多媒体技术应用于高职计算机教学的问题分析

祝春花

(常州市高级职业技术学校 江苏常州 213000)

多媒体技术在教学过程中的应用普及，有效促进了教学信息化的全面发展。与传统教学的形式比较而言，在营造活跃的课堂氛围以及提升课堂丰富性方面，多媒体教学体现出明显的优势，而且实际应用的效果也比较好。多媒体技术的教学应用让教学过程变得更为具体和直观形象化。然而，因为多媒体技术教学目前仅限普及与中小学和普通高校等，高职院校中实际还未全面重视对于该技术的教学应用。高职院校本身其教学目标旨在培养更多的专业技术人才，多年来也为社会培养出众多一线技术人才，所以高职院校在我国的整体教育架构中非常重要。而多媒体技术的教学应用在高职院校中实现普及化也是大势所趋，然而实际发展进程中依然有着许多问题。本文专门针对多媒体技术在高职计算机教学中出现的种种问题加以探究，同时提出相应的应对策略。

一、国内高职院校多媒体技术应用的现状

(一)有利于教学效率的提高

评价教学效率的指标主要是指在相同的时间范围内，学生所能够掌握的知识量。在传统的高职计算机课堂教学中，基本都是通过教师讲授为主，学生被动听讲的教学模式。课堂教学模式比较传统固化，课堂教学的氛围也不是很活跃，教学的效果也不尽如人意。然而在高职计算机课堂教学中应用多媒体技术，可以让学生有更直观具体的体验感、参与感，身临其境一般，帮助学生在课堂学习中更高效的掌握计算机专业知识，提升学习效率和教学效果。[1-2]

(二)有利于教学方法的改进

传统的课堂教学模式，基本都是通过填鸭式的灌输教育来进行教育教学。近年来我国开展了多次大规模的课程教学改革，然而实际的改革效果与理想预期依然存在很大差距。原因在于改革政策举措，并未使得教学的环境以及教学的手段方式发生根本性的变化。然而在高职计算机教学中运用多媒体技术手段，通过计算机以及多媒体投影与录像设备，以更为形象直观的方式为学生讲解知识，演示练习，组织小组学习探讨等多样化的教学方式，加速了信息的传播效率。充分促进高职计算机课堂互动式教学模式的实现，真正实现了对于教学方式方法的全面改进优化。

(三)有利于师资水平的提高

通过运用多媒体技术在高职计算机教学过程中，也给计算机教学的教师们创造了更大的展示个人专业能力的平台，给学生充分接受现代化的教育教学模式提供了重大便利。多媒体技术对于教师教学的要求和标准有所提升，需要教师提前规划教学方案设计，准备具体的教学材料，提升自身对于教学设备的应用能力。掌握实践操作的方法，让教师投入更大的时间以及精力去研究创新教学的方式方法，充分促进高职院校计算机的师资水平和能力提升。

(四)有利于创新人才的培养

多媒体技术在高职计算机教学过程中，为其创造了虚拟教学和现实教学的有机融合，充分激发了高职学生对于计算机课程的学习积极性。能够帮助学生充分打破原本的思维模式，不拘泥于抽象的思维方式。而是通过形象具体的展示，将抽象与具象加以融合，有效开发学生自我联想的能力。以及促进学生逆向思维、发散思维的能力提升。而且，在高职计算机课程教学中，计算机教师通过运用多媒体技术积极引导学生思考，能够帮助学生针对学习中的重点难点问题展开实际的对比与分析。让学生通过感官能力配合个人的想象能力以及创新能力，构建更为广阔有效的思维空间，提升学生自主解决问题的能力，大力推动高职院校创新人才的培育。

二、多媒体技术在高职计算机教学中存在的问题

(一)多媒体教学质量

高职院校的计算机教师实际运用多媒体开展教学时，必须根据教学内容制定教学规划。然而多媒体技术的制作需要耗费较多时间，教师具体设计教案时很容易出现中断的情况。计算机教师实际教学内容中并没有大量运用多媒体，比如，为加入动画、视频以及音乐等素材来营造活跃的课堂氛围，有效调动学生的兴趣，所以教学效果并不明显。

