基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养探究

◇中国民航大学 廖云龙

随着时代的不断发展，安全工程专业应用型人才的培养是时代的召唤，也是社会的需求。因此，本文针对安全工程专业应用型人才培养进行探讨，首先就安全工程素质与学生的培养要求进行简单的分析，然后基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养展开探索，以期能起到抛砖引玉的作用，培养更多的应用型人才。

安全工程专业不仅融合了工、理、医、法等学科，也是工程性的综合学科，其囊括了社会科学、自然科学、系统工程、管理科学等诸多领域的知识，具有综合性、多样性、复杂性的特点。高校的安全工程专业属于一门新兴专业，具有“重基础、淡专业、重实践”的应用型专业人才培养要求，但学校的安全工程专业与这一要求之间还存在明显差距。所以，目前最为迫切的就在于加强对安全工程专业应用型人才的培养。

一、安全工程素质与学生的培养要求

针对高校安全工程专业工程素质的培养而言，其本身属于一个循序渐进的过程，这一过程不仅表现在安全工程所涉及到的范围，诸如冶金、石油、化工、地质等项目的安全问题，同时涉及到信息技术安全、核工程安全、生物安全等领域，也包含了日常的消防安全等方面。在培养安全工程专业人才的时候，就要求进行全面的规划，在教学的每一个环节都要做到理论结合实践，在教学过程中也要按照不同的实际情况和环境差异做出安排。所以，在具体的安全工程专业应用型人才的培养中要基于素质模型进行对应的分析和处理[1]。

二、基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养途径

基于素质模型的安全工程专业应用型人才培养要重点考虑到：立足素质模型，更新培养理念；立足素质模型，更新课程内容；立足素质模型，创新培养方式。通过这三个方面的强化，保证满足应用型人才培养需求。

（一）立足素质模型，更新培养理念。

在新时期下，基于素质模型的安全工程专业应用型人才的培养是培养的关键所在，想要构建应用型人才培养模式，科学的培养理念是其前提条件，同样也是客观的人才培养模式价值的保障。所以在具体的培养理念更新中要做好几个方面的工作：第一，服务学生发展。随着高等教育的不断扩招，安全工程专业每一年的毕业学生数量在持续的增加，使得学生面临较大的就业压力。同时，在人才招聘中，企业面临高素质人才缺乏的尴尬局面。作为安全工程专业，就需要基于服务学生发展作为基本，重视基础知识与实践能力的培养，并且要明确创新教育和综合职业素养的培养，这样才能提高学生的市场就业能力，最终成为应用型人才培养的一大目标。第二，服务能力培养。作为应用型人才而言，其根本在于能力导向型人才，对于学生专业能力也有着更高的要求。基于素质模型的分析，创新发展能力以及安全生产技术都属于能力范畴之内，教师在培养人才的过程中就要将基本理念融入对学生专业能力的培养上。比如以《航空人因学》为主，就可以添加《Handbook of Aviation Human Factors》《人为因素与飞行安全》等参考教材，再配合上案例的融入，设计出偏向于人因在民航领域的分析模型与方法，这属于课程教学的重难点。在21世纪，相应的研究主要是开始减少人为差错和运行审计认为差错，导致目前的课程内容会影响学生能力的培养。所以，为了能够服务能力的培养，就需要引入最新的参考教材和科研进展，以此来调动学生的好奇心与学习兴趣，最终促进教学的有效实施的同时，也有利于应用型人才的培养。

（二）立足素质模型，更新课程内容。

在安全工程专业制定培养计划的时候，首先要将目标摆放在高素质工程技术人才培养方面。在设计课程内容中，需要将理论结合实践，满足社会发展的创新性要求。在教学内容方面则需要致力于安全工程专业能力与专业素质的提高。比如，合理利用线上线下教学资源，构建混合金课。搭配上手机微信扫码做题，按照具体的效果，以10%的比重计入总成绩，这样不仅可以调动学生听课的注意力，同时也可以了解学生实际的知识掌握度[2]。其次，在安全工程专业知识的教学过程中要懂得工程实际案例的融入，讲解其晦涩的理论知识。对于实例的选择要与讲解内容保持较高的关联度，并且在讲授的过程中要实现对安全工程专业学生学习兴趣和参与积极性的调动。在对应的教学实验室建设与改造的过程中，要基于现场实践来构建安全管理模拟实验室，并且将部分内容的讲解直接转变成为实验教学。比如，在讲解电气安全工程等对应的课程内容时，基于类似的实验教学让学生积极参与到电气等相关联的安全性风险评估的实际操作当中去，通过练习提高学生对于实际问题的分析和解决能力[3]。对于安全工程专业学生而言，为形成基本的专业素养，完成对应的学业，毕业设计是其重要的体现之一。毕业设计本身是学生专业素养最好的体现环节，作为教师要强调对于毕业生的毕业设计，并且合理引导其毕业论文的写作。这一过程不仅可以满足学生学习安全理论知识的要求，同时能为学生安全工程实践能力的提升提供支持，通过这样的模式完成应用型人才培养任务[4]。

（三）立足素质模型，创新培养方式。

对于安全工程专业教育而言，实践教学作为其核心环节，在强调理论知识学习效果、专业实践能力培养之中发挥了关键性的作用。对于安全工程专业应用型人才的培养，主要还需通过实践教学来加以呈现，并且安全工程专业学生的素质模型之中的创新能力培养、安全生产技术能力培养都是需要依靠实践教学作为基础[5]。因此，安全工程专业就需要做到：第一，努力创新教育。创新发展能力作为素质模型之中不可或缺的组成部分，需要高校抓住创新驱动发展的基本战略，强调学生的创新教育，基于创新实训项目等活动提高人才培养质量。同时，从创新教育的角度出发，帮助学生提高其迁移应用能力、知识整合能力，服务应用型人才的培养需求。第二，努力完善实践课程体系，实现校企合作。在实践课程建设中，需要结合企业的实际需求，将实践教学与企业的需求相互结合、穿插。努力完善校企合作，要求打破传统上的理论与实践的结合，摒弃纯粹以学生培养为主的模式，要求人才的培养可以有效利用企业资源，同时强化高校对于企业的实际服务[6]。

三、结语

随着时代的不断发展，社会对于应用型人才培养的要求也在不断提高。针对素质模型而言，其本身是基于模型构建的基本角度，以此明确学生培养中所需要的基本素质和能力，这对于培养应用型人才是非常关键的，也是重要的机制。所以，基于当前安全工程专业应用型人才培养的基本需求，应该将素质模型理论作为基础，寻找有效的途径提升人才培养质量，服务于安全工程专业的发展，迎合社会的实际需求。