云端思想政治理论课教学探索

梁 辉

（呼伦贝尔市呼伦贝尔学院 内蒙古呼伦贝尔 021008）

一、云端思想政治理论课教学的意义

云端技术的快速发展，给思想政治理论课教师的教育工作带来了巨大的挑战[1-2]，网络思政工作对于我国青年一代的意义重大，尤其是2020 年初，受疫情影响，在足不出户的这个冬天，云端的优势被突出体现。2020 年是受到考验的一年，我们面对这次新冠疫情，要有坚定的信心，要抱着必胜的信念去打赢这场战争。开展思政工作的意义重大，国家时事是涉及每个国人的事情，不分年龄大小，也不分男女，作为学生更需时刻关注时事，学习工作方法。譬如在国家政治的工作中，怎样做到杜绝花架子，把行动落在实处，不做表面文章，做到要有崇高的使命感，不应付评比检查，干实事，见实效，这些都需要在高校思想政治理论课程中开展特别学习。国家大事需要每个人真情实感的倾注，需要人民群众的关心和支持，大学生应为目标倾注自己的热血，挥洒汗水，让自己的热忱和抱负努力的施展。为了广大人民刻苦学习、努力奋斗，做好未来社会的顶梁柱[3]。也要时刻谨记家国观念，迈开步子，想出点子，放眼未来，落实脚下，保证政治工作落实。除此之外，加强学生的思想政治教育，时刻把握学生的思想动态本就是我国高校众多教育教学任务中非常重要的一项 ，因此，思想政治教育课程的开展需要相关教师及时调整开展方式，分析问题，提高工作效率，通过发挥云端的积极作用，培养出优秀的未来接班人。

二、目前云端思想政治理论课教学中出现的问题

(一)教师对云端使用方式不熟悉

对于教师对云端使用方式不熟悉的现象，一个很重要的原因就是网络和新媒体的快速发展，使得思政教师与教学设备之间出现断层。现在社会上的90 后逐渐成为了主要生力军，越来越多新鲜的血液汇聚进来，更好的思路和思想让我们可以更快地进入网络信息时代，云端等新平台进入了大家的视野，互联网迅速发展，新旧技术的碰撞使高校教育出现了各种不同的问题，许多高校教师的教学设备掌握情况达不到要求。从一方面来看，设备技术的迅速更新换代使部分从业者或相关者难以短时间掌握其使用方法，后期使用后台评价成绩时也难以熟练应用。从另一方面看，能否客观保证云端教学的稳定性，对于大多思想政治教育理论课程教师来说，仍然是一个巨大的考验。对于那些60 后70 后老教师来说，云端等平台是他们从未涉足的一个新领域，对其使用方式不熟悉也是理所当然的，但随着网络的建设更加全面化，普遍化，云端思想政治理论课教学工作的开展也要最大效率的提高质量。

(二)学生设备终端存在问题

使用云端进行线上授课，除了教师端之外，学生设备终端也对教学的顺利开展起到关键作用。教师在进行云端思想政治理论授课时，学生设备端也可能会出现各种各样的问题，网络信号差，电脑登录不上，家里没有WiFi 信号等，当不同问题出现时，为保证云端思想政治理论课程的教学质量，学生与教师也需要提前制定方案，预先想到不同问题出现时的解决措施，只有这样才能确保云端思想政治理论授课能够得以高效进行。

三、改进云端思想政治理论课教学的措施

(一)培养思政教师云端技能

如今正处于信息化时代，云端成为教师必不可少的工具，对教师们来说，首先，无论是云端的信息传播还是处理能力，均能够十分有效地提升思想政治课教学实效性。普通的互联网虽然可以采集信息，但是它们对数据的处理分析均有一定的缺陷。但云端凭借其大数据和高性能特征可以非常有效地弥补这一缺陷。思想政治教师借助云端等高端技术构建工作云平台，实现工作的智能化。除此之外，云端建立的云平台可以支持各种设备、网络的接入，允许教师内部介入，从而可以成为信息交互的平台。其次，学校需要对思想政治理论课的教师进行云端操作技能培训，使他们能够熟练的对数据进行处理，提高工作效率。此外，教学云端不仅需要教师掌握操作技能，还需要稳定的运营模式来支撑其长远发展。譬如此次疫情导致许多大学寒假后新学期开展了线上授课，但此次线上授课并非是从前那种在较短的一段时间内进行网课，而是持续了整个学期线上授课。因此，在这种情况下，我们除了需要关注掌握设备云端操作方式之外，还要注重利用云端进行思想政治理论课教学的稳定性。思想政治理论课的老师们也应该不断对云端操作进行探索，在实践的过程中发现并解决问题。

(二)提高对云端思政理论课程的重视度

目前来看，仍有较多人认为思想政治理论课程就是简单的老师对学生进行思想政治教育。即便是学生单向接受教育知识后，许多老师也根本并不关注学生对于此次思想政治理论课程是否有所感受和启发。这种现象不仅导致思想政治教学工作开展的不顺利，而且还容易导致教学内容与思想政治现状脱轨、教育无法深入学生内心等问题的发生。当前新时代下我国进行教育改革，相关学校部门和教师必须寻求突破，跟上时代步伐。因此，提升云端思想政治理论教学工作的实效性迫在眉睫，我们必须寻求改良措施来保证云端思想政治理论课的顺利进行，提高学生对于思想政治理论课程学习的积极性，创新教师的线上教学方式。思想政治理论课教师应当秉持实干理念，注重思想政治理论课程教学开展方式，调动学生的学习兴趣，不断完善管理模式。

(三)形成思政教师的考核制度

从规章制度上，形成思想政治理论教师专业考核制度。由于目前有大量的思想政治理论教师存在教授课程太多、学习新技术时间不足的问题。而我国目前很多普通大学的本科教师，每年都有固定的教学任务需要完成。因此相关部门可以对思想政治理论课教师规定最多所教课时，以保障教师们有足够的时间进行云端新技术学习，并以任务的形式安排教师完成教学，最后对其进行考核，从而保证云端思想政治理论课程的顺利进行。思想政治理论课程本身偏重理论，学生实践性较弱。像在许多理论学习方面，思想政治理论课教师就有得天独厚的优势。

四、结束语

网络云端的使用对思想政治课程的开展而言是一种巨大的挑战，但同时也带来了机遇。学校与任课教师均应牢牢把握时机，利用时代的便利条件进行转型，用良好的综合素养去完善课程的开展。随着科技的不断发展和时代的向前进步，互联网技术使信息传播成本大大降低，大量信息纷纷涌现。在方便人们生活的同时，也不可避免地冲击了旧有的一些工作方式。面对这种状况，思想政治理论教师面临的挑战是艰巨的，传统的思想政治课程开展模式已经无法满足需求，高校相关教师的思政教学模式必须寻求突破、不断创新，才能满足时代要求，保证思政课的顺利进行。本文从探究云端思想政治理论课教学的意义入手，重点分析了教师对云端使用方式不熟悉，能否保证云端教学的稳定性对于大多思想政治教育理论课程教师来说，仍然是一个巨大的考验，以及学生设备端存在问题，教师在进行云端思想政治理论授课时，学生设备端容易出现各种各样的问题，譬如网络信号差，电脑登录不上，家里没有WiFi 信号等。并提出了培养思政教师云端技能、提高对云端思政理论课程的重视度和形成思政教师的考核制度三个改进云端思想政治理论课教学的措施，希望可以对之后云端思想政治理论课教学的发展有所帮助。