幼儿园户外运动区域环境创设的实践与思考

赵 霞

(山东省邹平市实验幼儿园 山东邹平 256200)

教师在创设户外运动区域环境时，应以促进幼儿的全面发展为核心，更新幼儿的教学理念，为幼儿园体育新目标的实现注入了新鲜的血液，通过开展户外活动让幼儿展现出年轻而又旺盛的生命力。[1]教学环境对于幼儿的发展具有很强的影响力，教师创设的户外运动区域环境时应该激发幼儿探索的好奇心，让学生对体育活动产生兴趣。教师创设区域环境时，除了思索各种新颖独特的活动形式，还要具体去参与一系列相关的实践活动，通过思考与实践，从而学会因材施教、因地制宜、合理设计活动内容、科学划分活动区域，有序投放器械和材料，带给幼儿最好的活动体验[2]。

一、在户外环境中配置丰富的活动器材和游戏材料

幼儿园在户外配置多样化的活动器材和游戏材料构造了一个活泼开放的课外活动氛围，有利于激发幼儿参与课外活动的好奇心。如果在空旷的户外活动区域内，教师干巴巴地带领幼儿做游戏，这些游戏不会产生强大的吸引力，让幼儿持久投入兴趣和精力，幼儿会产生厌倦心理。而五彩缤纷的娱乐设施和各种各样的材料和器材对幼儿来说具有强大的吸引力，而且在配合器材进行活动的同时，还能启发幼儿的心智，幼儿在活动过程中发展出运动能力并闪耀出思维想法。因此，在户外配置丰富的活动器材和游戏材料是创设户外运动区域环境的重要手段，能积极有效地推动幼儿教师带领学生开展户外活动，促进幼儿的身心健康发展。多种多样的活动器材和丰富多彩的游戏材料有利于吸引幼儿接触器材、学习如何使用器材、进一步利用器材进行体育运动，有效激发了幼儿利用器材和材料主动参与体育活动的积极性。[3]

例如，教师可以向校长反映在户外设置沙坑、双杠、滑滑梯、攀岩网墙等设备，而且要有沙包、毽子、软垫、跳绳的运动器材。利用沙坑组织幼儿进行简单的跳远活动，培养孩子的运动能力和爆发力，利用滑滑梯锻炼幼儿的身体平衡能力和协调性，利用攀岩网墙训练幼儿的手脚配合能力。教师在课前还可以准备一些活动器材，比如软垫、呼啦圈、跳绳之类的游戏器材，教师可以带领学生进行垫上运动，教师也可以将软垫进行竖放或者叠放，让学生进行跳跃、攀爬或者跨越，锻炼幼儿的身体柔韧性和力量感；教师也可以将跳绳玩出花样，首先教会幼儿单个跳绳，逐步增加花样，可以两人跳绳，还可以组织大家一起跳大绳。

二、因地制宜，科学划分体育活动区域

合理划分活动区域是创设良好区域环境的重要手段。因地制宜不只需要教师根据场地进行划分活动区域，教师还要考虑幼儿的年龄段和季节以及天气的变化。幼儿教师综合考虑户外情况和幼儿情况，科学合理地划分体育活动区域，创设良好的户外区域环境。根据户外的场地来划分，可划分为四类场地类型：草地、沙地、水泥地、操场。草坪最柔软，具有很好的弹性，教师可以把跳跃类、攀爬类的体育活动划分在这个场地；沙地相比其他场地，最不平整光滑，教师可以把玩沙区、跳远区划分在这。水泥地光滑、平整，适合各种球类的运动，教师可以把皮球区、沙包区、走跑区等划分在这个场地；塑胶操场也较为平滑，比起水泥地具有一定的弹性，教师可以把追逐区、走跑区划分在这。除了根据场地设置活动区之外，教师还要根据实际的气候和天气情况来临时更改场地，比如在刮风天，教师应该取消玩沙区，在比较炎热的夏天教师可以在水泥场地设置玩水区，在寒冷的冬天扩大走跑区的活动范围。

例如，在一般情况下，草坪场地设有攀爬区，年龄较小的幼儿在具有弹性的草坪上爬来爬去，不会弄伤自己，能够锻炼自己的方向感和运动感。在下雨天和冬天，草坪场地就会取消攀爬区。下雨天为了避免幼儿将衣服和身体弄脏引起生病，而冬天寒冷，草地残留的露水结冰导致地面冰凉，幼儿在冰凉的地面上攀爬，会受凉生病。在冬天，教师还会在水泥地或者操场增加走跑区、跳跃区，增加幼儿的运动量。

