新时期小学德育工作的问题与策略——基于疫情影响与“互联网+”教学环境的分析

李 雪

(苏州市实验小学教育集团吴江明珠学校 江苏苏州 215000)

小学阶段是学生对事物的意识形态和价值观形成的关键阶段。在2020 年这特殊的一年，虽受疫情影响，众多教学工作结合实际情况并响应“停课不停学”的号召，以线上教学模式展开，班主任仍要抓住契机，注重学生德育教育，明确德育教育的思想及具体办法，帮助学生德育发展，促进学生全面发展。[1-4]

一、“互联网+”时代德育教育的现状分析

(一)多样且复杂的网络环境

随着社会步入现代化转型阶段，以互联网为代表的新一代信息技术与教育领域的跨界融合，为教学的创新与变革提供了多种可能。网络走进了千家万户，学生的生活也与互联网有了千丝万缕的联系。学生都配备手机、电脑成为常态，线上教学与提交作业逐渐被广泛应用。受本次疫情影响，互联网对教学手段的冲击更为明显，网络已然成为影响学生德育的最重要的因素之一。

网络信息中包含对于学习及生活有用的信息，也同样存在一些不利于身心成长的信息，这也是我们一直说“网络是一把双刃剑”的原因。中小学阶段是孩子最好奇、最爱探索的阶段，也同样是学习和接受新信息或者新科技较快的阶段。网络信息的良莠不齐，会对处于价值观形成阶段的学生产生较大的影响。例如在正常的了解、学习的过程中，有时候会在页面的右下角弹出广告、游戏入口等链接，这些新奇事物的吸引力远远要高于学习本身，这样就会对自制力欠缺的小学生造成影响，甚至会一发不可收拾。正是由于网络环境的多样且复杂，对学校德育工作提出新的要求，更需要班主任等各位老师的有效利用、间接引导以及信息筛选。

(二)有限且单一的德育内容

就小学阶段的学生而言，他们年纪较小，对事物的认识和判断能力还较为薄弱。这就导致班主任在进行德育工作时所覆盖的内容有限，班主任对学生的德育内容往往仅限于爱护环境、讲文明、懂礼貌、尊敬师长等，但仅仅给学生教授这些方面的内容是远远不够的，如果班主任就某一问题或现象让学生来判断其价值取向，这会导致学生难以消化。

结合观察以及担任班主任工作的经验我们可知，大部分班主任老师在进行德育教育时，更多依靠的是多年的班主任经验。且他们基本上都是语文或者数学的兼职老师，而不是专职做德育工作。因此，班主任在对学生进行德育工作时，更多的是形式单一的说教与灌输，给学生摆事实讲道理。但是对于小学生来说，以他们现在的认知水平是无法理解的，更是无法消化并融入实际生活中的。

学校中有经验的班主任老师大多年纪偏大，对于新鲜事物以及网络的接受能力较慢。例如对于新鲜出炉的 “奥利给”等网络词语不够了解，而学生在课下都会因为新鲜感互相使用这些词语交谈。因此在进行德育工作时，老教师与学生形成代沟，无法走进学生心里，在学生眼中，你只是一位会讲大道理的老师。所以，单一的德育内容不利于学生的长远发展，班主任需要进行自身能力的提升，并在实际教学过程中展开多元德育教育。

(三)家校脱节，德育意识不强

小学生的德育意识不强的内部因素分析同样重要。第一，家长对孩子的品德教育不够重视。在此次疫情中就表现得很明显，家长会从孩子自身出发，认为网络对孩子的眼睛有所影响，因此会采用减少在线上课时间的方式来保障孩子的眼睛不受伤害。例如，笔者班上有一位早产儿，家长关怀备至，爱护有加，在此次疫情中，她只完成线上语文、数学、英语的学习，对于学校大力倡导且精心准备的品德教育课程一概不看，家长觉得这些课程没有什么用处且还会增加孩子上网的时间，对孩子来说是不好的。显然，这种观念在某种程度上也不利于班主任很好地开展德育工作。第二，班主任自身对学生的德行教育缺乏专业判断。很多班主任认为自己的责任只是管理好班级和处理好班级的日常性工作，他们对德育教育不够重视，在实际教学过程中忽视对学生的品德教育，这在某种意义上背离了当今教育的初衷，同时还会对学生道德素质的提升带来消极影响。由于此次疫情的爆发，无论是国家还是学校都在加强学生思想品德教育。作为班主任，也应该从之前的模式中走出来，进行自身对于政策的学习，运用新的网络手段，加强对学生思想品德教育的提升。

