羊》就很具有代表性。就跟故事中这只小羊一样，因为这是家长们的想法，小孩子都是被迫剪头发的，失去了自己主动选择的权利。孩子要是不遵从，家长就觉得孩子不听话。其实，与顺从相比，尊严和独立思考的能力，对孩子来说更重要。家长是担心自己的孩子一旦有了自己的个性，就会一意孤行，不理会他人的想法。其实不是这样的，一意孤行不在于有无个性，合群也不在于是否迎合，真正在于学会接纳和包容。而父母要做的，需要做的就是发现孩子的闪光点和独特性，鼓励并支持他，帮助孩子获得自我价值感，对自己更加有信心。

（二）通过绘本把握孩子的成长变化

当然，也有些绘本的阅读，可以帮助父母了解孩子内心真实的想法，把握孩子的成长变化。此外，把握孩子的成长变化，更加着重于把握孩子的情感，懂得化解孩子的情绪，帮助他们认识到，每个人都会有自己的情绪，但是要合理地化解自己的情绪，学会换位思考，理解他人。

例如绘本《西卡的心情》，引导儿童辨认情绪，可以让孩子尽早明白人类会有各种各样的情绪：开心、难过、愤怒、喜欢、害怕等；绘本《我不想生气》，让儿童懂得每个人都会生气，生气的时候会有什么样的感觉，会有什么样的后果，以及如何调整自己的情绪并且找到合适的解决方法。绘本《一只脾气暴躁的熊》，引导儿童学会站在别人的角度，考虑别人的感受，学会控制并调整自己的情绪并合理的宣泄。

很多时候，儿童难免会处于负面的情绪中，但由于儿童不像成年人，当然，有时候成年人都不一定能够做得很好，可以找到合适的方法去发泄情绪。现在的家长们有时候缺乏与孩子沟通交流的机会，以至于当真正面临孩子的负面情绪时，并没有接受孩子的负面情绪，有的还会对孩子表现出无奈甚至是责骂，这些行为都是不可取的。孩子是敏感的，遇到问题，成人应该以身作则，站在孩子的角度上看待问题，多与幼儿交流，了解他们的想法，参与到孩子的生活中去。

（三）通过绘本使孩子懂得父母的爱

有些绘本的阅读，可以使父母与孩子的交流更加丰富，父母可以走进孩子的世界，孩子也懂得父母的爱。

正如作者山姆………麦克布雷尼的绘本《猜猜我有多爱你》，绘本中的小兔子好像我们的儿童，喜欢和别人比较，小兔子每次都在想出各种方法证明自己更爱大兔子，而大兔子每次都会用“大于”儿童的方法去证明自己更爱小兔子。在大人的世界中，不会老是把爱挂在嘴边，觉得说出来了或者说多了，就会觉得不真实，所以总是以行动来证明自己的爱，但是儿童不一样，他们觉得喜欢一个人就要向他们说出来。例如在幼儿园，你会经常听到儿童说某某某是我的好朋友，我喜欢某某某等，他们尽可能地通过语言或动作等形式表达他们的喜欢。在他们这个年纪，他们不知道爱可能是不能计算的，重要的是父母与儿童会在互动的过程中发现：原来我的孩子这么爱我，原来我的爸爸妈妈这么爱我，从而增进亲子之间的感情。

但是不管怎么样，请家长们记得：不管有多忙，孩子才是最重要的。每天抽出一些时间陪伴自己的孩子，与他们共同阅读，共同游戏，共同成长。在共读的过程中，让幼儿感受到父母温馨的爱，让儿童在一个温馨、充满着爱的环境中健康快乐成长。

三、亲子教育中绘本阅读的现状分析

随着当今社会经济政治、文化、教育等方面的发展，家长对绘本阅读重视度的提高，但是根据家长对绘本阅读的认识、参与程度、以及选择绘本的依据等现状和儿童自身的阅读现状，会发现亲子教育中绘本阅读也会产生一些问题[8]。

