思政元素融入广告设计与制作专业的教学实践初探

2021-12-30李琦

科学咨询 2021年37期

李琦

（黑龙江农业经济职业学院黑龙江牡丹江 157041）

一、概述思政元素融入广告设计与制作专业教学

21世纪，各大学校越来越重视思政课程教学的作用和价值，积极促进思政元素和专业教学的融合。实际上，思政元素和专业教学两者是相辅相成、互为补充，不仅直接影响学生的学习观、就业观、发展观，而且共同引导学生的世界观、价值观和人生观。唐代文学家韩愈作《师说》，言明“传道、授业、解惑”的教育理念；当代也有“先做人，后做事”的名言俗语，表明人品道德的重要性。由此可见，思政元素融入专业教学势不可挡，在此基础上可以实现教学育人的根本目标。因此，学校必须倡导思政元素和专业教学的融合，不断提高学校的思政教学水平和质量，突破传统教学的樊篱，打造“立德树人”的教学环境和氛围。在此情况下，学生可以汲取思政元素的精神内核，做到精益求精、爱岗敬业、不拘一格、专注细节、稳中求变，满足时代和社会的要求。

新时期，广告设计与制作专业应该顺应时代发展的潮流，更新教学理念、丰富教学内容、完善教学过程，不断提高思政元素在专业教学中的渗透度。客观来看，广告设计与制作专业具有很强的实践性，导致相关教学过于重视技术、轻视理论，不利于学生进行学习和职业的规划，阻碍学生形成设计素养和综合能力。在此情况下，广告设计与制作专业引入思政元素，可以在课堂中进行专业知识和思政理论的双线教学，推动学生转变单一的思维模式，更加具有创新力和创造力。具体来看，专业知识承担教学的任务，引导学生认识广告设计与制作的业务流程和工作方法；而思政理论承担育人的工作，带领学生了解民族文化、世界大势、职业道德、团队精神。由此可见，两者可以互相促进、共同发展，形成一个良性的循环，帮助学生实现德智体美劳的全面发展。

二、思政元素融入广告设计与制作专业的教学作用

（一）从人民群众的需求出发

在思政元素的作用下，广告设计与制作专业学生可以从人民群众的需求出发，创造出符合大众审美的设计作品，引起人民群众的情感共鸣。实际上，广告设计与制作专业的内涵，就是雅俗共赏、经世致用。因此，学生在广告设计与制作的过程中，需要扩展设计的范围和边界，考虑设计是否符合人性化、客观化、国民化特征，进一步提高设计的服务性和专业性。

（二）从工匠品质的角度出发

在思政元素的作用下，广告设计与制作专业学生可以从工匠品质的角度出发，创造出更加精益求精的设计作品，展现工匠精神和工匠意识。在此情况下，学生可以做到戒骄戒躁、推敲琢磨，赋予设计作品卓越的品质、艺术的内涵，进而提高自身的人格修养和专业水平。由此可见，广告设计与制作专业学生受到思政元素的影响，可以形成德艺双馨的工匠品质，为其终身发展奠定良好的基础。

（三）从改革创新的精神出发

在思政元素的作用下，广告设计与制作专业学生可以从改革创新的精神出发，创造出新颖、个性、多元的设计作品，符合时代和社会的需求。当前，“大众创新”的风潮席卷而来，学生应该跟上时代的步伐，将改革创新的精神融于广告设计与制作中。在此基础上，学生的设计水平和审美观念显著提高，具有广告设计与制作比赛的竞争力，别具一格、精彩巧妙的作品更容易获奖。

（四）从文化自信的方向出发

在思政元素的作用下，广告设计与制作专业学生可以从文化自信的方向出发，创造出充满中国特色的设计作品，彰显民族风采和爱国精神。通过中华民族文化，学生不仅可以汲取更多的设计灵感，而且可以获取更多的设计素材。由此可见，学生在广告设计与制作的过程中，给设计作品增添文化的基因，是爱国情怀的外显，也是文化自信的张扬。

三、思政元素融入广告设计与制作专业的教学分析

（一）思政元素融入理论教学

在思政元素融入理论教学的影响下，学生可以从宏观上了解广告设计与制作专业的发展里程，明晰广告设计与制作专业的理论来源和依据。在此情况下，学生能够打下坚实的理论基础，更好地指导实践操作，做到理论和实践的有机结合。举例来看，学生可以通过Photoshop的理论教学，明确位图、图层、矢量图、分辨率等的定义，分辨RGB、CMYK、HSB、Lab等彩色模式的不同。从而形成严谨的实践操作意识，不断提高软件应用水平和综合设计能力。并且，在思政元素的影响下，学生还可以形成不惧艰辛的开拓精神、积极进取的创新精神，直面Photoshop学习和实践中的困难和挑战，有利于学生的自主学习和终身学习。