二、“互联网+教学”模式下德育教育的具体策略

(一)更加注重互动与交流

学生是正在发展中的人，他们的思维方式会受到社会发展的影响，且接受新鲜事物较快。网络信息资源作为新鲜事物且对于每个人来说都是一个宝库，班主任应该正面使用这个宝库，让学生认识到这个宝库对于学习或生活带来的便利，让学生能够看到网络的强大。在这过程中，班主任应该多与学生进行互动交流，清楚学生的想法，遇到问题可以对症下药。

在此次疫情中，由于学生都在家中，不能面对面对学生进行教育，但是作为班主任，对学生强调外出戴口罩保护自己不但是老师的责任，也是对他们负责的一种表现。在这样特殊的情况下，通过微信、QQ 等即时通讯工具与大家沟通外出或者居家的一些状况，对学生这段时间的状况进行及时了解，再通过小视频、图文推送等说明减少外出，出门戴口罩等一系列的教育，以及对他人与自己负责的根本要点，建立起基本的德育道德思想。这样的方式对于学生来说是新奇的，学生能够在此过程中认真学习，德育教育也在无形中达到了。

因此，在之后的德育教育中，教师要注重课堂与学生多进行互动与交流，从学生状态与意识出发，对学生进行德育教育。针对疫情环境下，进行相关方面的教育，教师更要让学生养成基本的德育思想，树立正确的思想与心理。

(二)张弛有度，营造良好的线上教学环境

随着网络授课、线上教学的不断开展，对于教师而言，老师就是牵引着线上教育的那根线，能够适时收缩或者放松，以防飞得太远或者飞不起来。而家庭是为孩子营造良好德育学习环境的重要场所，让孩子在轻松的学习中建立德育的概念。

在此次疫情中，由于家长工作的原因，学生与家长难得有一段长时间的共同相处，但不少网上段子也表示长时间的亲子相处会慢慢出现许多问题，在这样的情况下，作为班主任也组织了丰富多彩的活动，如“我与书籍比高矮”“第一次做饭”“我帮妈妈做家务”等一系列活动。在线上学习的同时，丰富他们的课外实践，使学生与家长之间可以形成情感的共鸣，并达到德育的效果。笔者也看到有一位班主任将学科学习与新科技进行连结，将思维导图与语文学习联系起来，学生活学活用的思维导图列出了作文提纲。在这疫情的紧张氛围中，也算是一缕令人愉悦的春风，尽管孩子们的思维导图还是很稚嫩的，但是孩子们对于新技术的学习热情以及学科的学习兴趣陡然而生。此次活动不但能够打开学生对于网络的视界，提高线上学习的兴趣，也同样能够丰富疫情的实践活动，营造良好的线上教学环境。

班主任在进行线上教学时，也会让同学们自由发言这段时间在家与父母及其他亲戚一起做有趣的事情，通过分享趣事再让学生观察父母工作及在家做家务时的一个状态，引导学生明白家长们工作及家庭方面的辛劳，学会感恩回报他们。在现阶段与父母相处一起的状态下，尽量能帮忙父母做点事情，教导学生感恩父母的德育思想。

因此，教师在进行德育教学时，要为学生营造一个良好、放松的环境，让学生能够积极地参与到课堂，更深刻地认识到相关的德育知识，使德育教育形成于无形，渗透到学习与生活中的点点滴滴。

(三)及时关注网络对学生的利弊

在科技时代，网络的到来给我们带来了许多的便利，像现阶段疫情，网络仍可以帮助我们进行线上的教学内容。但是带来便利的同时，也带来了一些弊端，网络世界的复杂多样会带来一些负面的价值观，从而影响到学生的发展。因此，教师要关注和意识到网络对学生的利弊，引导学生在网络世界中辨别黑白。

在疫情的环境下，学生会借助网络进行学习，学习之余也难免会在网络上进行娱乐，在抗疫的环境下会出现许多虚假不实的消息，班主任要帮助学生树立看待现阶段疫情的一个正确的价值观，针对那些不实、存在违反法规的消息进行抵制，树立正确的德育价值观念。

结合德育教学，网络环境对于学生的成长有利有弊，班主任在进行相关教学时，要注意到网络环境对学生会产生的一个影响，帮助学生树立正确的价值观念，不受负面观念影响。

三、结束语

综上所述，我们对于网络应该辩证来看。不论是时代发展的大趋势，还是在“停课不停学”的疫情期间，网络发挥了重要作用，创造了教学模式革新的良好机遇。同时，网络所带来的挑战也日益凸显。

班主任要认识到网络背后遇到的问题，且能够善于运用网络的正面成果，跟随时代发展，加强家校沟通，站在学生视角，不断用新技术充实自己，促进中小学生德育教育的发展进步。