初中体育选项课分层教学的实践探讨

罗万能

（杭州市临安区青云初级中学 浙江杭州 311301）

在传统的体育课堂教学中，固定的教学方法使学生对体育运动技巧进行熟练掌握，但这样的教学方式并没有按照学生的个性化差异进行分析，无法激发学生的学习兴趣，这也使得学生体育锻炼的效果并不理想。在体教融合的背景下，要积极主动促进体育教育和文化教育有机融合，增强学生学习的主动性和积极性，积极分层教学的模式，根据学生不同的身体条件和性格特点，选择具有针对性的教学模块增强学生兴趣，提高学生的综合素质。锤炼青少年的意志，健全人格，使青少年真正适应时代发展需求。

一、初中体育选项课分层教学开展的重要性

（一）改进传统教学模式

在体育教学中体育价值观能够反映出体育对人体健康的重要意义，能够帮助学生最大程度认知体育课对身体心理生理等多方面的价值，够促使学生认识到终身体育的重要作用，体育选项课可以根据学生的不同需求，采取不同的运动项目，使学生快速掌握体育运动的技能，同样也可以增强体育运动的兴趣。能够最大程度上激发学生体育运动参与热情。体育选项课分层教学，可以使学生积极主动掌握运动知识和运动技巧，激发学生的学习主动性和自觉性，在传统体育课堂教学中，教学方法老套，很难激发学生的参与感，使学生对体育兴趣受到打击，影响了学生的运动需求。这种教学方式也不利于教师与学生之间的有机融合，使得课堂教学效果不理想。运用现代化的教育理念，分层教学方式能够打破传统体育课堂教学多样化的特点。向学生传送多种运动技巧使学生。灵活运用运动技巧开展体育运动，激发学生体育运动的参与热情，分层教学能够发挥学生的体育运动优势，也能够促使学生充分增强运动的参与感，发挥运动的整体效果。

（二）满足学生的实际需求

初中体育选项课教学能够根据不同的学生选择不同的运动项目进行分析，结合学生的个体差异制定不同的教学策略，因此在课堂教学开展之前，教师需要针对学生的体育运动诉求进行全面把握，从实际出发。根据选项课分层教学模式进行分析，对不同球类运动进行安排，增强学生的运动参与感。也可以推动教学工作的顺利开展，在课堂教学中要积极主动促进学生参与体育运动之中，增强对学生学习的把握，让学生可以开展体育分层教学，充分意识到体育教学的重要性，激发学生的参与感，利用分层教学模式能够使得体育教学工作顺利开展。

二、初中体育选项课分层教学的方法

（一）教学内容的分层

初中学生兴趣爱好广泛，不同学生存在明显的个性化差异，为此需要结合学生的兴趣爱好，选择相应的体育运动项目，不同的教学模块把握学生的个体差异，增强学生体育运动的整体参与感让学生选择自己所感兴趣的体育运动项目，从激发学生的运动细胞，让学生能够了解分层教学的目的，分层教学是不同层次学习小组的教学应用，可以激发学生的综合发展能力，运用分层教学也可以促使学生掌握体育项目的运动技巧，增强学生的学习自信心，在体育选项课分层教学时，教师可以让学生自由选择，也可以根据学生的具体情况适当地给予指导。

（二）教学方法的分层

在初中体育课堂教学时，教师需要针对学生的体育运动知识和运动技能进行分析，强化学生的课堂参与质量。在新课程改革发展的背景下，教师不能够单纯对体育运动技巧进行掩饰，是要根据学生的个性化差异进行针对性的指导，恰当的方法促使每一位学生都能够熟练地掌握体育运动项目，灵活参与体育活动之中，对于体能素质比较差的学生言，教师应该积极鼓励让学生消除对体育运动的抵触情绪，激发学生主动参与的意识，促使学生更好地开展体育教学活动。

