核心素养背景下小学语文人文素养的培养探究

柳芸芸

(甘肃省平凉市灵台县什字镇中心小学 甘肃平凉 744400)

在核心素养的要求下培养小学生的人文素养可以有效帮助学生处理与外界的关系，促进小学生身心健康的发展。鉴于此，小学语文课堂教学中培养学生人文素质是至关重要且具有较高的现实意义，教师要探索教学模式，掌握好语文学科和人文素养的关系，充分发挥小学语文学科的人文性，提高小学生的人文素养。人文素养涉及的内容比较广泛，主要包括学生的身体素质、情感需求、创新精神、实践能力等等，在教学过程中教师要深挖教材内容，把握好语文学科教材中丰富的人文内涵，创新教学理念，并认识到语文教学对学生人文素养提高的重要作用，培养学生的人文素质，为小学生未来的学习和生活提供帮助。

语文在小学教学教育过程中占据着非常重要的位置，对培养小学生文化素养以及学科的核心素养有很大的影响。因为小学语文教师要积极创新教学理念，在教学过程中提高自身的文化素养，为学生构建高效的语文课堂，让学生在小学课堂教学中充分吸取文化知识，并塑造良好的性格品质。[2]在教学过程中教师要充分利用教材中优秀的教材，将教材中的传统文化精神以及知识内涵充分融入教学中，让学生在丰富的课堂模式中提高人文素养和学科素养。

一、核心素养下小学语文教学中人文素养现状

随着新课标的不断改革和发展，在核心素养的要求下不仅要求教师重视学生的学习成绩，也要培养学生的素质教育，实现小学生综合性全面发展。在教学过程中，要培养学生的德智体美劳全面发展，将学生培养成符合社会要求的建设性人才。但在核心素养下小学语文教学中人文素养培养中还存在一些问题，其中包括：第一，小学阶段的学生年龄比较小，文化知识的累积少，但是要培养学生成为全面发展的人才，学生必须要具备一定的人文知识累积，并在脑海中形成完整的知识构架，而小学生在这方面是缺乏系统的掌握和学习的。

第二，小学生的审美能力不足，因为小学生年龄小，社会经验几乎为零，在教学过程中无法培养自身的审美能力，所以，学生的美学知识基础薄弱，对人文素养的提高也有一定的消极影响。第三，教师的教学理念过后，在教学中仍使用传统的灌输式教学，向学生传授课本理论知识，忽略了学生的主观意识，导致学生在课堂上一直处于被动接受的状态，教学效率变低，甚至会导致学生丧失学习兴趣，不利于学生全面发展。

二、小学语文教学中人文素养培养的重要作用

在小学语文教学过程中培养学生人文素质不仅只传播课本教材上的文化知识，还要激发学生的创造力，帮助学生唤醒身体中的意识和潜力，努力将学生塑造成为一个全面发展的人才。在学生学习和生活的过程中内在的人文素质是至关重要的，能决定一个人未来的发展，在新课程改革的过程中始终以学生的人文素养为判断学生整体能力的重要标准，在学生学习的过程中人文素养关乎着学生的进步和发展，对学生有着非常重要的作用。因此，在我国教育事业不断发展进步的过程中，教师要重视到人文素养培养的重要性，在教学中要利用课本知识丰富学生的精神世界，不断陶冶学生的情操，积累学生的文化知识，促进文化素养的提高，并让学生在良好的文化学习环境中提高民族文化精神，激发学生的爱国情怀，进而促进我国社会经济的进步和发展。

三、小学生语文教学中培养学生人文素养具体策略

(一)教师以身作则，提高自身人文素养

教师是文化的传播者，在教育教学的过程中占据着不可忽视的地位，并发挥着至关重要的作用和价值。在人文素养的培养过程中，教师的人文素养水平直接影响着学生的发展，教师可以在潜移默化中影响着学生的发展和进步。因此，语文教师要做到以身作则，努力提高自身的文化素养水平。在实际教学过程中想要实现小学语文高效教学的目的，教师深厚的人文素养和崇高的人格品质是关键，情感丰富且互动性强的教学会更加吸引学生的注意力，学生和教师的互动中进行情感交流，在教师的影响下进行素质教育，从而提高小学语文课堂的教学效率。教师的人文素养可以从教学语言中呈现出来，一个人的言语就是思想价值的具体体现。[3]例如：在课堂教学过程中，教师要利用有趣的语文技巧活跃课堂气氛，然后在学生思维活跃的状态下讲解知识的重点，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中主动吸取知识。