(二)硬件水平

我国经济的迅猛发展，促使行业的快速发展。所以市场对技术人才的基本需求也在日益扩大。为了充分满足市场对专业技术人才的需求缺口，近些年高职院校一直在进行扩招，一些院校为了招生竞争激烈。为了有效增强院校的竞争优势，提升教学质量，多媒体技术已经在高职院校课堂教学中推广应用。计算机学科本身属于比较重要的一门学科，学生在掌握基础理论内容的同时，更需要提升实操技能。然而，当下高职计算机教学的硬件设施设备水平严重不足，缺乏专业数字化的工作人员。所以，具体在计算机教学过程中并未构建健全的多媒体教学素材库。

(三)忽略师生的互动关系

多媒体对于教学而言，只是辅助，在多媒体教学过程中的课件都是教师预先设计的，所以播放顺序是既定的。因此，容易导致教学程序固定化，教师在具体教学过程中也难以实时即兴讲授，不能结合课堂教学的情况调整具体内容，使得师生之间课堂互动受到影响。

三、解决多媒体技术在高职计算机教学中问题的有效对策

(一)提高教师掌握多媒体的技术水平

高职计算机教师必须要综合掌握多面化的多媒体技术理论基础，同时具备专业的实操技能。所以高职院校应当及时丰富教学资源，加强组织针对计算机专业教师的专业培训，充分提升其多媒体技术应用教学的专业能力。因此，计算机教师实际组织教学时，要根据课堂学习情况及时优化调整教学安排，丰富个人的专业知识功底。与时俱进，借助多媒体技术教学时更要保障教学的效果。此外，高职院校应当支持鼓励计算机授课教师多参加关于多媒体技术的培训学习，提升计算机课程多媒体教学的有效性。

(二)明确教学主导

多媒体技术是当前时代发展背景下非常重要的一种教学手段。多媒体技术在高职计算机教学中的应用使得教师在课堂教学中进行讲述的工作量逐步降低，在很大的程度上帮助促进了高职计算机教学课堂的整体氛围，气氛更加活跃有趣。然而多媒体技术针对于传统的教学方式而言，更多的是发挥其自身补充和辅助传统教学技术的作用和价值。从而充分实现化繁为简的目的；将很难的知识容易化；将抽象的知识概念具体化；将晦涩复杂的知识以通俗易懂的方式展现出来。然而，我们依然要非常清醒的意识到，在高职计算机课堂教学的过程中，不论多媒体技术教学的应用有多么广泛，教师在课堂教学中所发挥的主导作用是不能够被忽略掉的。高职计算机教学中一旦缺乏教师的有效引导和帮助，多媒体技术也难以发挥其对于计算机课堂教学活动的促进作用，更难以达成教学质量的飞跃。高职计算机教师在开展课程教学过程中，必须要先明确教师的教学主导作用。然后要积极思考加强运用多媒体技术在计算机课堂教学中的应用策略。有效保障教学质量以及计算机课堂教学气氛的调解手段，这也是目前高职计算机教学过程中必须要注意的要点。

(三)加大多媒体素材库的建设力度

计算机教师实际设计多媒体教学的课件时，需要有充分的教学素材。所以，高职院校必须要及时丰富多媒体教学的素材资源，由专人管理计算机多媒体教学素材的整理和收集。

(四)多媒体技术与传统教学手段相结合

多媒体技术在计算机教学中主要是辅助手段，所以不能过分强调和夸大其发挥的作用。计算机教师具体使用多媒体技术开展教学时，也要结合传统教学的方式。实际引导学生自主学习思考的时候，也要参与到课堂互动中，加强师生之间的互动沟通。比如，教师在为学生教授C 语言程序冒泡算法的过程中，先让学生自己对一组数据做出排序，再让学生明确详细过程最终引出冒泡排序。之后运用多媒体课件来直观形象的展示具体正确的过程，让学生去参与感受。这样不但可以有效培养学生自主学习思考的能力，还能够有效发挥多媒体技术的教学优势，促进教学有效性的实现。

四、结束语

总之，高职院校的计算机教师在具体教学过程中，必须结合现实情况，设计适合科学的计算机多媒体教学课件，有效通过学习提升个人多媒体技术运用的能力，高职院校应当积极构建多媒体素材库，并在教学中融合多媒体技术和传统教学方式的优势，充分发挥多媒体技术教学的价值和意义，促进教学效果的提升。