基于职业能力培养的高职数学教学改革路径探索

向 洁

（长沙职业技术学院 湖南长沙 410217)

高职教育承担着培养人才的重要任务。为了提高高职教育水平，保证学生具有强大的专业技能和综合素质，要加强对学生职业能力的培养。要保证学生具有良好的职业道德和优秀的职业精神，才能实现学生全面发展。在高职数学教学中，教师要明确人才培养的目标，提高学生的实践能力和创新能力。要将高职数学与学生的专业和就业相结合，提高学生的数学素养，使学生能够尽快适应社会和工作岗位，保证学生具有强大的就业竞争力。

一、高职数学教学改革的思想

首先，教师要明确高职数学在高职教育中的地位。进行高职数学教学改革时，要发挥出数学的基础作用，将数学与学生的职业素养提升相结合，融入职业能力培养的要求。第二，保证学生掌握扎实的数学知识，使其灵活运用知识解决在工作中遇到的问题。教师要结合社会的需求与岗位需求，完善数学教学内容，打造科学合理的教学体系。第三，要加强对高技能应用型人才的培养，积极进行数学教学内容的改革，使学生能够灵活运用数学知识解决问题。要培养学生的思维能力和创新能力，使数学成为一种实用的工具。

二、高职数学教学中存在的问题

（一）教学知识与市场需求脱节

高职数学教师对学生进行教学时，并没有结合市场的需求，而是更加重视理论知识的传授。许多专业离不开数学知识的支持，若不能保证学生灵活运用知识，就无法解决专业问题。数学是一门基础学科，教师不仅要为学生讲解理论性知识，还要将数学与学生的专业和就业相结合，否则会导致学生的能力与市场需求脱节。大部分教师会以学科理论知识的传授为主，导致学生的思维能力很难得到进一步提升。

（二）教学目标与学科应用前景不符

高职数学教师在制定教学目标时，要保证学生能够灵活运用知识解决问题，还要根据教学反馈和教学成果，进一步完善教学体系。高职数学教学任务比较固定，缺乏明确的教学目标，教师为学生传授知识时，往往不能保证学生全面掌握和理解知识。大部分数学知识的难度比较高，学生很难进一步掌握，也无法做到灵活运用。部分教师并没有结合学科应用前景设置教学目标，依然采用传统的教学方式。

（三）教学知识与实践教学脱离

虽然许多高职院校充分意识到实践教学的重要性，并加大投入力度，购置先进的教学设备和教学工具。但在实际教学的过程中却并没有落到实处，也不能充分结合市场的需求和岗位要求设计实践课程，导致学生缺乏实践的机会。

三、基于职业能力背景的高职数学教学改革对策

（一）优化教学体系

1.合理选择教学内容

为了培养高职学生的职业能力，要打造完善的教学体系，对现有的教学内容进行改革。要明确人才培养的方向和培养模式，对数学课程内容进行合理划分。要保证教学内容与时俱进，激发学生对数学学习的积极性和主动性，培养学生的思维能力，使学生能够灵活运用理论知识解决实际问题。目前，高职院校所使用的数学教材难度比较高，理论知识较强，不能保证学生的实践能力得到有效培养。教师要结合高职教育的特点，对现有的教学内容进行整合，可适当增加基础代数知识，将理论与实践有机结合，并充分考虑到学科的交叉性。要合理构建数学教学模块，保证学生掌握扎实的基础知识，提高学生的数学应用能力，并结合学生的实际情况对知识进行拓展。

2.结合专业需求改革教学内容

随着我国教育体制改革的不断深入，教师对数学教材的研究逐渐深入，充分结合企业的需求和专业需求，对数学教学内容进行改革，重视学生实践能力的培养，将理论知识与实践有机结合。比如，教师将实践教学分为拓展模块与专业应用模块，并重视对学生基础能力的培养，确保实现教学内容与岗位需求相结合，提高学生的适应能力。教师要考虑到社会的要求，积极培养学生的职业能力，使学生具备良好的数学思维和数学应用能力。

（二）合理设置教学目标

高职院校与普通高校存在较大的差异。在开展高职数学教学时，要侧重学生职业能力的培养，避免一味效仿本科院校的教学模式和教学目标，并对现有的教学目标进行调整。数学教师要结合高职学生的实际情况和专业需求，合理设置教学目标。学生的学习能力有所差异，对学习充满个性化需求，教师需保证教学目标更加合理，使每名学生得到针对性的培养。要充分结合素质教育的要求，提高学生对数学的应用能力。在开展数学教学活动时，既要保证学生掌握扎实的数学知识，又要对学生的职业能力进行针对性培养，使学生成为优秀的复合型人才。

（三）改进教学手段和教学方法

1.完善教学模式

目前，大部分数学教师依然采用传统的教学模式，很难保证学生能够真正理解知识，使学生陷入被动学习的局面。比如，灌输式教学法会导致学生的实践能力无法得到进一步提升，也不能保证学生将知识与实际生活相结合。由于学生的数学基础能力比较薄弱，若继续采用单向教学模式无法保证达到预期的教学效果。为了培养学生的职业能力，要对现有的教学模式进行改进，根据不同的教学内容选择相应的教学方法。比如，教师可采用案例教学法，使学生能够掌握数学概念。通过不同案例，学生可以找到解决问题的方法，提高对数学学习的积极性。教师也可采用悬念法，通过设置问题的方式激发学生的学习热情。也可采用讨论法，使学生就某一问题进行讨论，这样既能提高学生的语言表达能力，又能使学生真正掌握知识，对数学学习充满浓厚的兴趣。教师也可采用比较分析法，通过对比的方式使学生能够了解知识之间的差异性，并做到灵活运用知识。

2.完善教学手段

由于数学教学内容较多，教师需根据实际情况选择相应的教学手段。随着技术的不断发展，教师可充分发挥出多媒体技术的作用，打造良好的教学氛围，激发学生对数学的积极性和主动性，使学生能够更容易理解和掌握知识，提高教学效率。教师可通过动画进行教学，使晦涩难懂的知识变得更加直观，吸引学生的注意力。通过多媒体教学可对学生进行全面的感官刺激，将其与传统的教学手段进行整合，从而达到预期的教学效果。

（四）改进考核与评估方法

对学生进行考核与评价时，要保证学生的能力得到客观公正的评价。需打造完善的考核体系，客观展示学生的学习情况，使学生能够了解到自身的优势与不足，使其在日后的学习中加以改进和完善。要转变一考定终身的思想，采取多元化考核方式了解学生的学习情况。要进一步了解学生的日常学习表现，对学生的应用能力进行全面考察，进一步了解学生对知识的掌握程度。要为学生设置难度适宜的问题，鼓励学生独立思考和解决问题。

四、结束语

综上所述，为了进一步提高学生的职业能力，教师要明确教学目标，对现有的教学内容进行改革，充分结合专业的要求，保证数学教学更有针对性。要创新教学方式与方法，丰富教学手段，满足学生的学习需求，达到学以致用的目的。