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沙上文化渗透中职(技)英语教育教学

2021-12-31季工坤

科学咨询 2021年11期
关键词:张家港英语课作业

季工坤

(江苏省张家港市第三职业高级中学 江苏张家港 215600)

张家港沙上是指现张家港鹿苑,杨舍,晨阳一线以北长江新冲积平原。在宋元年间以来,除部分江南本地人外,来自长江以北的崇明、海门等地外地人纷纷来到这里开始了生息繁衍,随着时间推移,逐渐形成了沙上文化。本人谈谈自己在中职(技)英语课内外对学生进行 “沙上”文化教育教学。

一、沙上文化的形成[1]

张家港“沙上”指张家港鹿苑,杨舍,晨阳,南沙一线以北长江新冲积平原。早在宋元年间,除了部分江南原籍的本地人外,多数来自如皋、通州、海门等地外地人来这里开始日出而作,日落而息,生息繁衍。他们是最早的“沙上人”,沙上文化也孕育而生,随着时间推移,逐渐形成了沙上文化。时至今日,由于年代久远,一些沙上文化逐渐消失。但沙上的地域成陆的自然变迁,沙上人奋斗的历程,尤其是沙上人“聪慧、勤奋、俭朴、善良、执着”的人文精神,是宝贵的物质和精神财富。传承和弘扬“沙上”文化是我们教师和学生的任务。

二、在英语课堂上进行“沙上”文化教育教学

我结合学校、学生,教材和当地特点,发掘英语教学内容,把传统的沙上文化融入平时英语课中。

(一)在英语课上渗透“沙上”文化思想教育

中职(技)学生多数是中考的落榜者,他们的思想觉悟不高和学习态度不端正。在英语课中结合教学内容,不失时机地渗透“沙上”文化,对学生进行品德育。如上完中技英语Lesson 2 Our village 后,接着迁移知识,是进行“沙上”文化教育的好时机,让学生欣赏一下张家港本地农村村庄是什么样子?播放我市农村村庄的影像,再结合画面进行讲解。学生看到自己的村庄布局整齐划一,一排排整齐的房子,一条条笔直的大小道路。门后是笔直的小河,房屋前后是方方正正的稻田,这叫作“圩”,“埭”,这样的村庄布局给人端庄,稳重,和美的感觉。我讲解结束,就趁热打铁地说:“看看同学做的作业,有的作业马虎潦草,连序号都没有。”还拿出书写得极差的作业,给学生看(当然没点名)。学生立即安静。我们也要像村庄“埭”那样,把作业写得端正,认真书写。我把书写认真的作业进行展示,并点名表扬,还把书写认真的作业放在班级学习园地内进行展示,这样更能激发学生认真做作业。一段时间后,班上学生书写作业特别好,原来那几个“混混”的态度也改正了,作业都能按时完成。这就是把沙上文化精神迁移到作业上。接着,我在课堂中针对学生存在的问题,继续渗透“沙上”文化进行思品教育,慢慢地发现学生上课认真听讲了,积极打扫卫生,能自觉排队吃饭,尤其是疫情期间同学们进出校门测体温,佩戴口罩做得特别好。

(二)在英语课上渗透“沙上”文化进行英语教学

英语教师要循序渐进地因材施教,当前英语课本内容多,由于受到实习假期的影响,根本不能完成全书内容的传授,只能选取部分教学。所以,教师必须研究学生、教材和课堂,提高课堂效率,精挑细选教学内容。如中技第一册,Lesson 6 The Excursion 重点描写一群孩子进入村子,孩子翻爬篱笆,摘果园里的苹果,结果被狗发现,孩子各种狼狈逃跑的过程。技能是学习过去进行时。如果教师照本宣科地教,对于中技学生来说是白白浪费了时间。此时我采用多媒体教学,背景是农村,果园,苹果树,狗等,这些素材在网上容易找到的。这还是渗透“沙上”文化教学的好时机啊!在我课前到常阴沙农场农业示范园,用手机录像长江,江堤两岸美丽风景,再录像示范园果园整体和局部果树,把视频用于多媒体教学,既展示本地沙上农村田园风光,又有书上内容一致的果园,篱笆,树,小木桥等场景,激发了学生的兴趣,唤起了学习书本知识,课文学习效果较好,又渗透了本地的沙上文化,可谓一举多得。技能是学习“过去进行时时态”,多媒体把画面,如“狗吠,孩子爬树,狗追,孩子跑,跳入水中”从动态来描述,学生较能很好掌握过去进行时的结构和其定义。

