小学语文高年级作文教学策略分析

石晓艳

（靖远县靖安乡中心小学 甘肃白银 730614）

作文是语文考试的灵魂所在，在考试中所占分数比例较大，所以成为教学的重点所在。对于小学阶段的学生来说，他们印象里的语文知识就是“记问”之学，体会不到阅读文章的好处，而教师教育学生的方法也不得体，无法了解学生内心的需求，不能很好地拉近与学生之间的距离，导致学生对这门课程的厌烦。在小学高年级作文写作中，如何让学生提升学习成绩，写出优美的文章，就需要教师改革教育方法，利用新型的教育方法，让学生沐浴在知识的海洋里，翱翔在思想的天空中。在本文中 ，结合当前小学高年级语文写作教学实际情况，提出相应的策略。

一、小学高年级语文作文教学现状

如今的语文教学里面，学生对语文的态度出现厌倦的情况，对语文并不太喜爱，这种现象最直接的表现就是，学生作文分数较低，写出来的文章缺乏文采，所写的文章内容缺乏新意，不是李白长安醉酒，就是杜甫国破山河，当然这只是打个比方。学生在学习语文过程中，遇到一些小问题，学习很努力，成绩就是提不上去，心情很压抑，学习积极性下降。当然，造成这种现象的原因，教师要负起很大责任。因为现在学生已经成为娱乐的一代人，教师对学生娱乐方式的不了解，就会很难和现在的学生进行沟通。针对以上问题，都需要教师一一解决。

二、小学语文高年级作文教学策略

（一）生活化教学，找到学生问题所在

教师在教授学生知识的时候，要了解学生的生活方式，将生活融入进写作中来。教师在教学生写作过程，就是学生对生活的表述过程。一篇优秀的文章，不在乎他的辞藻是否华丽，而是学生的写作是否融入了个人情感。学生作品融入自己的情感后，教师才能够了解学生的内心世界，针对学生的心里情感，制定相应的教学策略。教师在教育学生写作，要让学生融入生活之中，一切写作的灵感与生活都是紧密结合的，生活之中的美丽笑容、双眸之中晶莹的泪珠和撼动山岳般的呐喊之声，都是学生写作的灵感源泉。

例如：教师在讲授“太阳”这一节内容的时候，让学生在学习过课程之后，抛开教材，自由发挥，去看一下生活中太阳是一个什么样子的，在学生心目中的太阳又是一个什么样子的。教师要引导学生写出心中的太阳，得到学生写的答案后，要分析学生写作的特点，针对这一特点，教师该如何对学生进行教学，做出一个概括出来。教师看一下学生在语文知识的内容上，什么地方欠缺，针对学生这些问题，进行教学。

（二）结合教材，创建情境化教学

语文写作和别的科目不同，他需要一个日积月累的过程，而当今娱乐风气的兴起，学生的学习时间被娱乐占用大半。传统的教学模式下，教师在教导学生学习知识的过程，难免枯燥乏味，导致学生在学习语文写作方面兴趣不高。所以教师要在教授学生学习知识的时候，要改变以往的教学模式，在语文教学中，创建情境出来，让学生有种身临其境的感觉，提升学生兴趣，加强学生对课本知识的记忆能力。

例如：教师在讲授“枫桥夜泊”的时候，可以利用多媒体展现一个月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子的情境。也可以在展现这些画面的时候，配上一个忧愁一点的音乐，让学生体会一下作者当时的心情。这样有助于学生更好地接受教师讲授的信息，对内容的理解更加深刻。学生之所以会对课堂知识掌握牢靠，是因为人脑接受图画的信息，远远高于接受文字信息的能力[1-2]。

（三）点评作文，让学生阅读优秀作文

学生由于阅读量较小，知识储备不足，很难写出一些优秀的作文出来。教师在教学过程中，就要寻找优秀的文章，进行点评，告诉学生这样写作的优点，文章的点睛之笔是什么？让学生去阅读这些优秀的文章作品，开拓学生的视野，增长学生的知识。例如：教师在讲解习作“推荐一本书”的时候，先给学生找一些优秀的文章，进行讲解，标注出文章的亮点，给学生作参考，让学生知道怎样进行写作。

三、结束语

教师想要提升学生语文的写作水平，是一种挑战，毕竟语文课上时间较短，无法为学生讲解出更多的内容。这就需要教师改变教学模式，将语文教学结合生活，让学生把内心的情感表达出来。教师在批阅学生作文的时候发现学生问题的同时，找到学生心理需求。教师要结合教材创建情境教学模式，增强学生兴趣，寻找优秀作文，教师进行点评，让学生阅读优秀作文，增进学生写作水平。