转灯教学实践研究

鲁虎田

(甘肃省甘南藏族自治州舟曲县东山镇中心小学 甘肃甘南 746313)

随着我国的经济不断发展，西方文化逐渐在我国打开了市场，现如今的学生中，更多人喜欢的是圣诞节、平安夜等，却对我国的传统节日不了解，感到陌生。其实从本质上来说，我国的节日特点远比国外的节日要有趣、隆重得多，只是因为学生不太了解，所以得不到更好的传承。为此，文章结合转灯这一习俗来进行讲解，提高学生对我国劳动人民的认识，更好地将民俗文化传承下去。

一、转灯的概述

（一）转灯的概念

所谓的转灯也被称为“转九曲”“逛九曲”“点灯灯”，是黄河流域上一种汉族民俗文化活动，流传在山西、河北、山东、内蒙以及陕西等地，这是在正月十五当天人人参与的一项集体活动，是一种仪式性的展演活动。俗话说：“转九曲，消灾驱病，人或九十九”。所以在转九曲中，不管是男女老少，都会积极地参与。转灯要选择一个宽敞平坦的地方，用367根柱子以相等距离栽种成一个四方形，再结合高粱秆将各个柱头连接起来，这是有规律的连接，能够使得这一根根柱子中形成弯弯曲曲的道路。其中每个柱子上面都有一盏油灯，共有367盏油灯。在以往的旧时代，都是选择用白萝卜中间挖空，装满麻籽油，再利用棉花捻子点燃，最中间的柱子要放7盏灯，所以这也是七星灯的由来。人们需要走进去再返回来，它有九道曲折，里面包括各种小城廓和大城廓，其中没有任何重复的路径，所以又被人们称之为“九曲黄河阵”。转灯有着独特的历史文化，它的整个过程中无一不充满着愉悦，让人们的兴致得到提高，更好地促进人们的身体感官。

（二）转灯的说法

转灯的来源有很多说法，一种是所这是宗教的组织活动，是民间的一种祭祀活动，因为它里面的大小方块与太极图很相像，是道教阴阳太极图的一种变阵形式。还有一种说法说这是《封神演义》中云霄、碧霄、琼霄三姐妹为兄报仇所摆下的九曲黄河阵，后来让燃灯道人请来老子玄都法师以及元始天尊才联手将其破除。还有一种说法，转九曲就是为了民间的风调雨顺来进行的一种祈祷活动，是老百姓为了祈祷来年的风调雨顺、以及丰收来做的一种活动。各种各样的说法都有，还有的是为了游走百病，让自身的身体健康。可以说它的说法有很多，说到底所代表的都是老百姓的健康、丰收心愿，是对美好生活的一种夙愿。

（三）转灯文化的功能类型

转灯文化所代表的功能类型有四种，它们都是在文化的长河中慢慢积累而来的。其一，转灯有着对健康的期望，在面对“老杆”时，不管是摸还是抱以及所谓的走百病，这些都渗透出老百姓对身体健康的一种期盼，所以尽管它经过了漫长的发展，但是这一形式依旧得到了保留。其二，转灯还意味着一种祈祷仪式，老百姓为了祈求以后的风调雨顺，以及五谷丰登的美好心愿，更好地实现转灯文化的意义，这是老百姓的生活需求。其三，转灯有着信仰的传承功能，从它的九大格以及九小格来看，这与阴阳有着很密切的联系，这是一种宗教的体现，代表着老百姓的精神文化。其四，转灯有着浓厚的娱乐功能，毕竟这是一项集体活动，所以全体人民都可以在愉悦的状态下加入其中，不管是男女老少都会参加这项娱乐活动，增添生活的趣味性，这是一种对美好生活的期望，体现出自古以来人们的乐观主义精神。

