基于有效性视野下初中英语单元话题作文教学策略探究

张雅宇

(江苏省泰州市高港区口岸实验初级中学 江苏泰州 225300)

近年来，随着我国英语教学改革的不断优化，对学生英语能力的培养要求越来越高，因此，我们不断探究新的教学方案，让学生的英语水平有更好的提高。单元话题作文是英语学习中的重要环节，我们应该通过多种方式让学生对英语有所兴趣。同时，作文是一个综合性的环节，直接影响学生整体英语成绩的提高。因此，我们不仅是让学生针对作文这一版块有所提升，也会采取单词记忆及语法学习等形式，通过多种方面及各个层次进行综合性教学。在具体的教学环节中，我们会采取多样化的形式让学生有更好的学习体验，不断创新教学方法，制定适合每一位学生的教学方案。同时，我们也会鼓励学生互帮互助，这种形式不仅能够培养学生的团结合作意识，也能更好地提升学生的综合能力。

一、利用小组合作学习进行初中英语单元话题作文教学

英语这门学科对学生来说不像语文等学科那样熟悉，因此，我们需要给学生营造一个良好的语言氛围，让学生有更加密切的接触。同时，日常生活中用英语交流也能更好地锻炼学生的语言表达能力，我们利用小组合作学习的形式，就可以让学生利用课堂的时间进行更多语言表达的训练，不仅能帮助学生对所学内容形成更为深刻的印象，也能够很好地锻炼学生的语言表达能力，这对我们进行有效性的初中英语单元话题作文教学有良好的帮助[1]。英语写作是一个需要学生积累的过程，我们每一次课堂上的教学内容都会成为一个写作素材，因此，我们需要让学生在平常上课时多进行单词及语法的积累，这能让学生在进行单元话题写作时有更好的发挥。在小组合作学习中，我们也会给学生适当的鼓励，让学生积极参与课堂讨论，给学生营造一个良好的氛围是非常重要的一部分。同时，我们会通过这种形式培养学生的合作学习意识，这也为他们日后进入工作也有很好的帮助。在进行单元话题作文教学时，我们也会给学生提供一些素材，让学生背诵、记忆，这样不仅能加深他们的词汇积累，也能给学生的写作提供良好的帮助。

例如，讲解“Welcome to our school”时，让学生在小组内进行讨论交流，对文章中的重点单词和语法进行标注，然后组内进行分析总结，看哪些单词及语法能够运用在自己的写作中，每一位同学都可以在小组内发表自己的观点，然后相互总结，能更好地提高教学效率，也能为学生今后的话题写作提供更多良好的素材。小组合作学习的形式能更好地提高教学效率，让学生有更多发言的机会，进而提升学生的英语水平。

二、利用分层教学进行初中英语单元话题作文教学

在初中阶段，学生有了一定的英语学习基础，但又不是十分扎实，因此，我们需要加强对学生的练习。为了更好地进行作文教学，我们采用了多种话题的形式让学生进行练习[2]。针对每一个话题，我们都给学生进行了写作素材的讲解以及写作方法的总结，但是由于每个学生的基础不同，我们会根据学生实际情况进行相适应教学方案的调整。我们目前总结了多种教学方案，分层教学的模式能让话题写作教学更有效，这种形式也更适合目前的教学趋势[3]。根据学生基础水平的不同给学生分配不同的素材，能让学生在单元话题写作中找到适合自己的方法，减少出错率，进而提升写作成绩。

例如，讲解“My day”的时候，在这篇文章中总结出了几种语法类型。我们根据学生基础程度的不同将学生分为两类，基础好的学生可以采用过去时的语法用在今后的话题写作中，而基础比较差的学生可以运用一般现在时这样的语法形式。这样不仅可以降低他们写作过程中的出错率，还可以达到比较好的效果，进而提升学生的写作成绩。基于有效性视野下的初中英语话题写作教学，让我们有了更多的教学思路，同时我们也会进行不断探究，找到适合学生的教学方案进行教学，在提升学生英语水平的基础上，提高教学质量。

三、利用思维导图进行初中英语单元话题作文教学

写作是英语学生中的一个重要部分，我们要学会利用学生的兴趣爱好进行教学，通过一些更为新颖的形式提高学生对英语学习的兴趣。思维导图是我们目前教学理念中一种新颖的教学方式，它主要是通过一些图文并茂的形式提高学生的学习兴趣，从而达到让学生积极参与课堂的效果。同时，采用思维导图的方式进行教学，也能更好地培养学生的思维能力，让学生有一个清晰的逻辑思维，这对话题写作教学是非常有帮助的。我们让学生在进行话题写作时，将他们的思路进行记录，然后采用思维导图的模式进行罗列能够使学生有一个清晰、直观的认识，进而提升学生的写作效率[4]。这种方式也可以用于学生日常积累素材。思维导图最大的优势是可以图文结合，这种形式能让学生对英语的学习更有兴趣，也能让学生形成完整的知识框架。通过串联式记忆的方式，不仅能夯实学生的英语基础，还能提高学生的单元话题写作效率。

例如，讲解“Shopping”的时候，让学生将自己不认识的单词及新学的语法以思维导图的形式进行总结归纳。当然，初中英语单元话题作文教学，仅靠学生记忆单词的形式是不够的，因此，我们还会让学生以多加练习，加深巩固写作方法。每周给学生布置一次课下的写作练习，让学生根据课上所讲的写作技巧话题写作。在每次写作前，学生可以以思维导图的形式把写作思路记录下来，这样不仅能让自己的思路更加清晰，还可以更好地提高写作效率。

四、结束语

基于有效性视野下开展的初中英语话题写作教学，我们进行了多种方案探究。通过一些多样化的教学方案，给学生制定适合他们的学习方法。同时，教育工作者也应该努力提升自身的专业水平及综合素质。在如今教育理念越来越新的时代，我们更加提倡把课堂的主动性交给学生，让学生在课堂上有自主发言的空间，这样不仅能够培养学生的自主学习的能力，还能更好地提升学生的综合能力。