（二）思政元素融入认识教学

在思政元素融入认识教学的影响下，学生可以从宏观上形成广告设计与制作专业的职业认识，提高广告设计与制作专业的专业能力。在此情况下，学生能够提前做好职业选择和职业规划，不浪费时间和生命。当前，很多学生在学习广告设计与制作的知识和技术等过程中，不重视社会主义核心价值观，经常陷入功利主义、拜金主义、享乐主义的窘境。因此，思政元素融于认知教学，可以帮助学生提升的职业观念和职业素养，树立一切从实际出发、具体问题具体分析的意识。因此，学生在参加工作时，不仅可以高效的完成工作任务，而且可以完美的展现人格修养，从侧面反映学校的教学优越性，提高学校的声誉。

（三）思政元素融入市场教学

在思政元素融入市场教学的影响下，学生可以从宏观上明确广告设计与制作专业的市场情况，提高广告设计与制作专业的竞争意识。在此情况下，学生能够更加谨慎、全面的考虑广告设计与制作工作，严格遵守相关的法律和法规，不触碰行业的红线。举例来讲，学生通过《中华人民共和国著作权法》，不侵害他人权益并保护自身权益，尊重发表权、署名权、修改权、保护作品完整权等。并且，学生还能够树立正确的市场竞争观念，正视我国广告设计与制作的发展潜力和未来前景。在此情况下，学生可以稳住心神，投入充足的时间和精力进行学习和实践；学生还可以加强自制力和意志力，始终坚持学业方向和职业选择。

四、思政元素融入广告设计与制作专业的教学实践

（一）学校应该致力于思政元素融入专业教学的常态化

由上文可知，学校对思政元素和广告设计与制作专业的融合，存在认识不足、定位模糊的问题。在此情况下，学校应该将思政元素融入专业教学，变成常态化的趋势。具体来看，学校可以开展思政教育活动，通过多种形式加大宣传，提高在校师生对思政教育的认识和重视，营造充满思政元素的教学氛围。并且，学校还可以要求专业的学者到校演讲，开展更多的专项讲座和学习培训，提高在校师生的思政意识和思政观念。

相较于其他专业，广告设计与制作专业具有独特性，需要学校加大人力、物力、财力的支持，给学生提供充足的实践设备和实践场地。在此基础上，学校可以适时融入思政元素，给予学生实践更多的理论指导，促进学生成为德才兼备、技艺两全的行业人才。具体来看，学校可以将思政教育归入日常的广告设计与制作专业教学体系，不断提高思政元素在专业教学中的比重。而且，学校还可以与企业合作，布置更多的公益性广告，兼顾学生的思政认识和专业练习。

（二）教师应该致力于思政元素融入专业教学的多元化

由上文可知，教师对思政元素和广告设计与制作专业的融合，存在意识薄弱，方式单一的问题。在此情况下，教师必须提高思政教育的能力，持续学习思政理论和知识，加强自身的思政素养和思政意识。具体来看，教师可以从学生的角度出发，在课前方案设计、课堂教学活动、课后总结评价三个环节，逐步落实思政元素的内容。并且，教师应该注意方式方法，摒弃盲目性和随意性，润物细无声的进行思政教育，以防学生产生反感和厌恶的不良情绪。

另外，教师应该吸收思政元素的精华，不断健全人格和加强素养，做好示范和表率作用。在此基础上，全校上下可以树立良好的师德和师风，进而影响学生的思政认知和设计素养。客观来看，教师只有保持高度的自律、自信、自强，才能更好地展开广告设计与制作专业教学，并切实有效的提高思政教育效果。而且，教师还可以利用先进的多媒体计算机技术、电子信息通信技术，不断丰富教育方式和教学手段，实现思政元素融入专业教学的多元化。

（三）学生应该致力于思政元素融入专业教学的功效化

由上文可知，学生对思政元素和广告设计与制作专业的融合，存在重视缺乏，迷失方向的问题。在此情况下，学生在广告设计与制作的学习中，需要提高思政敏锐度，做到理论和实践的有机结合。具体来看，学生在课堂内，需要认真听课、勤记笔记。在课堂外，需要关注时政、遵守政策法规。在思政熏陶下，学生可以拒绝行业存在不良现象，比如滥用商标、肆意抄袭、脱离实际等。由此可见，学生可以将思政观念带入日常学习和工作中，实现思政元素融入专业教学的功效化。

另外，学生在广告设计与制作的理论学习和实际操作中，往往会面临严峻的挑战。在此情况下，思政元素融入专业教学，可以帮助学生提高承受力和调节力，使得学生可以从容不迫的应对困难，不屈不挠的解决问题。另外，学生受到思政元素的影响，还可以提高对知识产权的保护意识，尊重和欣赏其他设计作品；还可以不断增加创新能力，加强自身的设计技术，形成个人的设计风格。由此可见，学生在思政元素融入专业教学的背景下，可以加强设计创新力和职业竞争力。