提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

朱 军

(江苏省宿迁市宿豫区来龙中心小学 江苏宿迁 223851)

小学时期是学生们第一次接触道德与法治这一学科的基础时期，但是小学时期也是培养他们三观的重要时期。小学时期的学生可塑性极强，因为他们的思想观念还没有成熟，这个时候只要他们接受了什么样的教育教学以后很大可能会成为什么样的人。所以在小学时期就向学生们教授道德与法治的知识，这样做不仅能很好培养他们的道德品质观念，还能够很好地促进他们的全方面发展。基于新时代的背景下我国新课程的教学理念和教学标准在不断地改革和完善，所以小学道德与法治的教学老师也要跟上时代前进的脚步，要改变自身原来的教学方式以及教学观念，在开展教学活动之前要充分考虑班级学生的实际情况，根据班级学生的学习情况以及学习能力来设计每一节课的教学内容和教学目标，如此一来可以帮助全班学生的身心有一个全方面发展，还能够很好地提升道德与法治课堂教学的实效性。[1-4]

一、小学道德与法治对于小学生的积极意义

如果我们从道德与法治这一学科的教学内容以及教学目的上来看，道德与法治已被纳入塑造人们的思想观念和道德修养的教学领域中；如果我们从小学生的角度来看，道德与法治这一学科的教学能够根据每一个小学生的实际情况，分别为他们提供相应的思想道德培养方向以及为人处世的规则方法，还能够为他们将来的成长提供很好的保障以及培养他们形成一个正确的三观。我们再从教育部门和教学老师来看，如果将道德与法治这一门课程科学合理融入小学生日常的学习和生活当中去，从而就能够很好地发挥出教育部门的教学职责，还能够很好地为国家培养出综合型的人才。所以教育部门以及教学老师必须要把全方面塑造人才的教学思想体系贯彻实施到底。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的措施

(一)营造生动教学的情景，引发学生的共鸣

小学道德与法治的教学老师在日常的教学活动中，可以根据每一节课堂的教学内容来为学生们营造一个生动形象的学习环境，以此来很好地帮助学生们能够直观形象地了解理论知识以及对伦理知识加深印象。比如某一篇课文中有一个情节非常完整的故事，这个时候教学老师就可以让学生根据故事内容进行角色演绎，班级学生通过这样的亲身演绎将课文知识进行了很好演练，让学生感觉自己似乎是身在其中，这样学生们就能够很好地体会到故事中所蕴含的意义。这样的教学方式是一种以社会经验为基础设计出的课堂有效教学方法，这种教学方法不仅能够有效地增强学生们在社会上自我主人公意识，还能很好地激发出学生内心潜在的道德正义感。例如：小学道德与法治的教学老师在教学小学四年级上册第二单元的《我的家庭贡献与责任》这篇内容时，就可以以讲故事的形式来营造一个情景教学环境。譬如老师对学生们讲：“小明的奶奶有一天突然生病住院了，但是小明的爸爸和妈妈都在工作而且工作单位距离家里和医院都比较远，然后就没有人去照顾奶奶吃饭了。如果你是小明你会怎样做呢？”老师讲完之后就可以让学生们在情节中思考这个问题，也可以小组进行合作讨论。等学生们小组讨论完成并发言结束之后，教学老师就要针对学生们的回答做出评价以及总结，也要对学生们进行夸奖，当然教学老师也需要在学生们的思考和讨论的过程中给予他们指导以及点拨，以此来很好地提升学生的道德思想水平。

(二)树立以学生为本的教学理念，对教学过程进行优化

小学道德与法治的教学老师如果想要很好地提升小学道德与法治课堂教学的实效性，就必须要树立以学生为本的教学理念并且要深刻贯彻实施，以此来实现小学道德与法治课堂教学的改善和提升。首先，教学老师要改革和创新自身原来的教学理念，要彻底改变以教学老师为主导的教学方式和理念，可以在以后的教学活动中跟班级学生适时适当互换一个角色，这样做就能够很大程度上激发学生的学习兴趣，也很好地调动了他们的积极性。然后就是教学老师也要对自身的教学进度以及教学方向有一个了解和严格的把控，尽可能地去全方面地了解自己的班级学生以及他们的学习反馈和学习动态。像班级中如果有一些学生出现对道德与法治的学习兴趣不是很高的时候，教学老师就要找到原因并做出相应的解决办法，从而来很好发挥出小学道德与法治课堂教学的效益性。

