大学英语微课设计与制作中融入“思政元素”的实践与思考

姜雄鹰 夏学胜 游洪南

（江西农业大学外国语学院 江西南昌 330045）

一、大学英语微课设计与制作中融入思政元素的背景及意义

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[2]。”

目前，“课程思政”的观念日益深入人心，逐渐掀起了一股关于“课程思政”的热潮。但笔者在校图书馆各数据库中检索发现，大学英语微课设计与制作中融入思政元素的探索几乎没有，这就需要我们对此进行实践探索。

二、大学英语微课设计与制作中融入思政元素的实践

在笔者任职的学校，大学英语听、说课程是大一和大二的非英语专业本科生开设的公共必修课。每学期20课时（每周2课时，上10周），使用的教材是上海外语教育出版社的《全新版大学进阶英语视听说教程》。按照课程教学要求，学生课前使用手机App“随行课堂”（WE learn)进行单元内容自主学习，教师在课堂上检查学生自主学习情况、组织课堂讨论、 答疑并补充与单元主题相关的视、听、说材料。笔者根据“随行课堂”App中的“学习监控”“学习分析”以及“形成性评价”的数据了解全班整体自主学习情况，以及每个学生的学习情况（系统会把正确率太低、进度太慢、学习时长太短的学生自动筛选出来，提醒老师关注）。通过对自己任教的6个班级学生的2019—2020学年，两个学期数据的分析和解读，以及与学生约谈，笔者发现学生自主学习主要是完成单元里的听力练习，而“Content Note”和“Language Note”没有得到重视。鉴于课时有限，以及翻转课堂的需要，教师可以从中选取素材，发掘思政主题，制作融入思政元素的微课视频供学生课外自主学习使用。

笔者将以上海外语教育出版社《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册Unit4 Conservation为例，详细介绍融入思政元素的大学英语微课设计与制作的方法。

（一）选题

本单元有一个“Language Note”，三个“Content Note”。Language Note: conservation status， Content Note1: Why are some species endangered，Content Note2: Four endangered animals，Content Note3: wildlifedirect.org. 这些都是有价值的素材。可以确定主题为“Endangered Animals”，介绍Content Note2提到的African lions， African elephants，Giant pandas and Bald eagles四种濒危动物，重点介绍现状、濒危的原因、保护措施以及动物保护组织。此外，结合新冠疫情爆发的背景，介绍我国动物保护的相关法律法规，例如《中华人民共和国野生动物保护法》和《关于禁止野生动物交易的公告》等，提高学生动物保护的法律意识。因此，本微课的思政元素是与社会主义核心价值观中的“文明”和“法治”密切相关的。

（二）脚本设计

一个优秀的微课作品，一定是依靠优秀的脚本作支撑，脚本设计比酷炫画面更重要。因此，教师制作微课时，应该把重心和精力放在脚本设计中。脚本包括四种类型：知识原理类、技能操作类、问题解决类、案例故事类。笔者根据本单元选题内容确定脚本类型为问题解决类。先提出问题“What endangered species do you know?”继而介绍African lions，African elephants，Giant pandas and Bald eagles四种濒危动物，分析濒危的原因“Why are they endangered?”。最后提出问题“What can people do to help endangered species?”，介绍相关法律法规、保护措施以及动物保护组织，得出问题的解决方案。本微课应用情境为：支持翻转课堂，作为学生课前自主学习的主要资源。[3]

（三）授课讲稿编写

“微”是微课的精髓之处，优秀的微课视频时间往往控制在5～8分钟，最好不超过10分钟，超过10分钟就很容易造成注意力不集中和视觉疲劳的情况发生。本单元四个notes总字数约619个英文单词。加入我国动物保护的相关法律法规介绍，互动的问题，过度衔接的句子，师生互动的课堂用语后，按照英语四级听力语速讲解（每分钟130～150个单词），将微课视频时间控制在10分钟以内。

（四）PPT制作

微课制作编辑手法一般情况下有四种： 智能手机拍摄法、录屏软件录制（录屏软件+PPT）、可汗学院模式（手写板或交互白板+专业录屏软件）、数码摄像机拍摄法。笔者常用的是录屏软件录制（录屏软件+PPT）。PPT上只放核心内容，图文并茂、动静结合，排版遵循“亲密性、对齐、重复和对比”四个基本原则。[4]设计要有启发性、悬念性、知识性、观赏性，既符合内容的准确呈现又符合学生的欣赏水平和喜好。

（五）后期制作

笔者常用的后期制作软件包括：电脑端EV录屏软件、EV剪辑软件和手机录音软件。第一步，在计算机上打开EV录屏软件，打开要讲解的PPT课件，手动控制播放换页（每一页PPT停留的时间根据当前页讲解的内容量，适当延长，方便后期剪辑），全屏录制并将mp4格式的视频保存到电脑中（此时的视频是没有声音的）。第二步，对照讲稿讲解，用手机录音，并将mp3格式的音频保存到电脑中（用“分享”将该音频添加到微信收藏或钉钉等，然后下载到电脑里）。第三步，在电脑中打开EV剪辑软件，添加已录制好的音频和视频文件。将视频文件拖到视频轨道上，音频文件拖到音乐轨道上进行剪辑，务必做到音画同步，完成后导出并保存到电脑里。第四步，用EV剪辑软件给导出的视频加字幕，配背景音乐，完成后导出并保存到电脑里（第三步和第四步也可以合并，在剪辑的同时，加上字幕和背景音乐）。此时，一个微课就做好了。

三、大学英语微课设计与制作中融入思政元素的思考

“课程思政”的涵义可以理解为：依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动，或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。[5]2020年7月完成修订的《大学英语教学指南》（2020版），总体保留了《大学英语教学指南》(2015版)的整体框架。继承了大学英语课程性质，兼具工具性和人文性的提法，明确提出大学英语课程思政的要求。[6]

大学英语课程教学是教师与学生共同创新的过程。“微课”既可查缺补漏、强化巩固知识，又可引导学生从被动式学习转化为主动式学习，提高学生的探索能力，是传统课堂学习的重要补充和拓展。设计与制作融入思政元素的大学英语微课，应该紧密结合课程单元内容，根据专业人才培养方案对课程功能定位的要求，明确单元学习目标，发掘思政主题。思政元素的提炼应紧密结合社会主义核心价值观，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”。突出家国情怀、国际视野、创新思维和工匠精神。用思政元素、蕴含正能量的情感、价值观给“Content Note”，“Language Note”和“Culture Note”的学习赋能，帮助学生提高实际语言运用能力的同时，培养学生的人文素质和法律意识，有效增加课程的育人功能，提高课程教学质量和育人效果，满足学生英语学习需求。