(二)创新教学模式，营造良好学习氛围

在教学过程中教师要积极创新教学模式，尊重学生的主体地位，让学生在课堂中发挥自己的主观能动性，促进小学语文课堂的教学效率。教学环境和教学氛围是提高小学生身心发展的外界因素，在小学语文课堂中想要提高小学生人文素质，教师就要积极为学生创设良好的教学环境，营造良好的学习氛围，让学生在充满文化素养的课堂中接受教育，用淳厚的文化知识熏陶学生的精神世界。例如：在教学过程中教师可以组织语文文化活动，比如人文演讲、语文比赛，在教学过程中让学生以演讲的形式传播历史文化精神，让学生将自己的观点和想法阐述出来，并且讲述一下自己对一些作品的独特见解，激发学生的语言表达能力也可以在表达中提高学生的人文素养。语文比赛可以激发学生的好胜心，鼓励学生进行自我学习和自主探究。教师要引导学生在比赛中提高自己的文化素养，并养成不断探究的学习精神。这种有趣的教学模式都可以为学生营造良好的学习氛围。其次，教师还可以在教室的墙面上贴一些名人名言的标语，或者增加表扬榜之类的设施，加强班级的文化风貌，让学生在浓厚的文化气息培养文化素养。

(三)善用情感因素，培养学生人文素养

在小学语文教学过程中，教师要注重善用情感因素，因为每一篇语文课本都有作者想要表达的思想感情，需要学生切身地去感受作者的情感，才能够真正的理解文章并进行学习，所以在小学语文教学过程中，教师要利用课本中富含人文内涵的文章进行情感教学，让学生在文章中提高自己的思想情感，在学生用思想情感和精神与文章的作者进行触碰时，可以有效地提高学生的人文素养。所以，在语文教学过程中，教师要重视学生情感教学的重要性，善用情感教学启发学生的情感因素，让学生在学习的过程中不仅能抓住文章中的表面知识，也能感悟到文章的主要思想情感，进而培养学生的人文素养。[4]例如：在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以让学生在课堂上进行富有情感的朗诵，让学生把无声的文字变成有声的朗读，让学生每个感官都能投入到朗读中，在大脑中呈现出课本中圆明园被毁灭的真实场景。这样可以激发学生的思想情感，并形成个性化的情感文化。

四、挖掘教材内容，沉淀学生人文素养

在小学语文课本教材中富含着很多经典名篇，它们代表着中华民族的历史文化精神和我国历史的雄厚的文化底蕴，经典名篇的教学可以激发学生的爱国情怀，进而沉淀小学生的语文素养。在经典名篇的教学中，还可以有效地增加学生的民族精神，是提高学生文化素养的有效途径。因此，在语文教学过程中，教师要深度挖掘教材内容，充分发挥语文课本教材的重要价值，去提高小学生的人文素养。引导学生感受经典作品中丰富多彩的文化知识，感受优美的语言文化，充分陶冶学生的情操。例如：在教学唐宋诗词的过程中，教师可以让学生进行不断地朗读和背诵，让学生在脑海中形成优美的文化意识，增加学生的语言积累。不仅如此，还可以培养学生优良的品德品质，让学生在教学中获得更高尚的思想情感。

五、结束语

综上所述，在核心素养下培养学生人文素养是当前小学语文课堂教学的重点，在教学过程中教师要积极探索教学方法，创新教学理念，努力提高自身的人文素养，为学生营造良好的文化学习氛围，让学生在丰富的知识海洋中吸取文化力量，进而培养学生的人文素养。其次，教师要善于运用小学语文教材中的丰富的教学资源，挖掘教材中富含人文价值、人文底蕴的文化知识，增加语文课外活动，培养学生的人文素养，促进小学生全面发展，为学生以后的学习生活和发展提供帮助。