三、设置情境游戏，创设趣味活动区域环境

幼儿的心智刚开始发育，生理特点和心理特点较为幼稚，他们往往喜欢去有趣味性的故事情境。为了创设良好的户外活动区域情境，教师应该在体育活动中设计有情境的游戏，匹配幼儿的生理和心理的发展需求 ，又激发了幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。幼儿教师在设置每个运动区域时，可以根据幼儿的喜好，用幼儿喜爱的卡通人物给每一个区域命名，让每个区域都拟人化，充分调动学生的好奇心和能动性。同时教师把一些游戏活动设计生动有趣的故事情节，让幼儿根据故事情境进行角色扮演，充分调动幼儿参与运动的积极性，让幼儿在满足娱乐需求的同时得到身体的锻炼，促进幼儿的生理和心理全面健康发展。

比如，幼儿教师根据幼儿喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》创设一个青青草原训练营，将利用平衡木、滑滑梯、草棚亭子、木板桥和蹦蹦床这一系列活动组织成一个训练营，每个幼儿扮演羊村里的一只小羊，大家在训练营锻炼逃跑能力，避免被灰太狼抓走。这个动画情景能让幼儿的情绪保持高涨，在生动有趣的情节中进行活动，锻炼了幼儿的体能。教师还可以设计小战士训练的活动情节，每一个幼儿都是一名保家卫国的小战士，大家需要能完成战士需要做的任务：翻山越岭、渡过“索道”、匍匐前进、抵达根据地。幼儿带着小红旗从起点出发，首先经过攀爬区到达草坪，然后在草坪上进行匍匐前进，最后抵达根据地插上自己的小红旗，每个小战士就完成了任务。

四、设计多种活动内容，探索游戏的多种玩法

为了创设一个活泼自由的户外运动环境，教师应该设计丰富多彩的活动内容，充分利用各种器材和材料，探究游戏的多种玩法。活动内容过于固定无法让年龄较大的大班幼儿保持新鲜感。因此，教师要考虑不同年龄幼儿的娱乐需求和体能发展需求，研究适合幼儿动作发展水平和体能训练的户外活动，让室外活动既充满趣味性又能达到锻炼幼儿身体的目的。大班幼儿在情节丰富趣味多样的活动中得到身体上的锻炼，也能满足娱乐的需要。创设好的户外运动环境，教师应该以体育游戏作为主要内容，同时穿插着其他游戏，比如脑力游戏、娱乐游戏、益智游戏、才艺展示、团队合作等。比如角色扮演、花式跳绳、词语接龙将等，将体育游戏和其他游戏串联起来，能培养幼儿的身体协调能力、手脚合作能力，也能启迪幼儿的智慧，促进幼儿全面发展。

例如，教师可以将角色扮演与蹦床跳跃结合在一起，一组幼儿在蹦床外面表演一个卡通人物的形象特点，另一组幼儿在蹦床上通过跳跃起来才能观察到外面的表演者，猜测是哪个卡通人物，最先猜对的小组获胜。教师单纯带领幼儿进行蹦床训练达不到这种效果，重新设计活动形式，激发幼儿的乐趣与好奇心，幼儿才会热情高涨，积极主动地参与到游戏中。幼儿在生动有趣的游戏中，既进行了体能的锻炼，又发动了脑筋，还锻炼了自己的表演能力。

五、教师充分利用室外走廊，扩大幼儿运动区域

室外走廊也属于户外运动区域环境，教师要创设良好的走廊环境。根据幼儿教学的任务，教师应该每天带领幼儿在户外区域进行运动，满足幼儿身体发展和心理发展的双层需要。然而在比较恶劣的天气下开展户外活动，明显不利于幼儿的身体健康。下雨天和下雪天会增加安全隐患，气温骤变，长时间待在室外幼儿会产生身体状况。冬天如果地面结冰更不利于开展户外活动。因此，教师要充分利用室外走廊，创设一个丰富多彩的运动场地。在天气恶劣的情况下，幼儿依然可以进行一些户外运动。活动走廊陈列的沙包、跳绳、呼啦圈、毽子、皮球都可以让幼儿随意取放，教师还可以带领跳格子、老鹰捉小鸡，进行一些简单的游戏。

例如，某一天室外比较寒冷，幼儿体能较弱，从教室到户外气温立刻变低，幼儿接受不了。这时，教师把宽阔的走廊当作了幼儿小小的运动场地，先进行一些简单的游戏热身动，教师可以带领大家踢皮球或者踢毽子，活动十五到二十分钟左右，让幼儿做好充分的热身运动，再带领幼儿们走到户外开展大范围的体育活动。

六、结束语

综上所知，如果要实现幼儿户外体育活动的教学目的，教师应该积极思考并认真实践户外体育情境的创设，开展幼儿户外体育区域活动。在设计体育活动时，教师应该发挥幼儿的主体作用，促进幼儿德智体美劳等全面发展。应重视区域环境创设，促进幼儿的全面发展。幼儿教师还应该采取因地制宜、因材施教、合理设计活动内容与科学投放器材方法，帮助幼儿更有效地进行体育区域的活动。