（三）教学评价的分层

体育课堂教学中不同的教学评价方式，可以根据学生的综合表现进行分析，打破传统的唯分数至上的评价标准，积极对学生的综合素质进行全面式评价，帮助学生对学习状况全面掌握，促使学生明确自身体育运动存在的问题和不足。采取相应的教学手段，增强对学生的激励作用，让学生能够在正确的指导下改变体育锻炼方式，从掌握体育运动技巧。

三、初中体育选项课分层教学的实践

（一）按照不同的教学对象分层

根据学生的先天条件，运动习惯等相关因素进行个性化分层，不是按照学生的体育成绩，运动水平进行分层，只有够增强学生对体育运动的兴趣，根据不同状况的学生开展分层教学，非常的关键，只有对学生的基本素质进行全面考量，删繁就简，促使学生的具体运动能力有所了解。在分层教学评价时，教师应该让学生跑步和跳远两项，对学生的身体机能，协调能力，反应能力进行综合评分，将具有体育特长的学生划分为第1组，第1组学生要确保体能佳、身体素质好，能够熟练快速掌握基本运动技巧，可以为其他学生提供帮助，第1组的学生人员数量以10个人为佳。第2组学生占总人数的60%以上，因为这部分学生身体素质较好，还有很大的提升空间和可塑性，在教学过程中需要加强对学生的个性化指导，第3组学生有大部分都属于身体素质较差的学生，在体育技能训练上存在明显的问题，为此教师应该针对这部分学生进行，重点关注，加强对他们的培养，让他们树立体育运动的自信心，走出失败的阴影，在运动的过程中需要让学生感受到体育运动的乐趣，明白体育运动的正确方法。在教学对象分层时，教师一定要明确分层的目标是激励学生参与体育运动，增强运动水平。而不是区分学生的成绩。要避免佩戴有色眼镜，是真正为学生着想，根据学生的实际情况进行分层。

（二）按照不同对象采取不同教学方法

针对学生分层教学，以后需要按照不同的组别进行分层教学。初中生正处于青春期身体发育，精力旺盛，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求。选项课教学模块，能够为学生提供足球、篮球、排球、羽毛球等不同运动项目进行专项练习，学生可以选择自己喜爱的项目进行针对性的训练。运动项目来划分体育选项课，帮助学生快速掌握一门运动项目技能，增强运动项目的趣味性，帮助学生感受体育运动的魅力，也能够提高学生的身体素质，让学生能够快速掌握体育运动技巧。在开设选项课时，要根据学校的师资情况，学生的实际需求进行分析，适当增加创新型体育运动项目。例如，体育健美操、街舞、游泳等课程，让学生有更广泛的选择空间，增强学生身体素质的锻炼。在体育选项课教学时，要积极促进学生之间的相互配合，让学生的各方面得到全面提高，篮球运动足球运动增进学生的团队合作能力和身体协调能力，也能够让学生快速掌握篮球技战术，在赛场上有更加灵活的反应。在训练时，教师可以根据不同学生的特点进行分析，制定更加有效的分层教学模式，从激发体育运动教学的整体水平。根据学校用地及设备的情况，规定了篮球、排球、羽毛球、乒乓球4个选修课。体育教师组成4个班的学生，根据自己的兴趣和爱好，从4个项目中选择一个作为选择内容，然后统计人数，根据选项分组，每个选项是一个组。在选拔组中，选择负责集团出席及组织工作的集团领导人，具有强烈的责任感和确定的魅力的学生。由于学校的设备状态，选择篮球和排球的学生由学校提供，选择羽毛球和乒乓球的学生将获得自己的球。在各选项的小组组长的帮助下，记录学生的出席、缺席和评价，留下学生名单3份，行政班主任1份，教务室1份，教师为本人班主任和学生的相互评价以及首席教师的合作和支持形成共同的管理机制。体育选择教育实施阶段，教育计划书编制学年初，根据学校现场、设备、教师的情况，合理确定学生的实际要求和年度教育计划、学期计划、单位教育计划，并公布给学生。请听学生的意见和建议，并及时调整计划。确立教学目标要制定科学的教学目标，必须以新课程标准为基础，挖掘新的课程标准，根据每个班级的目标和学生的能力水平和认知能力合理地建立课程。需要注意学生的个人差异，每节课的目标设置要具体、分层。在选定的讲课内容之前，请在每个项目中广泛收集和总结学生的意见，进行筛选，利用学生感兴趣和想学习的内容。兴趣是最好的老师，能极大地激发学生的学习热情。加强学习方法指导，提高学生自主学习和自主训练能力，营造合作学习氛围，培养学生的创造力、竞争力和合作能力。一般鼓励学生在不影响文化学习的情况下，观看更多现场体育活动，注意观察选手的技术动作和协调的发挥。构建多元化的评价体系现有的评价方式无视性格差异，只注重体育表演，大大削弱了部分学生学习的自信心。篮球学生和篮球基础差的学生在半场运球上篮时会遇到不同的困难。单凭最终的身体表现来评价学生是不全面的，需要注意原来水平的提高程度和对体育的理解提高。设置学生的班级纪律、体育学习态度、课外活动、体育技能、体力等评价，使学生能够对刺激起到积极作用，让学生主动追求更高的目标。

