运用爱国主义教育资源 开发高中历史校本课程

戴俊熙

(黄山市屯溪第一中学 安徽黄山 245000)

高中阶段是学生成长和发展的关键阶段，爱国主义教育更应该成为教育的重要内容。教育是要培养出有思想、有学识的人才，而不是知识的储存体，因此，在教学活动中非常有必要处处渗透爱国主义教育，让学生在学习真知的同时，可以获得思想上的正确的认知，树立正确的历史观、价值观、是非观。

一、运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程的意义

（一）推动历史课程改革

随着教育教学改革的推进和落实，人们逐渐意识到爱国主义资源和校本课程结合的重要性。通过二者的融合，一方面可以增加学生对历史知识的理解，另一方面能够让历史教学更加贴合当下学生的学习需求[1]。历史知识学习，对学生民族意识、爱国主义的培养有非常重要的作用和意义，但传统课堂只注重基础知识的教授，缺乏对学生人文素养、爱国精神的重视。因此，运用爱国资源开发校本课程，可以弥补传统教育的不足，加快历史学科的教学改革。

（二）完成历史教育任务

根据《课标》中的内容，历史学科的最终教育任务是落实立德树人的根本任务，运用爱国教育资源，不仅是《课标》的要求，也是新时代历史教育的目标。历史学科是与爱国主义教育的联系最为密切的学科，但是，由于高中生学习任务重、压力大，因此，在历史课堂中几乎不会开展爱国主义教育，这样做法无可厚非，不过想要完成历史教育任务，就必须增强历史学科的爱国教育作用。而爱国资源和校本课程的整合，可从根本上解决兼顾历史教学和爱国教育的问题，学生能够在爱国校本课程中学习历史知识的同时，获得良好的爱国教育，可大大提高历史教育任务的完成速度和效率。

二、运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程的问题

（一）学校缺乏对爱国校本课程的重视

在我国应试教育和应试制度的影响下，高考成了大部分学子改变命运的机会，而高中历史课程并不属于高考主要科目，因此，在整体教育上历史学科得不到家长和学校的重视[2]。同时，学校是培育人才的摇篮，但学校在管理上没有及时革新观念，对校本课程存在一定的认识误区，认为校本课程并不会提升学校的升学率，因此并不重视历史校本课程的开发。继而，降低了历史校本课程的投资占比，严重影响了历史教学的效果和质量。

（二）教师缺乏爱国校本课程开发能力

校本课程属于近两年来教育领域的热门话题，对教育事业的发展有非常重要的作用和意义。但是，大部分教师并不清楚教本课程的内容，在国内只有相应的概念，缺少成功的案例或培训课程，因此，大部分教师只能依靠自身的理解进行摸索。另外，教师还需要抓紧学生的历史成绩，所以，历史校本课程的实际效益并不高。而且，加上应试教育的大环境，很多教师都会忽略对学生爱国主义和爱国意识的培养，会将更多的时间用于历史基础知识教学和训练上。

三、运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程的策略

（一）结合学校学情，开发校本课程

在高中阶段校本课程的开发，需要学校及有关领导的协助和支持，积极落实国家有关校本课程开发的政策，同时需要结合学校具体情况，创设具有学校特色的校本课程[3]。同时，学校在开设了校本课程后，还需要加强对校本课程的宣传力度，让学生明白校本课程的作用和意义，鼓励和引导学生积极参与课程学习。

例如，学校是一家具有历史色彩的学校，学校在开发校本课程的时候，可以结合学校特色，尝试定期举办符合学校特色的活动，这样一方面可以增加学生对学校的了解，另一方面可以增强学生对历史知识的学习热情。如以《中外历史纲要》教材为核心，可以尝试开展“我们是历史的鉴证者”的主题爱国演讲会，有的学生以“中国梦”为线索拟题，如《我的中华复兴梦》《新时代、新青年、新梦想》，有的学生以“发展”为拟题，如《牢记国耻，科技强国》《沐浴党辉，负重前行》，通过爱国演讲活动的开展，不仅可以让学生牢记历史，增强学生对历史课程的重视度，还可以强化学生的爱国精神，丰富学生的校园生活。

（二）结合本地文化，开发爱国资源

本地文化，是校本课程和爱国资源开发的重要途径、来源。本地文化，往往具有一定的地方色彩，且容易被学生接受，能够大大提高校本课程的效果和效益。在文化多元化的今天，传统文化和本地文化受到了不同程度的冲击，而通过校本课程和本地文化、爱国资源的融合，一方面可以唤醒学生对本地文化的重视和文化自豪感，另一方面，有助于学生德育素养的提升，引导学生更好地认识爱国教育，树立正确的历史观和价值观，为学生将来成为一名合格的社会主义接班人和建设者提供保障。

例如，学习中外历史纲要上册“改革开放以来的巨大成就”这部分内容时，学生能够了解到我国自改革开放以来获取的巨大成就，通过与当下生活条件的对比，能让学生认识到今天美好生活的来之不易。所以，教师可以带领学生到本地红色文化基地、红色博物馆等地进行参观学习，这样一方面可以让学生对本地红色资源有所了解，另一方面可以促进红色文化对学生身心的熏陶，让学生明白那些鲜红的记忆并不遥远，从而将爱国主义植入学生的内心深处，将党和国家的利益放在的首位，将爱国、爱党践行到方方面面。

（三）结合国际热点，强化校本爱国

当前国际社会并不安静，常常会发生各种利益纠纷[4]。因此，学校在开发校本课程的时候，可以将国际热闻纳入其中，通过观看、分析和探究世界局势，让学生明白拥有一个强大的祖国是多么重要，通过国际和国内的对比，进一步加深学生的爱国情怀。另外，在校本课堂上，还可以利用多媒体设备为学生展示一些我国在军事、科技等方面的成果，强化爱国主义教育效果。

例如，教授中外历史纲要下册“世界多极化与经济全球化”这部分内容时，除了讲述教材中的知识和内容，还可以引入校本课程，带领学生认识一下国际上不同国家的现状，通过和我国现状的对比，让学生深刻意识到中国已经崛起，并且在国际上的地位越来越强大，并使学生明确坚定不移地坚持中国共产党的领导，跟随党的领导，必然可以实现中华民族的伟大复兴。

四、结束语

总之，学校必须重视校本课程的开发，并对其中存在的问题，及时转变教学思想，及时解决问题，更好地服务于历史学科。在高中历史教学活动中，教师要牢牢把握好基础知识、爱国教育资源和校本课程的关系，让爱国校本课程为历史教学所服务，让历史课程为爱国校本课程打好基础，互相促进，打造生动课堂，全面推进和落实爱国主义教育目标。