“教、学、做合一”构建幼儿趣味教学

朱心琳

(江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园 江苏苏州 215224)

随着新课改的不断推进和深入，传统的灌输式、填鸭式的教育教学方式逐渐被淘汰，在素质教育的倡导下，教育教学更加注重幼儿思考能力、动手能力以及探索能力的培养，更加注重通过实践活动或是游戏活动等方式，在满足幼儿强烈的好奇心和探索欲的前提下，通过动手、动脑来获得新知识和新经验，促进自身综合素质以及能力的提升。因此，作为幼儿教师，要积极通过“教、学、做合一”理念，给幼儿带来趣味横生的教学体验。

一、“教、学、做合一”理念的基本内涵

教的方法。从字面意思来理解，“教、学、做合一”这一理念主要包含教、学、做三个方面，其中做是核心，亦是教与学的主要依据。陶行知先生强调，一个优秀的教师，不仅能够承担指导幼儿的责任，而且还要能够让幼儿主动负担学习的责任。这就为广大的幼儿教师提出了更好的要求，我们必须要养成终身学习的习惯，通过学习来不断的提升自身的专业素养和能力，进而才能将“教、学、做合一”教学理念灵活地运用到教育教学之中，并且能够根据不同幼儿的实际需求，而科学实施因材施教学的方法[1]。教师在幼儿的教育教学过程中扮演着不可或缺的角色，教师的主导地位我们毋庸置疑，但是同时也要强调幼儿的主体地位，要通过环境的创设、材料的投放以及活动的开展等环节，来充分调动幼儿的积极性和主动性，最大程度激发幼儿的想象力和创造力，如此才能帮助幼儿获得思想上和行动上的统一，完全解放幼儿的双手以及大脑，给幼儿创造充足的时间以及自由的空间，让幼儿实现在做中学、在学中做，如此获得的知识和经验，才能升华为幼儿自身的智慧和能力。做的方法。陶行知先生十分注重在教学过程中培养幼儿的动手操作能力，并且倡导教育工作者要学会解放幼儿的双手以及大脑，给幼儿创造发挥想象力以及创造力的时间和空间。这就要求家长和老师要给予幼儿充分的尊重和信任，鼓励他们通过自己的操作和实践，来拓展视野、提升认知、丰富经验，所以说实践出真知，这句话对于教育教学来说同样适用。

二、基于“教、学、做合一”理念开展幼儿教育教学的有效策略

(一)“教、学、做合一”理念下构建趣味游戏活动

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教学要以游戏作为基本活动。众所周知，游戏是幼儿的第二生命，幼儿的成长基本都是在游戏的过程中实现的，因此，将“教、学、做合一”理念贯穿于幼儿的游戏活动中，有助于构建高效的教学课堂，并且有利于实现幼儿在学中玩、在玩中学的教育教学目标。例如，锻炼以及提升幼儿的身体机能，让幼儿体验与伙伴共同游戏的乐趣，培养幼儿的良好的竞争意识，是幼儿教育教学的一项重要任务，如果我们只是让幼儿机械地练习跑、跳、爬、攀等动作，对于幼儿来说未免过于枯燥无味。如果我们只是通过口头讲述，来描绘游戏多么地趣味无穷，对于幼儿来说未免过于抽象。相反，让幼儿通过参与游戏，则能够通过游戏这一载体，在满足幼儿身心需求的同时，也促使他们实现综合素质以及能力的提升。其中民间游戏是我国劳动人民智慧的结晶，是我国优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的教育契机和价值。民间游戏几乎不受游戏材料、游戏场地以及游戏人数的限制，而且深受广大幼儿的喜欢。但是，随着时代的变迁以及教育改革的发展，幼儿教师可以根据不同年龄段的幼儿特点进行创造和改编，使之在保持原有价值的基础上，增添时代的特色，丰富游戏的内容和形式，从而更好地激发幼儿参与的积极性和主动性[2]。跳房子接力赛游戏规则：幼儿将沙袋仍到数字1，然后单脚跳到1，单脚将沙袋踢到2，依次类推最后将沙袋踢到9，幼儿单脚站在8 弯腰捡起沙袋，然后第二个幼儿开始游戏。第一名幼儿如果没有出错，第二轮可直接将沙袋扔进2，以此类推，最后首先将沙袋扔进9的小组获胜。在这一游戏中，幼儿乐此不疲地重复着相同的动作，享受着游戏带来的快乐体验，帮助幼儿树立了良好的竞争意识，同时也实现了寓教于乐。在这一趣味横生的游戏活动中，充分体现了“教、学、做合一”理念的重要性，同时也发挥了其重要的教育价值。