二、转灯教学开展的意义

转灯是集文学、书法、绘画、剪纸、音乐、民间工艺等于一体的民族非物质文化遗产，属于民俗类。将转灯这项民俗艺术引入课堂，是对于我国民间艺术传承方式的一种创新。由于现代化的发展，我国的很多非物质文化遗产由于没有实用性，很多走上了末路，甚至到了无人问津的地步。但是，这些文化是我国劳动人民智慧的结晶，代表着我国文化产业的历史，承载着中国人民的美好愿望，所以我们要为我国的非物质文化遗产注入新鲜的血液，保证我国古老文化经久不衰。将转灯融入教学中，就是从小培养学生对于民俗艺术的兴趣，使学生能够更加深入的了解我国的非物质文化遗产，使学生能够加深对它的情感，使我国的非物质文化遗产后继有人。

三、转灯教学实践策略

(一)通过课前导入激发学生兴趣

1.利用多媒体进行课前导入

课前导入是文化课教育过程中常用的教学方法，通过课前导入可以调动学生的积极性，使学生能够融入教学过程，参与教学互动。我们还可以通过多媒体，将教师收集到的关于转灯的视频、图片、音乐展现给学生，让学生在课前先体验一下转灯的壮丽之处和美妙之处，激发学生对于转灯的兴趣，让学生在转灯的壮丽之下折服，加深学生对于转灯的印象。通过课前导入，使学生能够对转灯有一个初步的了解，激发学生接下来对转灯的探索。课前导入吸引了学生的注意力，使学生对转灯课堂充满兴趣，促进学生更加深刻地对转灯进行探索。除了利用多媒体进行播放外，老师还可以结合自己的经验以及学生的亲身经验来叙述自己对转灯的认识，让学生将自己的体验表达出来。

例如，在教师上课前可以让学生们通过朗诵《正月，请你参加转灯踩道》这首现代诗词，让学生们对转灯有一个初步的了解，接下来教师就可以问问学生“有没有兴趣和老师一起去体验一下转灯的乐趣”，学生们肯定充满期待，这时候教师就可以将自己收集到的关于新春时的转灯踩道的事情跟同学们分享，让学生们通过视频感受现场的那份兴高采烈，那份激情昂扬，营造良好的教学氛围，充分调动学生的积极性，激发学生对于转灯踩道的兴趣，进而促进对我国非物质文化遗产的保护。

2.利用小组合作进行课前导入

老师在进行转灯的教学时，可以提前设计小组合作的分组安排，结合学生自身的意愿以及性格特点来公平地进行分组，保证组内学生都能积极地参与到老师的教学任务中，合作完成教学目标。在整个转灯教学前，老师利用学生的小组合作来让学生自主了解转灯，对转灯的来源以及各种文化意义进行自主探究，将自己所了解到的内容进行整理和总结，绘制成一张报告单，将其呈现给老师。老师再结合学生所绘制的内容进行评价，选择出最完成的报告单，评选出“字迹最工整”“内容最细致”等小组，更好地鼓励学生的自主查找和探究能力，提高学生的综合素养。让学生在自主探索中，体会到转灯中的文化意义，更好地促进转灯教学，提高学生的民族文化意识。

（二）通过实践操作培养学生动手

由于转灯结合了我国的多种民间艺术，有利于培养学生的多方面能力。在转灯过程中有一个重要的工具，那就是花灯，在转灯的那天每个人身上都会背着一个漂亮的花灯，远远望去甚是美丽。在民间一般进入腊月，村民就会开始扎花灯，灯具各异，有手提宫灯、八卦灯以及象形的鸡、鸭、鱼灯，还有身后背灯，精妙绝伦，一个个花灯都凝聚着美好的愿望，表达了国富民强与繁荣昌盛，凝聚了民间艺人的艺术智慧，是我们的文化美仑美奂，多姿多彩。

例如，在上课的时候教师可以组织学生进行花灯的制作。花灯顾名思义就是我们俗称的灯笼。中国从古老的时候就有元宵节赏花灯的习惯，所以学生们对于灯笼也不陌生，教师可以让学生制作自己喜欢的花灯，通过制作骨架、扎骨架、选灯纸、制作光源、裱糊、晾干、彩绘才能将一个灯笼做好。在制作过程中，既培养了学生的动手能力，也让学生表达了自己心中的美好愿望，还让教师了解到了学生的奇思妙想，有利于学生创造力的发挥。通过动手操作，使学生懂得民间艺术也是需要传承与发展的，为学生更加了解和喜欢我国的传统文化奠定基础。