（三）按照不同的教学方式进行分层

在初中体育选项课分层教学中，教师需要针对学生的个性化差异进行分层教学，对学生的体能进行测试，对学生进行分组之后，制定不同的教学方案，第3组学生身体条件比较差，教师在初期教学时要加强学生身体素质的训练，让学生基本的跑步跳远来增强身体机能协调性，提高学生的体能素质，要逐步加大训练难度，设立阶段性的教学目标，让学生能够不断地进步来获得成功的喜悦。教师可以让第1组的学生与第3组的学生搭配练习，增强学生之间的团队合作能力，在综合教学中教师可以对关键的技术动作进行示范，帮助学生领会动作要领，熟练掌握应用，在课堂教学时要及时发现自己的薄弱环节，强化体能训练的效果，增强学生的自我训练能力，给予学生更多的自由空间，对学生起到良好的辅导效果，在跳远练习时，要积极帮助学生养成良好的运动助跑意识。将起跳、腾空、落地等关键环节进行连接训练使得整个跳远动作更加优美准确，帮助学生掌握运动技巧。体育选项教育以“健康第一”为指导理念，很好地反映了新课程标准的基本理念。让学生选择他们想学习的项目，使学生能够更好地进行运动，从以前行政课的被动学习改为主动学习，使学生真正受益，极大地提高了学生学习的热情，上课时间，50 ～ 60名左右的实习生坐在身边，其余学生在球场上流汗，沉浸在体育的乐趣中。之前讲课的行政课讲课和学生们对选定的关心项目训练有素之间存在很大的差异。增加学生之间的沟通各组由有相同兴趣的学生教。由于一般的爱好，学生在学业上可以更好地沟通。在教学方法上，小组组长和高技能学生充当教师的助手，指导技能不足的学生，营造合作学习氛围。学生的个性和专业性充分发展，体育选项教育的明显效果也体现在最大限度地发挥学生的潜力上。性格完全发达。因为过去学完了，所以什么都没学到。现在，学生学习的内容由教师和学生选择，以满足学生的需求，各项目学习时间长，有助于学生的个性发展。

四、结束语

初中体育选项课分层教学可以按照学生的个性化差异进行优化，有效开展，针对性教学训练，激发学生的学习兴趣，增强学生的满足感。体育选项教学是符合新课标要求的，它极大地丰富了体育课的教学模式，调动了学生学习的积极性，增进了同学、师生之间的交往，同时使学生的个性得到发展，培养了学生的自学能力、创新能力以及对体育课的兴趣。在实际教学中，教师要积极根据学生的身体素质和运动机能进行分析，采取相对应的教学措施，实现素质教育。