试论新课改背景下高中物理教材校本化的有效策略

周继东

(重庆市丰都中学校 重庆 408200)

我国的新课程改革，以其全新的面貌出现在不同学科的课堂教学实践中，为教材内容的校本化提供了广阔的空间，使课程知识越来越接近学生的生活实际，以全面提高课堂教学的校本化进程。高中物理教师要以新课程改革为教育背景，细致分析教材内容，科学挑选校本化的知识，建立起科学的教学脉络，帮助学生整理物理学习思路，使学生身心愉悦地接受物理课程，亲身验证物理原理和概念的形成过程，逐渐形成独特的学习思维，从而增强高中物理课堂教材的使用效果。在新课改背景下，高中物理教材校本化有何必要性？应采用哪些具体有效的策略呢？

一、新课改背景下高中物理教材校本化的必要性

对于当前的课堂教学改革来说，全新的教学局面是学生主动学习和自主探索的重要条件，而教材的校本化，能为学生提供更为高效的空间，帮助学生深刻领悟课程内容，逐渐形成科学化的教学体系，从而全面推动课堂教学的持续运行。对于高中物理学科来说，教材内容校本化是必然趋势，是新课程改革得以全面践行的重要条件。高中物理教师要通过具体有效的教学策略，全面研究教材的校本化，针对学生学习物理遇到的困惑，全面优化课程内容，成为引领学生不断前进的原动力。其必要性表现在如下方面。

（一）按照教材内容的延伸趋势而发生改变

单纯依靠教材内容，对学生来说不会形成强大的力量，反之，没有为课程注入新的信息，甚至会影响到学生思维的全面发展，导致课堂教学效率无法得到提升。随着新课程改革的深入，高中物理教师要全面研究和解读教材内容，适当添加校本化知识，丰富和拓展学生的学习视野，让学生轻松自如地掌握和理解物理概念，加深学生对原理的运用，真正走进学生的心里，成为学生不断成长和进步的源泉，以不断提高课堂教学效率。

（二）遵循新课改的创新发展而优化升级

对于高中物理课堂来说，借助新课程标准，延伸和拓展教学空间，明确课堂教学创新的主旨，推动教材走向校本化，是整体课堂教学结构和内容不断优化升级的重要体现，能够真正改变学生的学习思维，使学生学习物理课程的领域不断扩大，以全面提高高中物理教学的实际效果。

二、新课改背景下高中物理教材校本化的具体策略和方法

每个阶段都有自己的特色和发展趋势，学科教学在全面更新之中，更应该紧跟时代发展的步伐，添加具有实践特色的校本化内容，如此才能确保课堂教学焕发出勃勃的生机。高中物理教师要对新课程改革进行综合分析，并以此为契机，适当组织和开展教材的改革和创新，注入校本化知识，加强与实践的联系，让学生通过具体的方式把知识迁移到生活中，密切关注学生在物理学习中的变化，高效地指导学生探索未知的物理世界，从而达到教与学的协调发展[2]。

（一）设置校本化的课程目标，锻炼学生的物理思维和能力

新课程改革的推进需要进行有目的性的改造，要建立科学化的教学维度，以全面推进教材的校本化。高中物理教师要充分体现课程的综合性特征，根据教材内容，设置明确的校本化目标，有意识地引导学生，让学生的物理思维得以全面的锻炼和发展，引起学生对课程的深度探究，鼓励学生发表个人的观点和看法，使学生亲自参与到物理实验的形成中，总结出物理学习的规律和方法，指导学生进行科学化的学习，从而全面发展学生的物理思维。比如，在进行“探索生活中的物理原理”的校本课程中，教师让学生自主地在课外研究生活中比较常见的电器，在工作过程中究竟运用了哪些物理知识及其工作原理，如电饭锅，触摸屏，电水壶等。这样，不仅能有效地让学生学习与传感器原理有关的知识，还能将高中物理知识与实际生活结合起来，培养学生对事物的探究精神，引导学生不断挖掘生活中的物理现象。

（二）布置校本化的作业内容，提高学生的自主学习能力

教材内容的开发过程往往面临很多问题，解决学生在作业完成中遇到的困难，是目前新课程改革得以升华的重要任务。高中物理教师在对教材进行合理化的研究之后，需要布置以学生为中心的校本化作业，根据学生的实际需要，着手作业布置的规律，引领学生自主构建物理知识的主体框架，帮助学生实事求是地探索作业内容，彰显学科教学的特色，突出校本化课程的优势，从而帮助学生从整体上掌握物理课程，最终顺利提升学生的自主学习能力。如在校本作业引导下，学生可以自主借助教材内容，对力的概念产生感性认知，同时，知道力的三要素、分类等内容，为在课堂教学中扎实地掌握新知内容打下坚实的基础[3]。

总而言之，高中物理教师要真正意识到教材校本化的必然性，综合考察课程资源，结合以上教学策略，对教材的方方面面进行细致全面的研究和分析，从中提取对学生有价值的校本资源，让学生的学习内容得以创新，真正做到与时俱进，改善课堂教学环境，激起学生对物理知识的探索兴趣，从而全面开发学生的物理思维，以构建高效的高中物理课堂。