（一）亲子教育中绘本阅读的现状分析

1.家长。一是家长对绘本阅读的认识。现在家长们也越来越重视绘本阅读，认为儿童在阅读大量的绘本等图画故事书的过程中能够培养儿童的阅读兴趣和习惯，发展儿童的语言表达能力、判断观察能力、思维能力及想象创造能力等。但还是有家长为了不让自己的孩子输在所谓的“起跑线”上，希望借由绘本来培养幼儿的识字能力，他们简单地认为阅读就是教儿童识字，将阅读与识字两者等同起来，忽略了早期教育的真正意义。二是家长对绘本阅读的参与程度。虽然家长们对绘本阅读有了一定的重视，但是在日常生活中，他们所选择的阅读形式各不相同。有的家长会选择简单地朗读给儿童听；也有的家长会选择在读的过程中与儿童一起讨论；还有的家长会选择和儿童一起阅读，增强亲子间的感情；但还是会有家长选择让儿童自己阅读绘本，之后自己就忙着做自己的事情。三是家长对绘本的选择和依据。家长会通过网络、书店、幼儿园订阅等途径来购买绘本，有的会根据儿童的喜好和兴趣选择绘本；有的会根据幼儿的身心发展选择绘本；也有的会咨询教师及有关教育人员的建议选择绘本；还有的会通过家长之间的分享交流选择绘本；但还是会有家长随意选择绘本。

2.儿童本身的阅读现状。一是儿童的阅读兴趣与主动性。众所周知，兴趣是最好的老师，儿童由于自身多方面的不完全发展等原因，大部分儿童不能够自己主动去阅读绘本，需要在家长的提醒与陪伴下，同样说明儿童对绘本的阅读还不够热爱，缺乏主动性；也与儿童没有形成良好的阅读习惯和兴趣有关。当然，这还和家长亲子阅读没有形成一种习惯和规律有关，有的家长会在自己记得或者心情好等情况下同儿童一起阅读，也会在很忙或者心情糟糕等情况下不与儿童一起阅读。二是儿童的阅读能力。由于儿童自身年龄发展的局限，他们对绘本的感知理解是低层次的，不知道如何去阅读，有的儿童毫无目的地乱翻，一会儿就把一本书翻完了；有的儿童只是单纯地喜欢看绘本上的图画；有的儿童只是因为好奇才去随意翻翻绘本，这就说明此时的儿童阅读的目的性不强。由于幼儿身心发展的局限，他们对绘本阅读的持久性不强，容易被外界的各种事情所吸引，不能将注意力完全集中于绘本阅读上。

四、亲子教育中绘本阅读的问题

（一）部分家长对亲子绘本阅读目的的认识水平不够高

正如前面所提到的一样，有部分家长为了让孩子不输在“起跑线上”，为了不让自己的孩子“差”，过于重视幼儿各个方面的发展，其中也包括识字能力的发展，这就成为他们与儿童一起阅读绘本的目的之一。在学龄前儿童早期阅读的过程中，绘本所扮演的角色是需要培养的是儿童对阅读的兴趣和习惯，而不仅仅局限于识字教育。这些家长对亲子之间的绘本阅读目的就很不纯粹，认识水平不高，曲解了早期阅读的真正价值，他们所想到的只是儿童的短期发展，而忽略了儿童的长期发展。

（二）部分家长对亲子绘本阅读选择及指导水平不够高

众所周知，现在家长越来越重视儿童各方面的发展，对亲子教育中的绘本阅读这一方面也显得尤为重视。但是由于大多数家长不是从事幼儿教育，不是很了解儿童身心发展的客观规律，在绘本选择与指导方面就显得不那么专业。他们会随意选择绘本，也会根据儿童的兴趣，还会询问权威人士的建议等，但是也会盲目跟风，“听说这本绘本好，我也买”，以至于不知道自己所选择的绘本对自家孩子的发展有多大帮助，甚至有些家长也不知道如何与儿童一起阅读绘本，如何最大程度地发挥绘本的价值。

