“互联网+”视域下小学语文课内外阅读结合教学研究

2021-12-31李朗月

科学咨询 2021年16期

李朗月

(广东省广州市荔湾区广雅小学广东广州 510000)

我们已经知道，教育改革对学生的综合素养培养提出了更高的教学要求，然而，当今的学生语文阅读量少，兴趣不高，对于这一教学现状，我们借助互联网来对小学语文阅读教学进行完善，将课内外阅读有效结合，帮助学生找到阅读兴趣，掌握阅读技巧，提升阅读能力，为今后的成长奠定坚实的文学基础和深厚的语言功底。

一、从学生兴趣出发，借助互联网拓宽学生视野

虽然说小学生活泼好动，静不下心来，不喜欢坐下来读书，但是对新奇的外部世界有着浓厚的兴趣[1]。我们就可以借助这一点来吸引学生阅读，尤其是互联网的出现更是为我们提供了极大的方便，通过对课本知识的深入研究以及对学生兴趣的观察，老师可以借助网络来寻求更多有趣的阅读资料和素材，把课内文本阅读和课外拓展阅读有效结合，激发学生的阅读兴趣，同时拓展学生的视野，丰富他们的知识面，一举多得。

如《精卫填海》教学中，对于小学阶段的学生来说，听故事是他们非常热衷的事情，因此老师在进行精卫填海教学时，除了要让学生进行课内阅读外，还要为学生推荐其他民间故事，如牛郎织女、女娲补天、后羿射日等，借助互联网，老师可以找到各种神话故事，且形式多样，有动画、电影、图片等。还布置学生在课余时间浏览网页，了解“精卫填海”的出处《山海经》中其他脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。学生对神话故事本就充满好奇，通过阅读这些富有神秘色彩的民间传说故事，不仅能够有效地锻炼学生的阅读能力，还能够让学生在阅读的过程中接受中华传统文化故事的滋养，能让学生体会到中华传统文化的意义和魅力，从而增强自己的道德品质素养。与此同时，学生也拓宽了获取知识的渠道——互联网。

二、在互联网上为学生打开课外阅读的大门

小学语文教学内容还不是很多，老师在教学过程中要多注意教材内容的延展，通过对互联网丰富多样的素材的研究，发现文学作品的共通点，有效进行课外链接阅读，在确保教学方向准确无误的同时，保证学生既能学会当堂课的语文知识，又深化学生的阅读能力，培养学生的文学素养，为他们今后的个人成长确立正确的价值观和人生观[2]。

例如，在《小英雄雨来》教学中，通过课内阅读，相信同学们对雨来的故事还是意犹未尽，这篇课文只是节选了原著小说的一部分，讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。但是课文到了雨来游走后就结束了，学生肯定对雨来后面的故事充满期待和想象，因此，老师可以在互联网上找到后续的故事片段，诸如站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情等剧情，吸引学生进行深入的阅读，让学生自行阅读，亲身感受一下原著是如何记录小英雄雨来的。还可以引导学生在学有余力的情况下自行阅读其他抗战故事，这样不仅能够有效锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的语文水平，另外，积极阅读我党的革命历史故事，对于学生了解中国共产党的伟大精神、提高文学修养都有一定的好处。

三、借助互联网，将应用学习平台引入小学语文课堂，全方位涵养语文素质

我们知道，当年儿童漫画家丰子恺用形象直观的漫画打开了很多孩子的心灵。时代发展了，微视频可以在小学语文教育中发挥更大的作用。微视频可以是影视片段，可以是动画片短片，也可以是某个知识短片。微视频不仅直观，有助于学生的创造性思维能力，而且其信息量远远大于课文本身的阅读，不仅可以激发学生的兴趣，也能使学生从画面中感受到诗意的美，从人物形象的细节、眼神、表情中更深地感悟人性的美丑，从人物的台词、对白中更精准把握人物形象，从故事的起伏中明白记叙文写作需要一波三折……不一而足。

小学五年级语文下册《猴王出世》中有很多生僻词句，对小学生来说略为枯燥。这时，教师借助多媒体拓展课文内容，下载与之相关的视频和音频，让学生在观看视频的过程中联想猴王出世的情境，再配合课文进行讲解，结合课堂白板，突出了课文重点。这样，学生不只可以长上想象的翅膀，还更好地理解了文章内容。