三、在英语课堂外进行“沙上”文化学习

我们在课上不失时机地进行“沙上”文化渗透,而且在课堂外,利用“沙上”文化对学生进行英语教育教学的巩固和提升。

(一)课外参观“沙上”文化,导游图上学英语

我带领部分学生到本市博物馆,锦丰沙上文化馆去参观,让学生亲眼见证沙上人曾用的独轮车,木制纺纱机,田犁等,通过阅读,讲解员的讲解,展厅里视频播放,学生从沙上人的衣、食、住、行、语言等方面了解先辈的生活习俗。还学会了“沙上”文化,与本地 “河阳山歌”文化的区别。经过一段时间学习后,学生们能把张家港市内有哪些风景点,文化特色,美食等等,说得像导游一样。我布置小任务:假如一位外国人来张家港旅游,你怎样与这位游客交流?有的同学说,“我们基础差,说不出完整句子”。我说“其实,你们都想错了,我们没必要那样,我们只要学会交流,借用眼神,手势,地图,知道一些单词,词组也可以”。学生明白了,我就做了示范,下载了张家港地图,引导学生学习基础的“沙上”文化的有关英语。如“沙上文化 culture on the sand area in Zhangjiagang.张家港博物馆,Zhangjiagang Museum. 香山风景区 XiangShan Scenic Area. 长江江堤banks of Changjiang River 等等。我们任务是完成地图上一些风景名胜以及镇名等简单翻译即可。学生兴趣盎然,纷纷用手机下载张家港地图,不会的找百度,学生一边对照地图,一边做笔记,不亦乐乎地忙起来。我一一进行批改,学生利用导游图学英语,巩固所见所闻“沙上”文化确实是一个好方法。

(二)利用社团课进行“沙上”英语活动

我校每周有两节社团课,我就组建了“沙上英语社团”。活动之一,就是英语“沙上文化”小短文训练。让学生感受成为一名沙上人,一个可以介绍自己家乡的文化人,为以后沙上文化发展提前做准备。如 My Village,模仿课文,再写自己村庄,要求在100 词内。学生写好后,大家互批,经老师修改后,在社团人员围城一圈进行演讲,视频上传到班级群,供大家学习。其实这过程就是 “沙上文化”英文演讲,提升了学生们学习英语的激情和乐趣。我还在社团活动室墙上张贴“沙上”先辈们用的生活物品,劳动工具。并用英语单词描绘照片,再付上相应物品的英语小介绍,如图片《老式木制纺纱机》,照片下写上“Old Style Wooden Spinning Machine”,Before 1980s,people in this area used it from dry cotton to make yarns.学生对着照片,结合英语,能理解英文介绍。

(三)利用校外活动进行“沙上”英语活动

我校学生经常参加各种校外活动,如市级志愿者活动,各种体育拉拉队,礼仪队,等等。为此,我配合学校舞蹈音乐老师,针对沙上民俗特色,各类民俗,插入相应的英文音乐,学生在活动中载歌载舞,唱跳“沙上”有关舞蹈和歌曲,学生既能享受英文歌曲的魅力,熏陶了沙上文化,提升了学生们学习的兴趣,同时也宣传了“沙上”文化。另外,我还组织英语“沙上”美食节活动,在学校食堂里包饺子,团团子,吃螃蟹等,在活动中同学尽量使用英语,如“What would you like to eat? I like --,I don’t like--,”哪怕只说一个单词也可以,激发学生在活动前学单词,学句子。如果学生超过1 分钟说不出几个单词,就罚洗筷碗,真是妙趣横生。这样既学到了英语知识,又感受到了沙上文化,为以后的“沙上文化”的推广作出重要的一步。

我校中职(技)学生绝大多数都是本地人,是标准的沙上人家的继承者,他们毕业后多数就在本地工作,是建设沙上家园的主力军,所以在英语课内外中对学生进行“沙上人”物质和精神教育是十分必要的。

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