(二)“教、学、做合一”理念下构建奇妙科学活动

幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲，周围的一切事物对于他们来说都新鲜无比，这份好奇心无比珍贵，作为幼儿教师要在加以保护的前提下，还要以此为出发点，在“教、学、做合一”的理念指导下，引导他们完成探索之旅，去逐个揭开心中之谜。科学活动是幼儿园教育教学重要的组成部分，而且很多科学理论和科学概念都十分抽象，这对于以形象思维为主的幼儿来说理解起来相对困难，而且这也是教师在教学过程中普遍遇到的一个难题。但是通过“教、学、做合一”教学理念，可以有效解决这一难题。例如，组织小班幼儿开展“踩影子”的科学活动，即教师和幼儿分别戴上长耳朵兔子的头饰，教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝，一边念儿歌一边围成一个大圆圈，引导幼儿找自己的影子和身边小伙伴的影子。然后组织幼儿分散开来，互相追逐踩别人的影子，同时也要注意闪躲，保护好自己的影子不被别的小伙伴踩到。需要注意的一点是，提醒幼儿注意安全，避免碰撞与摔倒。在幼儿的体验中，再加上老师形象且有趣的讲解，则幼儿便很容易地理解了影子是由于物体遮挡阳光照射而形成的。并且在老师的引导下，幼儿还别出心裁地开始利用自己的身体来创作各种影子形象，开展创意影子秀，最终幼儿在意犹未尽中结束了这次活动，但是我们可以鼓励幼儿回家带领爸爸妈妈继续探索影子更多的奥秘[3]。“教、学、做合一”这一理念，让幼儿在乐趣无穷的探索当中，过了一把小小科学家的瘾。

(三)“教、学、做合一”理念下构建生命教育活动

生命教育是贯穿人一生的教育，也是幼儿身心得以健康发展的重要前提。对于幼儿实施生命教育，一方面要做好幼儿的安全教育，并且通过幼儿园一日活动的方方面面进行渗透和强化，将安全意识深植于幼儿的内心。另一方面要培养幼儿对生命的珍惜、尊重以及热爱，只有如此才能引导幼儿发现生活的美好以及世界的精彩，进而提升幼儿自身的幸福指数。例如，春天到了，在尊重幼儿的前提下，将全班幼儿进行科学分组，每个小组领取种子和花盆，进行分工合作，共同经历播种、培土、浇水、施肥等过程，在这个过程中，幼儿会出现各种各样的问题，有的小组因为照顾不周，而导致秧苗死亡，有的小组甚至连种子也没发芽。但是有的小组则通过细心照料，见证并且记录了种子萌芽、幼苗吐绿、枝干伸展等生命成长的整个过程。基于“教、学、做合一”理念下的这一生命教育活动，让幼儿认识到了生命的坚韧与脆弱、伟大与渺小，也培养了幼儿认真观察、善于思考、学会发现以及主动探索的良好习惯。同时在老师的引导下，也让幼儿明白了父母养育自己的辛苦，进而懂得感恩父母[4]。其实，教育教学活动应该是充满生命张力的，其是一个动态的发展过程，因此幼儿教学的任何一项活动，都应该以层层递进以及循序渐进的方式来开展，教师要充分尊重幼儿的主体地位，树立为幼儿服务的教育思想，做好幼儿教育教学活动的组织者和引导者，致力为幼儿创造更加广阔的探索空间，从而引领幼儿实现健康成长与全面发展。总而言之，“教、学、做合一”教学理论即是理论与实践相结合，我们要通过这一理论，致力构建富有生命张力的幼儿教育教学课堂，充分发挥幼儿的主体地位，满足幼儿身心发展的需求， 营造良好的教学环境，延伸幼儿教学的深度和广度，进而有效提升幼儿教学的质量和水平，如此才能将幼儿园真正打造成发挥幼儿想象力以及创造力的天堂。陶行知先生是每一个教育工作者的引路人，我们一定要将其博大精深的教育思想运用到教育实践中，为促进幼儿身心的和谐发展，而创造良好的条件。