高中数学教学中核心素养培育之深思

杨远洪

(黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第四中学 黑龙江齐齐哈尔 164700)

在学习生涯中，高中数学教学在培养学生数学素养中有非常重要的作用。高中生需要学习很多学科的知识，这样可能导致忽视自身学习能力和综合素质的发展。随着社会的飞速发展，市场对人才的需求不断增长，素质教育必然取代传统的应试教育。与其他学习阶段比，高中时期的时间变得更紧迫，学生在学习生活中压力会变大，高中数学教学难度也有显著增加。在学习过程中我们通过感性的材料，介绍数学思维和数学规律的方法，不但可以直接生动地展示数学知识在日常生活中的作用，还能提高学生的综合素质。

一、提升学生研究新知的能动性

在高中数学教育中，提问是一种普遍的教学方式，其最重要的作用和功能之一就是能够激发学生的探究性和主动学习的欲望。据相关数据分析，在数学学习中，有些学生在课堂中会出现没有思绪、精神不振、对数学活动不愿参加等情况，进行了解其原因是学生没有建立积极向上的学习态度。而且由于学生的情绪会受到高考的影响，学生的在校学习任务会变得更加繁重，这样就更加需要培养学生对学习的情感。所以，在实践教育教学中，教师必须充分利用素质教育的优势[1]，充分调动学生的学习兴趣和主动性，激发学生对学习的好奇心，引导学生探索新知识，深化学生对知识的把握。教师应充分利用多媒体设备，依据教材内容设立教学目标，同时根据学生的自身学习情况，向学生介绍有趣的案例，这样利于有效激发学生的兴趣学习，进行更深入的学习。

一些学生在学习几何及代数的概念和公式时常常会畏缩。此时，老师可以利用多媒体设备，将知识点以故事的方式讲述给学生。例如，我们可以将“等比数列”的知识点融入到国王与麦子的故事中，接下来老师可以向学生提问：如果根据这样的情况进行下去，在第一百个格子中，需要摆放多少个麦子？在富有画面感的情况下，结合教师准备好的问题，可以有效激发学生的情绪，帮助学生积极主动地参与课堂，有效地参与教学活动，与老师、同学进行积极的课堂互动。

二、加深学生研究案例的深刻性

在高中数学教学中，问题互动模型可以吸引学生的注意力，也可以利用问题引导学生更深入地学习和有效地学习。对此，教师可以在学生探索数学问题时，充分利用机会向学生提出针对性的问题，在老师的思维引导下，学生的思维将获得有效的启发，然后可以迅速找到解决问题的方法。在素质教育中，教师要牢牢把握学生存在的疑问和问题，向学生提出启发性的问题，通过对问题的思考和研究，帮助学生在思考的过程中触类旁通，提高学生的学习效率，引导学生走向正确的学习方向[2]。

比如，学习“函数”这节内容时，函数t(x)=2sin(x+5)-2cosx，其中x∈[0，π]。若 sinx=1/2，对函数t(x)的值和范围进行求解，大多数学生在解决问题上都会有些困难。此时，老师可以问学生：如何解决三角函数简化和求值的问题？在思考和分析的过程中，学生意识到他们可以通过功能思维和转化方法来解决问题。这种教学方法不但可以提高学生的基本素养，而且可以提高学生解决困难问题的效率。

三、完善学生构建知识体系的系统性

老师在讲解数学知识点时离不开提问，只有在教师的指导下，学生才能进行更深层次的学习和思考，进而更深层次地学习数学知识，并构建完整的知识体系。所以，在实践教学中，老师可以采用问题互动的模式，引导学生根据问题进行更深层次的思考和分析，从而根据问题的要点和内涵进行综合思考和分析[3]。他们掌握了一定的知识、理顺了知识点之间的联系后，自然可以形成一个完整的数学知识体系。比如，在计算平面向量的数量积时，教师可以结合学生的实际情况进行提问：在三角形ABC中，角A为60°，BA为6。如果点D在三角形的斜边上，则BA具有CA=2BD的关系，那么向量BA和AC的乘积是什么？然后组织学生进行思考和解答。在解答过程中，学生可以锻炼到向量加法与减法的规则，向量的垂直属性等，这样可以有效提升学生核心素养，锻炼学生的思维能力。

教师想要在高中数学教学中发挥互动的作用和价值，就需要紧跟时代的步伐，不断探索和完善教育方法。数学学习可以帮助学生建立数学学科的基本素养，对学生的未来学习和职业发展有很大的影响，素质教育一方面可以提高学生面对问题时的解决能力和思维能力，另一方面能为学生的学习发展和个人能力的长期发展提供动力。