浅析课程思政在室内设计教学的融合策略分析

李宛轩

摘要：室内设计专业实施和开展课程思政教学活动是一项重要的创新性工程，在室内设计专业课程思政教学之中，传统的课程体系、教学方式、教育理念显示出与现实的不适应的缺陷与不足，正是通过室内设计专业课程思政教学的创新，实际开展的室内设计专业教学工作和逐步推进的课程思政活动才有了切入点和立脚点，形成了在多个层面和不同维度间系统变革和持续创新的新局面，为完成室内设计专业教育目标和开展思政教育工作夯实了基础。

关键词：课程思政;室内设计教学;融合策略

引言

室内设计专业在学科、专业上有自身明显的特点，在学生的思维方式、学习习惯，以及教师的教学方法、教学形式、教学节奏把控都与其他学科门类有较为明显的区别，如何结合学科、专业特点，以及学生的个性、特点，开展好课程思政建设，是关系到能否全面提高美术人才培养质量的重要问题。

一、室内设计专业课程融入思政元素的目的

室内设计专业课程融入思政元素的目的是引导高职院校学生的心理和行为，让学生在潜移默化中通过学、思、悟、践的方式树立远大的理想，形成高尚的道德情操，促进学生对所学知识的灵活运用。室内设计专业课程课程融入思政元素，对于教师来说，可以拓展授课内容的广度和深度，与党中央“为党育人、为国育才”的重大决策同向同行，对于学生而言，可以树立正确的世界观、人生观和价值观，形成较高的知识素养和健全的人格，在未来的道路上具有可持续发展和终身学习的能力。

二、室内设计专业中思政元素的范畴

室内设计专业课程中思政元素的范畴十分广泛，而且对学生的价值引领和德育各有不同侧重。室内设计专业课程课程引入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内容，可以培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题与解决问题的能力;引入思想道德修养与法律基础的知识，可以培养学生的理想信念和法律意识，使学生成为一名知法、懂法的社会公民;引入形势与政策的知识，可以使学生正确认识当代中国和世界形势，帮助学生树立远大理想，以及为理想和信念努力奋斗的信心。特别是室内设计专业课程课程融入习近平新时代中国特色社会主义思想，可以使学生牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线和灵魂，深刻领会其精神实质和丰富内涵，激励学生不断奋进，树立为建设中国特色社会主义而努力奋斗的理想，积聚实现中华民族伟大复兴中国梦的力量。

三、创新室内设计专业课程思政的策略和方法

（一）课程教学大纲的调整

课程教学大纲是教师进行本课程教学的指导性文件，也是判断是否达到教学效果评估的依据。为了达到稳定、持久的思政教育融入课程目标，必须对课程教学大纲进行相应的修订。结合本课程的教学内容与特点，一是在教学目标方面，增加了提高学生社会责任感，树立学生职业理想，提升职业道德素养，增强文化自信四个方面的内容;二是在教学内容上明确了各个教学要点融入的思政教育元素，以及对案例选择、作业设计、调查研究都提出了融入思政教育的要求，尤其在作业的选题设计上，要求必须与国家或地方的经济建设、文化建设、社会建设等相结合;三是在思政教育的方式上，强调间接性和隐蔽性，要求通过课堂教学、实践指导、示范演示等教学方式，巧妙融入思政教育;四是在课程考核方式上，将课堂表现、学习态度、出勤情况等思政相关的要素，纳入课程成绩评定范畴。

（二） 加强室内设计专业课程思政的师资队伍建设

针对室内设计专业师资在课程思政教学过程中表现出来的数量不够、能力不足、队伍不强的实际问题，要通过加强教师队伍发展和师资建设加以解决。首先，要扩大室内设计专业课程思政教师的数量，要引入室内设计专业课程思政教学方面的高层次人才，发挥其代表性和示范性作用，解决开展室内设计专业课程思政教学中人员数量和发展层次上的难题。其次，要提升室内设计专业和课程思政的教师能力，要在针对性地提升室内设计教师的专业素质和技能的基础上，激发并建立起教师开展和实施课程思政教学的能力，建立室内设计专业课程思政教学的论坛，跟踪室内设计专业课程思政教学的热点和典型，促使教师进修深层次思考，在主动发展中提升自身室内设计专业课程思政教学的能力和水平，为准确而全面的室内设计专业课程思政教学提供素质和技能上的支持。最后，要组建起作风过硬、素质优良的室内设计专业课程思政师资团队，通过集体的力量和相互的影响鼓励教师主动进行自主发展和主动建构，使团队能够更好地事实室内设计专业教育和课程思政教学的各项工作。

（三） 建立室内设计专业课程思政教学的新平台

实施室内设计专业课程思政、进行室内设计专业课程思政教学要有新的平台和载体作为支持，这样才能在更加广泛、更加具体的氛围和环境中开展室内设计专业课程思政教学，也才能在更深、更广的层面上发挥出室内设计专业课程思政教学的意义和价值。要利用校企合作的基本模式构建室内设计专业课程思政教学的新模式，借助企业实现对室内设计专业学生的促进和提升作用，将有利于课程思政的内容和要素整合为进行思政教学的资源和基础，让学生在更直接、更具体的平台上接受室内设计专业课程思政教学的导向和发展，达到专业素养、职业能力、思想政治共同发展的目标。另外，要立足于室内设计专业的特点，组织学生参与到各种社会和服务活动之中，让学生在扩大视野的基础上更好地认识到思政教育的重要价值，对内建构学生全面发展的主观意愿，对外建立学生更好适应社会的基本认知，在内外两个方面的进一步整合下促使室内设计专业课程思政教育能够顺利推进，实现室内设计专业课程思政教学价值和功能的更完整、更系统地体现。

结束语

课程思政教育对教师提出了更高的要求，要求教师不仅是精通专业内容的“教书匠”，而且是要将教书和育人结合起来，成为政治素质过硬、业务水平精湛、育人水平高超的新时代高素质教师。课程思政教育作用重大、意义深远，思政元素与专业课程的深度结合需要教师不断研究、实践，需要根据学生学情、课程类型融会贯通、取长补短，寻求专业课课程思政教育的新发展，形成专业思政教学体系，将课程思政元素贯穿学生培养的整个过程和各个环节。

参考文献：

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