（三）部分家长对亲子绘本阅读时间和空间的重视不够高

部分家长对亲子绘本阅读的时间以及空间不够重视，是因为这些家长还未真正地弄清楚早期亲子绘本阅读的重要性。他们并没有安排一个固定的时间来与儿童一起阅读，等他们有时间、有心情的时候，会去陪儿童阅读，等到他们没时间、没心情的时候，就会忘记陪儿童阅读这一重要的事。他们也没有创造一个安静温馨的环境和儿童一起阅读，一旦有时间，何时何地都行。这些行为显然是不正确的，亲子绘本阅读时间和空间，对儿童良好的阅读习惯和兴趣养成有着重要的帮助。

五、亲子阅读中绘本研究的教育建议

应当提高家长对家庭形式的绘本阅读的重要性认识，为孩子打造一个温馨的阅读环境，多与孩子交流互动沟通的机会，温暖儿童纯洁的心灵，构建良好的亲子关系。

（一）提高对绘本阅读的认识

一个人对一件事物的看法和认识，会影响他们处理这件事物的方式方法。就像如果家长们都只注重早期亲子绘本阅读对儿童识字能力的发展，而忽视了在此期间幼儿语言表达能力、观察判断能力以及想象力等的发展，他们就会一味地根据儿童识字范围来选择绘本，在与儿童一起阅读的时候所提出的要求也会不一样，会压抑儿童其他能力的发展，不利于儿童良好阅读习惯的培养，严重的话，可能会让儿童对阅读产生厌恶，不利于儿童的身心各个方面的发展。

（二）选择国内外优秀绘本

家长自身要意识到亲子阅读不是为了不让孩子玩而约束他们的工具，也不是像其他家长炫耀的资本，更不是为了早早地让孩子认识更多的文字。亲子阅读，是父母与儿童共同成长，共同发展；是为父母与儿童沟通交流，共同分享阅读的乐趣；是为了使孩子与智慧、欢乐、勇气和自信等融为一体，促进孩子的健康快乐成长。所以家长在选择绘本的时候，一定要选择符合幼儿身心发展规律和特点的绘本，如果是在不知道如何选择，可以询问幼儿的老师，也可以向身边有对这方面很有了解的人请教，还可以向那些有经验的家长取经，相互交流，积累经验。

（三）创造温馨的阅读环境

环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响，而作为家长一定要高度重视[9]。家长可以在家中选择一个固定的、光线充足的房间或者角落，放置一个和幼儿身高相符合的小柜子或者小书桌，按照类型陈列各种适合幼儿阅读的国内外优秀的儿童读物，给这些绘本“找个家”，这样也可以培养幼儿良好的规则意识。地面可以铺设卡通图案的地毯，让幼儿自行选取自己喜爱的绘本，坐在地毯上或者小书桌上阅读，一切以幼儿的兴趣为主。当然，也可以在家中幼儿可以够得着的地方放置一些书籍。此外家长自身也要为儿童树立一个良好的榜样，因为婴幼儿时期的儿童的模仿能力很强，容易受到外界的干扰，所以，家长不要自己拿着电子设备，而去要求幼儿读书，要让幼儿感受到阅读的快乐氛围，从而让幼儿爱上阅读。

（四）保证固定的阅读时间

随着当今科技的发展和教育的进步，人们的收入水平也在提高，家长也越来越重视对孩子的教育，例如，给孩子报各种兴趣班，学习舞蹈、画画、奥数，生怕自己的孩子输在了所谓的“起跑线”上，却忽视了陪儿童一起阅读的乐趣。所以希望家长们不管有多忙，都应该每天都抽出不少于十分钟的时间陪儿童一起阅读，安排一个时间段，和幼儿一起遨游在书的海洋里，培养儿童的阅读兴趣，从而养成良好的阅读习惯。当然，随着儿童年龄的增长，阅读的时间、次数也应该适当增加，随着儿童思维的发展，阅读的方式、方法也应该适当调整[9]。当然，坚持才会取得最后的胜利，此外如果在之前规定的时间段，家长真的有事耽误了，一定要和孩子好好的解释，告诉他们原因，得到孩子的谅解，这样儿童以后的人际交往、处事分寸都会产生很大的影响，家长们一定要格外重视。