（三）家校合作举行转灯活动仪式

在提高学生实践能力的同时，教师可以及时地开展家校合作，让家长与学生一起动手，构建亲子活动，同时还能让整个转灯更加精彩。农村学校可以利用当地的土地资源来进行构建，家长、老师、学生一起动手来制作出转九曲，举行自己的转灯活动。城镇学校可以根据学校的操场来充当场地，一起动手来进行制作，更好地进行活动的开展。在过年八月十五或者是其他固定日期来举行转灯活动，利用木杆或者是高粱秆，最好选择一米左右的高度，然后将它们按照相隔一米的距离钉在土地上（只要保证固定在地上即可，任何方式都可以），按照横竖各19个来进行装订（有的地方会在出入口多设置几个，所以会用到365或者367根柱子）。可以上网查找相关的“连线图”，它的整个连线是有一定规律的，老师要按照大城廓和小城廓来进行制作，最中间的柱子可以用粗一些的或者是缠上彩带的柱子来代替，这是整个的核心，被称为“老杆”。在共同努力下，转灯会更好地制作出来，呈现在人们眼前。在八月十五晚上，将所有柱子上的灯打开，组织学生和家长一起进行游走，老师也混在其中，一起来享受转九曲的过程，更好地促进学生对传统民俗文化的认识，提高学生对文化的感知，让文化得到良好的传承，让学校的教育变得更加丰富，合理渗透文化。在整个愉悦、放松的过程中，拉近家校合作的距离，让老师和家长之间的关系更加亲密，让学生与家长之间的关系更加亲密，同时也是提升师生关系的最好途径。

（四）通过多元点评完善学生掌握

转灯本身就是多元化的，他集灯火、音乐、舞蹈、说唱、剪纸、书画于一身；是辞旧迎新、喜迎新春、世俗娱乐、工艺展示和踩字祈福等等融为一体的综合性民俗活动，转灯是综合性的艺术。转灯是起源于民间，植根于老百姓的生活，植根于民族风俗，具有浓厚的文化积淀和智慧结晶。教师在课堂教学的过程中要对转灯进行不同方面的点评，使学生能够深入地了解这项非物质文化遗产，激发学生的好奇心，使学生能够对转灯进行自主的探究，去了解更多关于转灯的知识，完善之前所绘制的报告单，促进学生对于转灯知识的掌握。

例如，教师在课堂上要采用不同的教学方法，从不同的角度对转灯这项非物质文化遗产进行点评，使学生能够在教师的点评过程中对转灯有更加细致的了解，加深学生对转灯的认识，促进学生对转灯的掌握。理解转灯中蕴含地对我国、对农耕、对节日的各种情感和美好的寓意，让学生通过课堂学习了解我国非物质文化遗产的魅力，促进学生对于非物质文化遗产的保护，以一种特别的方式对我国文化有所传承，为非物质文化遗产的发展贡献自己的微薄之力，是我国的非物质文化遗产焕发新的活力，促进我国的繁荣与复兴。

四、结束语

总而言之，转灯是我国的非物质文化遗产之一，我国的非物质文化遗产中凝聚着我国一代又一代民间艺术家的智慧与创新，是保证我国现代文明的基础，通过对我国文化遗产的了解，可以使学生从小培养对非物质文化遗产的兴趣，对学生日后促进非物质文化遗产的发展有很大的帮助。转灯作为一种综合性的民俗活动，其中又隐含着对我国的美好愿望，又给人民带来了视觉上的盛宴，是我国的智慧与劳动的结合，促进了我国文化的发展，走进课堂教学，培养了学生的各方面能力。有利于实现我国的伟大复兴中国梦。