(三)丰富教学手段

如果小学政治老师想要很好地提升小学道德与法治教学活动的有效性，那么在实际的教学过程中就必须要对班级学生的具体情况进行一个摸底，从而可以根据他们的实际情况结合教学内容采取相应的教学方式，以此来实现教学过程的优化与改革，如此一来小学政治老师就可以在实际的教学过程中顺利培养班级学生的思想道德修养与学习兴趣。但是政治老师在日常的教学过程中必须让学生明白积累知识的重要性，与此同时老师也要引导并帮助班级学生其思维能自觉主动地融入课堂学习活动当中去，这对培养小学生道德品质与提升其实践能力起着非常重要的作用。例如在讲解二年级上册第四单元《我爱家乡山和水》这一篇课文时，小学政治老师就可以利用多媒体向班级学生播放一些自己家乡山山水水的照片或者是视频，以此来集中班级学生的注意力。政治老师也可以让学生们自由发言向大家分享一下自己家乡的风俗景色，之后政治老师让学生充分发挥自己的想象力去大胆想象一下。这样一来对有效培养小学生爱国爱家的情怀具有促进作用。另外，政治老师还能利用多媒体技术来辅助自己进行教学，以此来突破传统教学方式的束缚并在此基础上进行教学方式创新，如此一来既有利于培养小学生学习主动积极性，还能使其自愿地接受道德与法治知识。

(四)打造开放式课堂，培养小学生综合素养

道德与法治的学科素养包括的是学生的知识水平、学习能力以及其获取知识的方法。开放式课堂指的是基于多样化的教学理念背景下所营造出的一种开放式的小学道德与法治课堂教学氛围。从而使老师可以通过开放式的教学内容和教学资源来提升自身的教学效率和教学质量，并有效地培养小学生良好的道德思想行为与道德品质。在实际的教学过程中政治老师不仅要对教材进行一个深入的研究和挖掘，还要对课外教学资源进行一个充分的利用，以此来引导小学生可以突破原有知识框架的束缚，从而可以真实地实现走出课本融入生活。例如在教授二年级上册第四单元《家乡物产养育我》这一课文时，政治老师如果想要使学生对各自家乡的人文环境有深刻的感受，就可以组织班级学生对自己的家乡做一个调查或者是观察，通过这种方式来获取家乡各种物产和文化知识，以此来激发出他们对家乡的热爱和感激之情。政治老师也可以向学生们展示一些自己家中的物产，使其可以对各种农作物有一个全面的了解。在这之后老师要引导学生结合教材来思考一下自己喜欢家乡哪一种物产并说出理由，通过激烈的讨论既可以有效激发出学生对家乡的热爱之情，还能为其树立一个为家乡作贡献的理想。由于小学道德与法治这样课程的教学具有较强的综合性，所以为了提升小学道德与法治教学有效性，政治老师在日常的教学活动中应该多多设置一些与之相关的开放性教学内容，希望可以通过融入与之生活密切相关的教学内容促进小学生综合素养的提升并自觉遵守法律法规。

三、结语

总而言之，小学阶段的道德与法治这一学科的课堂教学活动并不是简简单单的一门辅助教学学科，小学阶段的道德与法治课堂教学极具价值性。因此，小学的教学老师必须要深刻认识到它的重要性和意义，根据教学内容和教学目标制定有效的教学方式以及有效的教学环境，并且要充分地发挥出小学道德与法治的育人性，以此来帮助小学生能够形成一个良好的思想观念和道德意识，也很好地提升自身的教学效率和教学质量。